初中化學(xué)人教九年級(jí)下冊(cè)（2023年新編） 酸和堿常見(jiàn)的堿-氫氧化鈉（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、常見(jiàn)的堿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、知道常見(jiàn)氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質(zhì)和用途。2、認(rèn)識(shí)氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性及使用的安全注意事項(xiàng)。3、能由探究實(shí)驗(yàn)知道堿的相似化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途以及堿的相似化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：氫氧化鈉、氫氧化鈣與非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、（實(shí)驗(yàn)106）、（107）、活動(dòng)與探究2、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)3、提前一天用20%的氫氧化鈉溶液浸泡新鮮的雞爪。教學(xué)過(guò)程老師：同學(xué)們，你們好！你知道生活中有哪些堿嗎？學(xué)生：有熟石灰，有草木灰，有氫氧化鈉板書(shū)：二、幾種常見(jiàn)的堿（1）氫氧化鈉（NaOH）演示：實(shí)驗(yàn)106，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后互相交流

2、。（學(xué)生很注意看并在互相交談議論）課件展示：（課本54頁(yè)中的表格填寫(xiě)現(xiàn)象與分析）；老師與學(xué)生一起來(lái)填寫(xiě)板書(shū)：1、氫氧化鈉的物理性質(zhì)：白色固體，極易溶于水同時(shí)放熱，易潮解（密封保存）。展示：用氫氧化鈉溶液浸泡過(guò)的雞爪和一只新鮮的雞爪。學(xué)生：唉喲?。@訝）老師：由此現(xiàn)象說(shuō)明氫氧化鈉具有什么樣的性質(zhì)？學(xué)生回答：有很強(qiáng)的腐蝕性。老師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感想？學(xué)生：使用時(shí)要小心，戴上手套。老師：因?yàn)樗袕?qiáng)的腐蝕性，皮膚觸上就象火燒一樣，所以俗稱(chēng)火堿、燒堿、苛性鈉。板書(shū)：2、特性：強(qiáng)的腐蝕性3、俗稱(chēng)：火堿、燒堿、苛性鈉提問(wèn)：如果不小心，將堿液沾到皮膚上，應(yīng)如何處理？學(xué)生：用水沖洗。設(shè)問(wèn)：氫氧化鈉有以上

3、的性質(zhì)，但它有那些用途？（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)55頁(yè)）課件展示：氫氧化鈉的用途（略）提問(wèn)：日常生活中還有那些常見(jiàn)的堿？學(xué)生：熟石灰。板書(shū)：（2）氫氧化鈣Ca(OH)2演示：實(shí)驗(yàn)107學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，歸納出氫氧化鈣的一些性質(zhì)與用途。板書(shū)：1、氫氧化鈣的物理性質(zhì)：白色粉末，微溶于水。2、特性：有腐蝕性。3、俗稱(chēng)：熟石灰、消石灰。制備：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量熱)4、用途：提問(wèn)：常見(jiàn)的堿還有哪些？這些堿都具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？板書(shū)：（3）堿的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)與探究（1）、（2）、（3）老師巡堂指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納、類(lèi)推，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和小結(jié)。（學(xué)生以小組

4、做實(shí)驗(yàn)、議論、歸納。）老師：都做好了嗎？（教師一一地檢查各小組）老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)堿有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)呢。一學(xué)生：堿能使紫色石蕊試液變藍(lán)色，無(wú)色酚酞試液變紅色。另一學(xué)生：堿溶液能與二氧化碳反應(yīng)另一學(xué)生：堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)板書(shū)：（1）堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色，無(wú)色酚酞試液變紅色。（2）堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)。Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（密封保存，以防變質(zhì)）2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O演示：補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)；氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)），并引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后教師小結(jié)。板書(shū)：（3）堿與

5、酸的反應(yīng)NaOH+HCl=NaCl+H2O（4）堿溶液與某些鹽溶液反應(yīng)2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4藍(lán)色沉淀老師總結(jié)：指出氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)、俗稱(chēng)、和堿具有的相似的化學(xué)性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)使用堿液時(shí)要十分小心。課件展示練習(xí)：1、有兩瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是氫氧化鈉溶液，如何用化學(xué)方法將它們鑒別？2、下列表述，錯(cuò)誤的是（） A、氫氧化鈉溶液易潮解 B、氫氧化鈣溶液有腐蝕性 C、爐具清潔劑中含有氫氧化鈉 D、酚酞試液遇堿溶液變紅 3、下列物質(zhì)長(zhǎng)時(shí)間敞口放在空氣中，質(zhì)量會(huì)增加且會(huì)變質(zhì)的是（）4、下列物質(zhì)中，溶于水時(shí)不會(huì)放出大量熱量的是（） A、生石灰 B、氫氧化鈉固體 C、

6、氫氧化鈣 教學(xué)反思：一、成功之處：1、本節(jié)教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中常見(jiàn)的堿的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入新課，誘人深入，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。2、展示新鮮的雞爪與用氫氧化鈉溶液浸泡過(guò)的雞爪令學(xué)生驚訝，親眼目睹氫氧化鈉的腐蝕性之強(qiáng)烈，自然引入使用它該注意什么了。教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，非常自然。3、本課題的教學(xué)思路清晰，授課語(yǔ)言流利、簡(jiǎn)練，教態(tài)自然，板書(shū)工整，充滿自信與熟練。對(duì)學(xué)生的回答能恰當(dāng)?shù)乜隙?、評(píng)價(jià)。4、從總體上看，本節(jié)教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教師演示實(shí)驗(yàn)都很成功。采用多媒體，有效突破了本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要

7、求的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果比較好，基本上能夠體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生的主體地位，從整體教學(xué)過(guò)程及學(xué)生的練習(xí)反饋來(lái)看，這是一節(jié)較成功的新授課。師生的互動(dòng)及小組生生互動(dòng)進(jìn)行的很好。師生關(guān)系融洽、和諧，課堂氣氛熱烈，在教師面前學(xué)生沒(méi)有顧慮、沒(méi)有拘束，敢于發(fā)表自己的看法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。二、商榷之處：1、演示實(shí)驗(yàn)10-6、10-7與及學(xué)生的活動(dòng)與探究，要是教師能光顧、深入到教室后面的同學(xué)，效果會(huì)更好些。2、這一課傳統(tǒng)的授課方式比較明顯，整節(jié)課給人的感覺(jué)是教師講的多了點(diǎn)兒，讓學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)少了些。兩個(gè)課件展示的練習(xí)以及歸納氫氧化鈣的一些性質(zhì)時(shí)均習(xí)慣地由老師與同學(xué)共同來(lái)完成，本

8、節(jié)課的主要內(nèi)容的總結(jié)也全由教師來(lái)總結(jié)。如能由學(xué)生代表或全體來(lái)完成，效果會(huì)更好些。放開(kāi)學(xué)生，他們?nèi)タ础⑷ハ?、去總結(jié)。這樣老師會(huì)更輕松一些。這樣更符合現(xiàn)代教學(xué)法教師起著組織、引導(dǎo)者、合作者等作用，更能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。三、反復(fù)思考了以下幾方面：1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。2、加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)觀察、記錄和分析、歸納，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，令學(xué)生自我反思探究