人教版九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍空氣課題1空氣教案AB

1、人教版九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍空氣課題1空氣授課方案AB人教版九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍空氣課題1空氣授課方案ABPAGEPAGE10人教版九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍空氣課題1空氣授課方案ABPAGE人教版九年級化學(xué)上冊第二單位我們周圍的空氣課題1空氣授課方案A+B第二單位我們周圍的空氣單位說明本單位分為空氣、氧氣和制取氧氣三部份內(nèi)容。選擇空氣和氧氣看作九年級化學(xué)中接觸詳細物質(zhì)的初步，不僅因為大家在小學(xué)中對空氣和氧氣的知識已經(jīng)有過認識，更重要的是因為它們在自然界分布極廣，是自然界保持生態(tài)均衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的低價資源，它與人類的生活關(guān)系最為親近，是人類須臾不可以走開的天然物

2、質(zhì)；還因為氧是化學(xué)性質(zhì)比較天真的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和產(chǎn)生氧化物或含氧化合物。經(jīng)過對氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對氧氣這類物質(zhì)有了更深刻的認識和理解，為我們進一步認識物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)供應(yīng)了真切資料，也為我們正確理解化合反響息爭析反響、純凈物和混淆物以及氧氣的實驗室制取和采集形式等基本見解和原理供應(yīng)了依照，對本章知識的學(xué)習(xí)能夠指導(dǎo)我們比較順利地進入化學(xué)世界，來研究物質(zhì)的奇特。經(jīng)過氧氣的性質(zhì)和制取等實驗，不僅好夠培育同學(xué)們的觀察本事、解析本事，并且同學(xué)們還可以夠在實驗的過程中，練習(xí)化學(xué)實驗的基本操作，初步熟習(xí)認識物質(zhì)的形式，培育互相合作、溝通的本事以及腳扎實地的

3、精神，這些對同學(xué)們的發(fā)展是很有利處的。教育要點氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實驗室制法。對化合反響、解析反響和氧化反響的認識。教育難點化學(xué)反響文字表達式書寫和記憶；實驗室制取氧氣的原理和裝置。課時安排課題1空氣2課時課題2氧氣1課時課題3制取氧氣2課時1/9人教版九年級化學(xué)上冊第二單位我們周圍的空氣課題1空氣授課方案A+B課題1空氣教育目標認識空氣的主要成分。認識氧氣、氮氣、罕有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。初步認識純凈物和混淆物的見解。知道空氣是一種難得的自然資源，初步認識空氣污染的傷害，養(yǎng)成關(guān)心狀況、熱愛自然的感情。初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的形式，進行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)解析實驗現(xiàn)象。教育要點用研究的形式測定空氣

4、中氧氣的體積分數(shù)。各成分的用途及培育環(huán)保意識。教育難點純凈物和混淆物的見解及分別實驗準備集氣瓶、水槽、鐘罩、焚燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。課時安排課時。教育過程2/9人教版九年級化學(xué)上冊第二單位我們周圍的空氣課題1空氣授課方案A+B授課方案A第1課時一、導(dǎo)入新課在古時的中國和希臘，科學(xué)家都認為空氣是構(gòu)成世界的一種基本物質(zhì)，但這類見解是對的嗎？跟著科學(xué)水平的發(fā)展，這類思想逐漸遇到了思疑，直到二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量形式研究了空氣的成分。二、新課教育拉瓦錫的實驗教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第26頁，讓學(xué)生思慮以下問題：二百多年前，法國科學(xué)家拉瓦錫用定量的形式研

5、究了空氣的成分，他是如何研究的呢？結(jié)論是什么？結(jié)論：空氣是由氧氣和氮氣構(gòu)成，此中氧氣約占空氣整體積的1/5。過渡：此刻，我們對空氣的構(gòu)成已經(jīng)有了初步的認識。下邊我們就模擬拉瓦錫的實驗原理，測定空氣中氧氣的含量。實驗2-1教科書第27頁實驗空氣中氧氣含量的測定現(xiàn)象：紅磷焚燒，發(fā)出黃色火焰，放出大批的熱，產(chǎn)生大批的白煙。冷卻至室溫，翻開止水夾后，燒杯中的水就會進入集氣瓶，集氣瓶中的水面上漲，約占瓶內(nèi)體積的1/5或做鐘罩實驗。結(jié)論：紅磷焚燒耗費氧氣，氧氣約占空氣整體積的1/5。實驗原理解說：因為過分的紅磷焚燒時基本上耗盡了集氣瓶內(nèi)空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少，壓強變低。翻開止水夾后，大氣壓將燒杯里的

6、水壓入集氣瓶中。集氣瓶內(nèi)被耗費的氧氣的體積就是進入集氣瓶中水的體積。結(jié)論：空氣的成分按體積計算，大假如：氮氣(N2)78%，氧氣(O2)21%，罕有氣體0.94%，二氧化碳(CO2)0.03%，其余氣體和雜質(zhì)0.03%。空氣中的罕有氣體有氦、氖、氬、氪、氙等?；煜锖图儍粑锝處熤笇?dǎo)學(xué)生閱讀教科書，概括混淆物和純凈物的見解?；煜铮合窨諝膺@樣由兩種或兩種以上的物質(zhì)混淆而成的物質(zhì)叫做混淆物。純凈物：氮氣、氧氣、二氧化碳平辯解只由一種物質(zhì)構(gòu)成，它們都是純凈物。三、講堂小結(jié)我們今日學(xué)習(xí)了空氣的構(gòu)成，知道了什么是混淆物，什么是純凈物?？諝庵醒鯕狻⒌獨夂秃庇袣怏w各有什么性質(zhì)和用途？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。3/9人

7、教版九年級化學(xué)上冊第二單位我們周圍的空氣課題1空氣授課方案A+B第2課時一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1空氣中有哪些成分？體積各占多少？2在測定空氣中氧氣含量的實驗中，反響現(xiàn)象、原理、表達式、結(jié)論辯解是什么？二、新課教育空氣是一種難得的資源1氧氣為何把氧氣叫做“養(yǎng)氣”？氧氣凡是有哪些用途呢？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，概括總結(jié)。氧氣有兩個主要用途：供應(yīng)呼吸，支持焚燒。主要用于潛水、航空、航天、煉鋼、醫(yī)療、金屬的焊接和切割以及化工生產(chǎn)等。2氮氣氮氣擁有遍布用途，主要用于化工原料、制冷、保護氣、食品充氮防腐、供應(yīng)低溫狀況等。討論：焚燒著的紅磷熄滅了，這類現(xiàn)象說明氮氣能不可以夠支持焚燒？不可以夠集

8、氣瓶內(nèi)水平面上漲必定高度后，還連續(xù)上漲嗎？這類現(xiàn)象能不可以夠說明氮氣不易溶于水？不會連續(xù)上漲，說明氮氣不易溶于水思慮1：可否用鐵、鋁取代紅磷？不可以夠。原由：鐵、鋁不可以夠在空氣中焚燒。思慮2：可否用碳、硫取代紅磷？不可以夠。原由：產(chǎn)物是氣體，不可以夠產(chǎn)生壓強差。3罕有氣體空氣中的罕有氣體有氦、氖、氬、氪、氙等，它們沒有顏色，沒有氣味?；瘜W(xué)性質(zhì)也不天真。主要用作電光源、激光、制冷以及醫(yī)療等。保護空氣1空氣污染指導(dǎo)學(xué)生讀圖2-8“大氣污染”，答復(fù)以下問題：圖的中間部分、上部分、下部分各表示什么？中間部分是造成大氣污染的原由，如燃料焚燒、工廠廢氣、飛機汽車尾氣等；上部分是大氣污染引起的三大狀況問題

9、：溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨；下部分是大氣污染對人和動植物造成的傷害。討論：在你身旁發(fā)生過哪些空氣污染？主要有哪些？本源主要有哪些？大氣污染會造成哪些傷害？為了保護人類賴以生計的空氣，你應(yīng)當做些什么？4/9人教版九年級化學(xué)上冊第二單位我們周圍的空氣課題1空氣授課方案A+B學(xué)生討論后答復(fù)，教師增補。污染空氣的物質(zhì)：粉塵和有害氣體兩大類。此刻世界三大污染氣體：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮?？諝馕廴镜闹饕驹矗旱V物燃料的焚燒、化工廠排放的廢氣，汽車排放的尾氣等。即工業(yè)污染、生活污染、交通污染、農(nóng)業(yè)污染?？諝馕廴镜闹饕獋Γ河绊懭梭w健康，影響作物成長，破壞生態(tài)均衡。造成溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞，產(chǎn)生酸雨

10、。此刻世界三大狀況問題：酸雨二氧化硫、二氧化氮、溫室效應(yīng)二氧化碳、臭氧空洞氟氯烴。2空氣污染的防治形式減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料或焚燒時進行脫硫辦理；開發(fā)新能源太陽能、氫能、風(fēng)能、地?zé)岬?。減少工業(yè)廢氣排放，對廢氣進行回收凈化再利用等。改良燃料構(gòu)造，安裝凈化妝置，減罕有害氣體的排放加壯大氣質(zhì)量監(jiān)測，認識保護狀況的重要性。小結(jié)：加壯大氣監(jiān)測、使用潔凈能源、踴躍植樹造林等。3空氣質(zhì)量日報指導(dǎo)學(xué)生閱讀空氣質(zhì)量日報?？諝馕劢槿霐?shù)(API)：將常例監(jiān)測的幾種空氣污染物濃度簡化成為單調(diào)的數(shù)值形式定量表示形式。小結(jié)：污介入數(shù)越小，空氣質(zhì)量越好；質(zhì)量級別越高，空氣質(zhì)量越好。三、講堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)后你應(yīng)當知

11、道1.空氣的成分按體積大假如：氧氣21%、氮氣78%、罕有氣體等其余成分1%。純凈物由一種物質(zhì)構(gòu)成；混淆物由兩種或多種物質(zhì)構(gòu)成。氧氣、氮氣等是純凈物，空氣是混淆物。空氣是一種難得的自然資源，要保護空氣，防守污染空氣。四、部署作業(yè)教科書第32頁“練習(xí)與應(yīng)用”第14題。5/9人教版九年化學(xué)上冊第二元我周的空氣1空氣授課方案A+B授課方案B第1課時一、入新教：同學(xué)，我在猜一個，面是“巧妙巧妙真巧妙，看不來摸不到，無孔不入化多，我生活離不了”，知道底呢？學(xué)生：空氣。教：，是空氣。人凡是刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有活力勃勃的地球。我今日的1是“空氣”。二、新教育教：想想，空氣無色無味，不

12、易察，你能用一個的或例來明空氣確存在？學(xué)生1：演示解把一個空的集氣瓶放人盛水的水槽，向下，集氣瓶內(nèi)的水沒法上漲到端，明集氣瓶內(nèi)確存在空氣。學(xué)生2：把一個扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手塑料袋，感覺有力，是因塑料袋內(nèi)充了空氣。能夠明空氣的真存在。學(xué)生3：用一個注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推，會看到有多氣泡從冒出，明空氣確存在。學(xué)生4：用扇子向上扇，感有，就是因空氣在流。學(xué)生5：望了一眼窗外你看，葉在，那是因空氣在流，也是。學(xué)生6：吹氣球，氣球鼓起來了，明有空氣了。學(xué)生中一片反聲：那不是空氣，是呼出的氣體。學(xué)生7：用打氣筒胎打氣，就是將空氣入胎教：空氣是由什么成的呢？個法國化學(xué)家拉瓦在二百

13、多年前就研究了空氣的成分。你知道他是用什么形式研究的？學(xué)生：用定量的形式。教：什么是定量的形式呢？你能描繪一下拉瓦是怎的？學(xué)生1：拉瓦把少許汞放在密封的容器里加12天，有一部分白色的液體汞成了色粉末，同容器里空氣的體差不多減少1/5。節(jié)余的4/5體的氣體即不可以夠供呼吸，也不支持燃。學(xué)生2：拉瓦些氣體是氮氣。學(xué)生3：拉瓦又把在汞表面上所生成的色粉末采集起來，放在另一個小的容器里再加，獲得了汞化學(xué)符號Hg和氧氣化學(xué)符號O2，并且氧氣的體恰巧等于密封容器里所減少的體。他把獲得的氧氣加到前一個容器里剩下的4/5體的氣體6/9人教版九年級化學(xué)上冊第二單位我們周圍的空氣課題1空氣授課方案A+B中，結(jié)果所

14、得氣體跟空氣的性質(zhì)完滿相同。教師：說得好。經(jīng)過這些實驗，拉瓦錫得出了什么結(jié)論？學(xué)生：拉瓦錫認為，空氣是由氧氣和氮氣化學(xué)符號N2構(gòu)成，此中氧氣約占空氣整體積的1/5的結(jié)論。教師：我們此刻模擬這個歷史上有名實驗的原理，來測定空氣里氧氣的含量。實驗2-1：實驗裝置如教科書圖2-3所示，在集氣瓶內(nèi)加入少許水，并將水面上方空間分為5等份。用彈簧夾夾緊膠皮管。點燃焚燒匙內(nèi)的紅磷后，立刻伸入瓶中并把塞子塞緊，觀察紅磷焚燒的現(xiàn)象。待紅磷熄滅并冷卻后，翻開彈簧夾，觀察實驗現(xiàn)象及水面的變化狀況。學(xué)生1：紅磷焚燒，發(fā)出黃色火焰，放出大批的熱，產(chǎn)生大批的白煙。學(xué)生2：冷卻至室溫，翻開止水夾后，燒杯中的水就會進入集氣瓶

15、，集氣瓶中的水面上漲，約占瓶內(nèi)體積的1/5?；蜃鲧娬謱嶒瀸W(xué)生3：紅磷焚燒耗費氧氣，氧氣約占空氣整體積的1/5。教師：同學(xué)們說得很好，你能解說這個實驗原理嗎？學(xué)生：因為過分的紅磷焚燒時基本上耗盡了集氣瓶內(nèi)空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少，壓強變低。翻開止水夾后，大氣壓將燒杯里的水壓入集氣瓶中。集氣瓶內(nèi)被耗費的氧氣的體積就是進入集氣瓶中水的體積。教師：很好。在這一反響中，紅磷化學(xué)符號P與空氣中的氧氣反響，生成一種叫做五氧化二磷化學(xué)符號P2O5的新物質(zhì)。你能用文字表示這一反響嗎？學(xué)生：紅磷空氣點燃五氧化二磷教師：同學(xué)們，你們知道空氣中含有哪些氣體嗎？學(xué)生1；氧氣。學(xué)生2：氮氣。學(xué)生3：還有一些氣體。教師

16、：對，在19世紀末從前，人們堅信空氣中僅含有氧氣和氮氣。今后代們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙、氡等罕有氣體。才認識到空氣中除了氧氣和氮氣外，還有其余成分。此刻閱讀教科書，看看各成分按體積占的百分比是多少？學(xué)生：空氣的成分按體積計算，大假如：氮氣(N2)78%，氧氣(O2)21%，罕有氣體0.94%，二氧化碳(CO2)0.03%，其余氣體和雜質(zhì)0.03%。教師：很好。像空氣這樣由兩種或兩種以上的物質(zhì)混淆而成的物質(zhì)叫做混淆物。氮氣、氧氣、二氧化碳平辯解只由一種物質(zhì)構(gòu)成，它們都是純凈物。純凈物能夠用化學(xué)符號來表示。三、講堂小結(jié)教師：今日我們學(xué)習(xí)了空氣的構(gòu)成，同學(xué)們下課后要仔細復(fù)習(xí)課文，記住各氣體的化

17、學(xué)符號。7/9人教版九年級化學(xué)上冊第二單位我們周圍的空氣課題1空氣授課方案A+B第2課時一、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，我們上節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？學(xué)生1：空氣的構(gòu)成。學(xué)生2：測定空氣里氧氣含量的實驗。學(xué)生3：混淆物和純凈物。學(xué)生4：還有幾種氣體的化學(xué)符號。教師：很好，今日我們就詳細看看氧氣、氮氣和罕有氣體的用途。二、新課教育氧氣教師：我們先看看氧氣，為何把氧氣叫做“養(yǎng)氣”呢？它有哪些用途？學(xué)生1：這豐饒說了然氧氣的重要性。在凡是狀況下，人吸入空氣就能夠了，但醫(yī)療急救時，則需要用純氧。學(xué)生2：燃料焚燒離不開氧氣，煉鋼、氣焊等都離不開氧氣。學(xué)生3：一些化工生產(chǎn)也離不開氧氣。學(xué)生4：潛水、宇宙航行等都

18、要用到氧氣。教師：同學(xué)們答復(fù)得很好，我們的生活和生產(chǎn)等都離不開氧氣。那么，氮氣呢？是否是也有好多用途呢？氮氣學(xué)生：氮氣也擁有遍布的用途。它是制造硝酸和氮肥的重要原料。學(xué)生2：因為氮氣的化學(xué)性質(zhì)不天真，所以常用作保護氣，如焊接金屬經(jīng)常用氮氣作保護氣，燈泡中充氮氣以延伸使用壽命，食品包裝中充氮氣以防腐。學(xué)生3：醫(yī)療上可在液氮冷凍麻醉條件下做手術(shù)。學(xué)生4：超導(dǎo)資料在液氮的低溫狀況下能顯示超導(dǎo)性能。教師：同學(xué)們答復(fù)得很好，此刻我們看看教科書中的“討論”，思慮下邊的兩個問題。焚燒著的紅磷熄滅了，這類現(xiàn)象說明氮氣能不可以夠支持焚燒？集氣瓶內(nèi)水平面上漲必定高度后，還連續(xù)上漲嗎？這類現(xiàn)象能不可以夠說明氮氣不易溶于水？學(xué)生：不可以夠。不會連續(xù)上漲，說明氮氣不易溶于水。教師：在實驗2-1中，可否用鐵、鋁取代紅磷？學(xué)生：不可以夠。因為，鐵、鋁不可以夠在空氣中焚燒。教師：那可否用碳、硫取代紅磷呢？、學(xué)生：也不可以夠。因為產(chǎn)生物是氣體，不可以夠產(chǎn)生壓強差。教師：從對空氣的觀察和上邊的實驗，你可否描繪一下氮氣的物理性質(zhì)？學(xué)生：氮氣是無色