上半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬試題試卷附答案(六)卷

1、第 頁(yè) 上半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試題試卷附答案(六)卷1句中含貶義色彩的一項(xiàng)是( )。 A.若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒有新問(wèn)題，沒有新發(fā)明B.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔C.我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候D.徐悲鴻在畫室里掛了一幅自書的對(duì)聯(lián)：“獨(dú)持偏見，一意孤行”，以表示他堅(jiān)決的反抗 2下列關(guān)于消防常識(shí)的表示,不正確的是（） A.煤氣泄漏充滿室內(nèi)時(shí),應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)B.當(dāng)汽車因燃油泄露著火時(shí),應(yīng)立即用水澆滅C.電器因短路著火時(shí),可用干粉滅火器撲滅D.當(dāng)森林發(fā)送火災(zāi)時(shí),可以用社方式撲滅 3郭守敬認(rèn)為“歷之本在于測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)之器莫先儀表”，反映其思想的行動(dòng)是（）

2、。 A.發(fā)明制作了世界上最早的地動(dòng)儀B.根據(jù)實(shí)際測(cè)量繪制了禹貢地域圖C.首次使用科學(xué)的方法實(shí)測(cè)了地球子午線D.創(chuàng)制簡(jiǎn)儀、高表，主持全國(guó)范圍的天文測(cè)量 4愛因斯坦相對(duì)論的提出，是物理學(xué)思想的一場(chǎng)重大革命，他（）。 A.否定了牛頓的力學(xué)原理B.借鑒了法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說(shuō)C.揭示了時(shí)間、空間并非絕對(duì)不變的屬性D.修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論 5小學(xué)一年級(jí)班主任薛老師，向新人學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)推薦了自己妹妹承辦的奧數(shù)、書法、音樂、美術(shù)四個(gè)培訓(xùn)1班，并要求至少報(bào)其中的兩個(gè)。該老師的做法（）。A.正確，反映了教學(xué)的需要B.正確，體現(xiàn)了敬業(yè)精神C.不正確，違背了教學(xué)規(guī)律D.不正確，違背了教師職業(yè)行為規(guī)范 6下

3、列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。 A.教師職業(yè)是一種軟專業(yè)，誰(shuí)都可以當(dāng)教師B.除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，教師更需要以高尚的師德來(lái)感染學(xué)生C.教師工作的效果具有延時(shí)性的特點(diǎn)D.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師的勞動(dòng)針對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性 7在漢字的形體演變過(guò)程中，位于小篆和楷書之間的字體是（）。 A.金文B.大篆C.隸書D.草書8下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川海洋等科學(xué)考察的是（ ）。 A.歐洲B.非洲C.大洋洲D(zhuǎn).南極洲9下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（ ）。 A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)

4、學(xué)生能力的平均發(fā)展10維也納古典樂派的三個(gè)代表人物是（ ）A、巴赫、海頓、貝多芬 B、海頓、貝多芬、莫扎特C、巴赫、貝多芬、莫扎特 D、貝多芬、莫扎特、舒伯特 11改變農(nóng)業(yè)以太陽(yáng)光為直接能源，利用綠色植物通過(guò)光合作用生產(chǎn)人類食物、動(dòng)物飼料的傳統(tǒng)方式，應(yīng)用高科技進(jìn)行開發(fā)，依靠人工能源不受氣象和季節(jié)的限制，可常年在工廠進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，節(jié)土、節(jié)水、不污染環(huán)境，資源可循環(huán)利用的微生物工業(yè)的農(nóng)業(yè)叫做（ ）A、綠色農(nóng)業(yè)B、白色農(nóng)業(yè)C、生態(tài)農(nóng)業(yè)D、生物農(nóng)業(yè) 12曹操的“何以解憂，惟有杜康”詩(shī)句中的“杜康”，是指（）。A、益友B、勝景C、美酒D、民歌 13對(duì)一項(xiàng)科學(xué)工作的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為一個(gè)數(shù)字的大小，任

5、何數(shù)字都不能取代同行評(píng)議及對(duì)該工作科學(xué)意義的具體分析年和歷史檢驗(yàn)。然而，不好的評(píng)價(jià)指標(biāo)有可能誤導(dǎo)評(píng)審人員，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果；而好的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以提供更準(zhǔn)確的信息，使相應(yīng)的評(píng)審更加客觀和公正。這段文字意在強(qiáng)調(diào)，對(duì)科學(xué)工作的評(píng)價(jià)（）。A、應(yīng)該是主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)的統(tǒng)一 B、關(guān)鍵在于建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系C、不應(yīng)以數(shù)字結(jié)論作為主要參考依據(jù)D、需要綜合考慮多種因素才能實(shí)現(xiàn)公正 14在日常生活中，我們經(jīng)常需要使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)處理許多事情，許多管理系統(tǒng)都是建立在數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上的，請(qǐng)從下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)管理優(yōu)勢(shì)的描述中，指出描述不正確的一種。（） A.數(shù)據(jù)庫(kù)管理操作方便、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡(jiǎn)單、安全B.數(shù)據(jù)共享應(yīng)用好，對(duì)于

6、數(shù)據(jù)可以進(jìn)行集中管理，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種技術(shù)，使數(shù)據(jù)能夠共享，提高數(shù)據(jù)的使用效率C.檢索統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確，效率高，速度快D.能夠存儲(chǔ)大量的數(shù)據(jù)，不但可以存儲(chǔ)文字，還可以存儲(chǔ)圖像、聲音、視頻等多媒體信息，但耗費(fèi)空間 15下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（ ）。A.張衡 B.畢昇 C.哥白尼 D.布魯諾 16下列關(guān)于家訪的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.忌“指導(dǎo)”，對(duì)教育問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議B.忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱獨(dú)角戲C.忌“教訓(xùn)”，不要居高臨下教訓(xùn)家長(zhǎng)D.忌“揭短”，不要當(dāng)著兒童的面向家長(zhǎng)告狀17隋唐設(shè)立三省六部制，其中負(fù)責(zé)學(xué)政的是（ ）。A.戶部B.吏部C.禮部D.工部 18根據(jù)我國(guó)教師法的規(guī)定，教師受

7、聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)是（ ）A.教師考核結(jié)果B.教師業(yè)務(wù)水平C.教師工作態(tài)度D.教師工作成績(jī) 19學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以B.不得C.特別情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以 20成語(yǔ)是我國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)。下列有關(guān)金屬的成語(yǔ)中，不符合科學(xué)原理的是( )A.百煉成鋼B.火樹銀花C.點(diǎn)石成金D.沙里淘金 21以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。A.漢武帝時(shí)期，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，加強(qiáng)思想控制B.春秋時(shí)代的老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，具有樸素的辯證思想，代表作為道德經(jīng)C.西漢人王充是兩漢時(shí)期杰出的唯物主義思想家D.宋代的哲學(xué)思想是程朱理學(xué)，朱熹是集大成者，著有四書

8、集注 22表達(dá)貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)大家相親相愛”歡樂理想的樂曲（）。 A 、 第九交響曲B 、 第六交響曲C 、 第五交響曲D 、 第三交響曲 23“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指（ ）。A.青藏高原 B.內(nèi)蒙古草原C.黃土高原 D.云貴高原 24學(xué)生小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對(duì)于小張所受傷害，下列說(shuō)法中正確的是（）。 A 、 學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B 、 學(xué)校沒有過(guò)錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C 、 學(xué)校沒有過(guò)錯(cuò)，無(wú)須承擔(dān)賠償責(zé)任D 、 學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任 25小飛是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，因某些原因未能按時(shí)完成作業(yè)，在早讀課抄同學(xué)的作業(yè)時(shí)，被張老師發(fā)

9、現(xiàn)。隨后被叫到了辦公室。張老師應(yīng)該（ ）。A.給小飛父母打電話，批評(píng)家長(zhǎng)不監(jiān)督孩子做作業(yè)B.先向小飛了解情況，詢問(wèn)他未完成作業(yè)的原因C.要求小飛中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯D.讓小飛在辦公室寫檢討，不允許他上課 26當(dāng)一只魚鷹捕捉到一條白鰱、一條草魚或一條鯉魚而飛離水面時(shí)，往往會(huì)有許多魚鷹幾乎同時(shí)跟著飛聚到這一水面捕食。但是，當(dāng)一只魚鷹捕捉到的是一條鯰魚時(shí)，這種情況卻很少出現(xiàn)。以下哪項(xiàng)如果正確，最能合理地解釋上述現(xiàn)象?( ) A.草魚或鯉魚比鯰魚更符合魚鷹的口味B.在魚鷹捕食的水域中，白鰱、草魚和鯉魚比較多見，而鯰魚比較少見C.白鰱、草魚或鯉魚經(jīng)常成群出現(xiàn)，而鯰魚則沒有這種習(xí)性D.白鰱、草魚和

10、鯉魚比鯰魚較易被魚鷹捕食 27就讀于蘇州某小學(xué)的王同學(xué)，上音樂課時(shí)因自言自語(yǔ)，被音樂老師用封箱膠帶施以“封嘴”半節(jié)課的懲罰。下列關(guān)于該音樂老師課堂問(wèn)題處理方式的說(shuō)法，不正確的是（ ）。 A.該老師沒有顧及王同學(xué)的自尊及人格B.該老師應(yīng)對(duì)王同學(xué)的行為進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)斥，而不應(yīng)該以“封嘴”懲罰C.該老師應(yīng)激勵(lì)王同學(xué)與其他學(xué)生建立良好的課堂行為D.該老師應(yīng)及時(shí)尋找王同學(xué)自言自語(yǔ)的原因28張衡是我國(guó)東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、文學(xué)家，下圖是張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（ ）。A.進(jìn)行演示天體運(yùn)動(dòng)B.測(cè)量驗(yàn)算歷法C.檢測(cè)地震發(fā)生的方向D.輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算29科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是( )。A、

11、哥白尼B、牛頓C、拉瓦錫D、愛迪生 1材料：某日上午，沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃老師叫到講桌前，然后黃老師向全班同學(xué)下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打張津津十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)?！苯Y(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3名沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課直到放學(xué)?；丶視r(shí)，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍然只能趴在病床上。張母說(shuō)：“女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。不趴著不中啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊媽啊。我屁股疼。”問(wèn)題：從教師職業(yè)道德

12、的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。 2蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行 莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲【注】此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所?！締?wèn)題】第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 3材料今天，我照例批改學(xué)生的周記。突然，王珊珊的一篇周記我的數(shù)學(xué)老師映入我的眼簾。周記里這么寫道：“今天上午第三節(jié)是數(shù)學(xué)課，鈴聲響過(guò)了好久，數(shù)學(xué)老師才穿著涼拖，慢慢悠悠走進(jìn)教室。他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺(tái)旁，緊接著習(xí)慣性地用腳把痰蹭了幾下，后來(lái)走到飲水機(jī)旁，打開水龍頭，將手洗了洗。如此行為真讓人覺得惡心”問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該數(shù)學(xué)老師的行為。(1

13、4分) 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 善待，意思是友善地對(duì)待，好好對(duì)待。善待是友好的行事方式，是積極的人生態(tài)度，是豁達(dá)的心胸襟懷。因?yàn)樯拼?，我們的身心?huì)更加愉悅，我們的生活會(huì)更加和諧，我們的自然會(huì)更加美好 以“善待”為題，寫一篇文章。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。 【參考答案】1：A2：B3：D4：C解析：愛因斯坦相對(duì)論揭示了時(shí)間、空間并非絕對(duì)不變的屬性，能夠廣泛地解釋不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的物質(zhì)，從而解決了建立在超低速運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的牛頓力學(xué)所無(wú)法解釋的一系列問(wèn)題。 5：D解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“為人師表”一條指出，教師應(yīng)自覺抵制

14、有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。結(jié)合題干，本題選D。 6：A解析：教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，并不是誰(shuí)都可以當(dāng)教師的。因此，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 7：C解析：漢字經(jīng)歷了6000多年的發(fā)展過(guò)程，其形體演變是從甲骨文、金文變?yōu)樾∽?，再變?yōu)殡`書、楷書、行書，其總的趨勢(shì)是從繁到簡(jiǎn)。故選C。 8：D解析：命題分析 本題考查的是有關(guān)冰川海洋的科學(xué)常識(shí)。南極洲僅有一些來(lái)自世界各地的科學(xué)考察人員和捕鯨隊(duì)，無(wú)定居居民，是世界上唯一沒有污染的大陸，原始的自然環(huán)境適宜進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究。 9：D解析：素質(zhì)教育應(yīng)該避免的誤區(qū)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，同時(shí)又

15、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。不是要學(xué)生什么都學(xué)會(huì)，均衡發(fā)展的教育。 命題分析素質(zhì)教育的基本任務(wù)是：面向全體學(xué)生，要全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。素質(zhì)教育是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在全面基礎(chǔ)上因材施教，而不是促進(jìn)能力的平均發(fā)展，正確答案選D。本題考查的知識(shí)點(diǎn)是素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。技巧點(diǎn)撥準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解全面發(fā)展并不是等于平均發(fā)展，全面發(fā)展是相對(duì)于片面發(fā)展而言的，是著眼于作為一個(gè)人的整體性而提出的。10：B解析：維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。 11：B解析：白色農(nóng)業(yè)是指微生物資源產(chǎn)業(yè)化的工

16、業(yè)型新農(nóng)業(yè)，包括高科技生物工程的發(fā)酵工程和酶工程。白色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境高度潔凈，生產(chǎn)過(guò)程不存在污染，其產(chǎn)品安全、無(wú)毒副作用，加之人們?cè)诠S車間穿戴白色工作服從事勞動(dòng)生產(chǎn)，故形象化地稱之為“白色農(nóng)業(yè)”。它是應(yīng)用高科技開發(fā)的微生物資源寶庫(kù)的工業(yè)型農(nóng)業(yè)，依靠人工能源，不受氣候和季節(jié)的限制，可常年在工廠內(nèi)大規(guī)模生產(chǎn)，具有節(jié)約水土資源，不污染環(huán)境，資源可綜合利用等特征。故選B項(xiàng)。 12：C解析：杜康酒歷史悠久，三國(guó)時(shí)的曹操就有“何以解憂，唯有杜康”的名句。相傳杜康是中國(guó)用糧食釀酒的創(chuàng)始人，杜康當(dāng)年釀酒的遺址在汝陽(yáng)蔡店鄉(xiāng)杜康村。這里三山環(huán)抱，一水旁流，群眾歷來(lái)多善釀酒。釀制杜康酒的泉水酒泉，位于杜康村的酒泉溝

17、里。酒泉水清冽碧透味甜質(zhì)純。每遇夏季，可聞到一股天然的酒泉香。杜康酒屬濃香型以優(yōu)質(zhì)小麥采制高中溫混合使用，又精選糯高梁為釀酒原料，并采取“香泥封窖、低溫入池、長(zhǎng)期發(fā)酵、混蒸續(xù)槽、量質(zhì)摘酒、分級(jí)貯存、陳釀酯化、精心勾兌”等先進(jìn)工藝。自1987年開始。洛陽(yáng)每年舉辦“中國(guó)杜康酒節(jié)”。 13：B解析：文段首先指出對(duì)科學(xué)工作的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為數(shù)字的大小，然后從正反兩方面論證了評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響。由此可知，文段強(qiáng)調(diào)的是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要性。 14：D解析：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)一般存儲(chǔ)的是文字信息，圖像、聲音、視頻等多媒體信息由于占用空間比較大，若是直接存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中會(huì)影響數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)速度，所以不

18、直接保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，一般放在第三方平臺(tái)或服務(wù)器上，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)只存儲(chǔ)它們的存放地址。 15：A解析：張衡，東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、制圖學(xué)家、文學(xué)家、學(xué)者，他經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷和長(zhǎng)年研究，發(fā)明了世界上第一架地動(dòng)儀。B項(xiàng)的畢昇，發(fā)明了活字印刷術(shù);C項(xiàng)的哥白尼，提出了日心說(shuō);D項(xiàng)的布魯諾，捍衛(wèi)和發(fā)展了日心說(shuō)，并為此獻(xiàn)身。 16：A解析：教師家訪，應(yīng)該就家教問(wèn)題給家長(zhǎng)提議。17：C解析：隋唐設(shè)置三省六部制，其中中書省負(fù)責(zé)發(fā)布政令，門下省負(fù)責(zé)審核政令，尚書省負(fù)責(zé)行政管理；尚書省分成六部，戶部負(fù)責(zé)財(cái)政，吏部負(fù)責(zé)吏政，兵部負(fù)責(zé)軍政，禮部負(fù)責(zé)學(xué)政，工部負(fù)責(zé)工程，刑部負(fù)責(zé)刑獄。 18：A解析：

19、中華人民共和國(guó)教師法第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。 19：B解析：根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育法第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。 20：C解析：A項(xiàng)為煉鋼降碳；B項(xiàng)是焰色反應(yīng)；D項(xiàng)是物理方法淘金。 21：C解析：王充是東漢思想家、教育家，今存論衡一書。 22：A解析：第九交響曲一共四個(gè)樂章，它被大多數(shù)人認(rèn)為是貝多芬交響曲的最高成就。它表達(dá)了“自由、平等、博愛”的信念。 23：B解析：詩(shī)句選自敕勒歌，描繪的是內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光。 24：C解析：學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定：“學(xué)校承擔(dān)的是過(guò)錯(cuò)責(zé)任，即有過(guò)

20、錯(cuò)便承擔(dān)責(zé)任，無(wú)過(guò)錯(cuò)便不承擔(dān)責(zé)任。并且規(guī)定在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的傷害事故，這種情形不在學(xué)校管理工作范圍，學(xué)校無(wú)管理的義務(wù)?！?25：B解析：對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要本著教育學(xué)生的原則，既能很好地教育學(xué)生，又可以起到一定效果。A、C、D三項(xiàng)一味地批評(píng)，簡(jiǎn)單粗暴，并不能很好地教育學(xué)生，所以最恰當(dāng)?shù)姆绞绞窍群蛯W(xué)生溝通。 26：C解析：專家解析：解釋型題目。如果白鰱、草魚或鯉魚經(jīng)常成群出現(xiàn)，而鯰魚則沒有這種習(xí)性，那么當(dāng)一只魚鷹捕捉到的是一條鯰魚時(shí)，其他魚鷹如果跟著飛聚到這一水域就沒有別的魚可捕了C項(xiàng)能很好地解釋此現(xiàn)象。其他選項(xiàng)均不能解釋題

21、干。 27：B解析：教師承擔(dān)著教書育人的使命，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造民主、尊重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關(guān)系，減少懲罰和批評(píng)。訓(xùn)斥的方式是不對(duì)的。 28：C解析：圖中的儀器是地動(dòng)儀，地動(dòng)儀是東漢科學(xué)家張衡制作的測(cè)量地震的儀器。 29：C解析：1777年，法國(guó)拉瓦錫提出燃燒的氧化學(xué)說(shuō)，并正式確立質(zhì)量守恒定律。 1(1)材料中該教師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“愛國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范：學(xué)生被打300多棍是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中的規(guī)定。 (2)材料中老師的行為違反了教師職業(yè)道德

22、行為規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范。“關(guān)愛學(xué)生”要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的教師打?qū)W生就是一種體罰學(xué)生的行為。(3)材料中老師的做法違反了“教書育人”這一教師職業(yè)道德行為規(guī)范?！敖虝恕币蠼處熞普T，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，而不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 2【答案要點(diǎn)】（步驟一）第一句是

23、全詩(shī)的鋪墊,描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣 氛。（步驟二）此句以此映襯作者心靈明澈的精神境界。 3為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求教師在各個(gè)方面做學(xué)生的榜樣。此外，教師的言論、行為對(duì)學(xué)生也具有潛移默化的作用。從此案例可以看出：(1)數(shù)學(xué)老師遲到、穿涼拖、隨地吐痰等行為給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。(2)教師要做好榜樣，時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的表率，用一個(gè)具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的人民教師的形象去影響學(xué)生、熏陶學(xué)生。專家點(diǎn)撥本題的答案應(yīng)當(dāng)由三部分組成：第一，簡(jiǎn)要闡述教師職業(yè)道德的作用和重要性；第二，結(jié)合材料中數(shù)學(xué)老

24、師的行為，說(shuō)明其與教師職業(yè)道德的關(guān)系；第三，說(shuō)明該教師。的行為與教師職業(yè)道德要求之間的差距，并指出改進(jìn)或者提高的辦法和途徑。這樣才算是一個(gè)比較完整的“評(píng)析”性質(zhì)的答案。 1善待學(xué)生的錯(cuò)誤 人非草木，孰能無(wú)過(guò)?學(xué)生也是活生生的人，做錯(cuò)事，犯錯(cuò)誤是常有的事。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有些教師或大聲指責(zé)，數(shù)落學(xué)生的種種不是；或冷眼相看，恨鐵不成鋼；或大動(dòng)肝火，嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生不掉眼淚決不罷休；或一紙“告狀書”告到家長(zhǎng)處，讓家長(zhǎng)使用“家法”然而效果往往不盡如人意，常聽有些教師說(shuō)“某某學(xué)生屢教不改”“某某學(xué)生太頑固了!”其實(shí)，如果我們對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，就會(huì)懂得面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只

25、能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)，能容錯(cuò)是一種胸襟；學(xué)生犯了錯(cuò)，能夠善待學(xué)生的錯(cuò)誤是一門藝術(shù)。 如何才能“善待”呢? 善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要尊重的心態(tài)。曾看過(guò)這樣一篇短文，使我感受頗深。當(dāng)年，陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到來(lái)?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！碧招兄统龅谌龎K糖給他。這時(shí)，男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！笨赐赀@些，我們不妨向陶行知先生學(xué)一點(diǎn)批評(píng)教育的藝術(shù)吧! 善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進(jìn)一幢公寓，正要進(jìn)行偷盜時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病中的女孩躺在床上，那女孩面對(duì)偷盜者，沒有驚慌，而是用友善的態(tài)度微笑地問(wèn)他是否找錯(cuò)了門，并和這個(gè)入盜者親切地交談。這個(gè)病中的女孩用寬容之心善待了這個(gè)入盜者，維護(hù)了這位少年的自尊，