2020年山東省夏季高考模擬考試語(yǔ)文試題(卷)(校對(duì)版)

1、山東省高考模擬考試語(yǔ)文試卷2019 年 11 月 30 日一、現(xiàn)代文閱讀（ 35 分）（一）現(xiàn)代文閱讀 I（本題共 5 小題， 19 分） 閱讀下面的文字，完成 15 題。 材料一：流浪地球的票房奇跡， 加上此前三體的熱銷，劉慈欣的作品影響巨大， 但社會(huì)各界的評(píng)價(jià)卻頗有兩極分化之勢(shì)。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒有精巧的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情， 更多是直接甩 出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定本身為讀者帶來(lái)審美快感。在他筆下，主人公與 他人的情感聯(lián)結(jié)不過(guò)是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類命運(yùn)、宇宙洪荒相比，根本 不值一提。劉慈欣自稱是“一個(gè)瘋狂的技術(shù)主義者”，他坦承自己“喜歡文學(xué)因素 較少、科幻因素較多的科

2、幻作品，一直認(rèn)為，透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說(shuō)的 任務(wù)，更不是它的優(yōu)勢(shì)”，甚至有過(guò)“把科幻從文學(xué)剝離出來(lái)”的激進(jìn)想法。在寫 作的過(guò)程中，劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可 讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”，他后來(lái)的作品“正是這 些平衡的結(jié)果”，這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。劉慈欣對(duì)文筆也并不是沒有自覺。他評(píng)價(jià)阿西莫夫的文筆，“平直、單色調(diào)、 剛硬、呆板幾乎所有這類文學(xué)上的負(fù)面詞都可以用來(lái)形容他的文筆”，卻又話 鋒一轉(zhuǎn)，表示“這種筆調(diào)無(wú)論如何是不適合文學(xué)的，但卻很適合科幻，也使他的小 說(shuō)風(fēng)靡世界”。劉慈欣對(duì)于他敬仰的阿西莫夫的描述， 顯然也適

3、用于他自己的文風(fēng)。 （摘編自冰村劉慈欣：黃金年代的守望者）材料二：為什么有人認(rèn)為科幻小說(shuō)欠缺文學(xué)性？科幻小說(shuō)描繪幻想世界， 我們當(dāng)然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性， 但是在細(xì)節(jié)設(shè)置和整體結(jié)構(gòu)方面， 幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人的行為 心理的。一般的小說(shuō)在進(jìn)行情節(jié)描繪的時(shí)候，存在一種天然的便利性，作者不用浪 費(fèi)筆墨在整個(gè)世界的構(gòu)想上，細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說(shuō)的長(zhǎng)處。 作家 也不必為新的人際關(guān)系、社會(huì)行為、世界結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)，只需直接去描繪既有世界下細(xì) 微的情感波瀾和社會(huì)反應(yīng)即可。 相比而言，每一部科幻小說(shuō)都是在創(chuàng)造一個(gè)新世界， 每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu)，要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好

4、相應(yīng)情境， 因此他們必須不 斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上， 作品整體的文 風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量， 往往就會(huì)覺得科幻小說(shuō)過(guò)于 粗陋，即便是三體，在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余，細(xì)致不足。從題材來(lái)說(shuō)，科幻小說(shuō)關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，在某種程度上，這對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn) 生排斥，從客觀上導(dǎo)致了科幻小說(shuō)文學(xué)性的欠缺。探索的樂(lè)趣在于驚奇，要達(dá)到驚 奇，必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料。遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來(lái)、不斷穿越 在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說(shuō)對(duì)形式的探索并不用力， 因?yàn)樾问?探索無(wú)法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感。可見，科幻小說(shuō)的特性

5、導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而集中于新 世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘， 其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。 那么， 我們?yōu)槭裁床荒軌蚍催^(guò)來(lái)看待科幻小說(shuō)呢？文學(xué)理論家卡勒提出， 文學(xué)性其實(shí)就像 雜草。沒有任何一種草天生就是雜草，雜草是根據(jù)人們的目的來(lái)劃分的。如果希望 庭院里種的是鮮花，那么任意生長(zhǎng)起來(lái)的糜類植物就是雜草；如果希望種植野菜， 那么偶爾生長(zhǎng)的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性， 但是這并不表明 所有的文學(xué)性都是如此。如果缺乏變革意識(shí)，那么我們就陷入將文學(xué)性純粹化、永 恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。文學(xué)性重要嗎？重要。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后，各種文學(xué)

6、規(guī)則才得以確立。但 當(dāng)新的文學(xué)樣式崛起，挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時(shí)候， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性不足以 涵蓋新的文學(xué)樣式，這時(shí)文學(xué)性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時(shí)代的 要求，把文學(xué)性固化，那么科幻小說(shuō)會(huì)沿著自己的方向掘進(jìn)，而將基于文學(xué)史樹立 起來(lái)的文學(xué)性拋在腦后。 （ 摘編自王峰科幻小說(shuō)何須在意“文學(xué)性”？） 材料三：科幻小說(shuō)是姓“科”還是姓“文”，一直有爭(zhēng)論。就如武俠小說(shuō)是武俠題材的 小說(shuō)，不等于武術(shù)和俠行；偵探小說(shuō)是偵探題材的小說(shuō)，不等于刑偵偵破；科幻小 說(shuō)是科學(xué)幻想題材的小說(shuō)，不等于科學(xué)技術(shù)。科幻小說(shuō)當(dāng)然姓“文”，是將科學(xué)想 象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍

7、客”的作品為 代表的當(dāng)代中國(guó)科幻小說(shuō)的文學(xué)思維有了明顯變化： 一是因果關(guān)系的時(shí)間敘事結(jié)構(gòu) 已被打破，現(xiàn)實(shí)和虛擬交織的時(shí)空組織造就了結(jié)構(gòu)的精美； 二是類型小說(shuō)的通俗化 和現(xiàn)代主義的意念化成為小說(shuō)情節(jié)模式的重要形態(tài)。三體的第一部地球往事基本上還是時(shí)間敘事；第二部黑暗森林時(shí) 間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部死神永生中，地球文 明和三體文明結(jié)合在一起，小說(shuō)敘事由空間對(duì)抗變成融合循環(huán)， 形成一個(gè)精美的輪 回式的敘事結(jié)構(gòu)。類型小說(shuō)的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說(shuō)中相當(dāng)明顯， 而韓 松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風(fēng)格。 （摘編自湯哲聲論中國(guó)當(dāng)代科幻小 說(shuō)的思維和邊界）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的

8、理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）科幻小說(shuō)注重對(duì)幻想世界的描繪， 要集中于創(chuàng)造新的世界框架， 無(wú)暇對(duì)具體情節(jié) 和人物情感做細(xì)致描繪?？苹眯≌f(shuō)關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，更看重題材的新奇，而不是形式的講究，所以在文體形式的探索上較為隨意。材料二可以從學(xué)理上解釋材料一中的現(xiàn)象， 并指出被傳統(tǒng)的文學(xué)所排斥的刻板的 文風(fēng)恰是科幻文學(xué)需要的。材料三認(rèn)為當(dāng)下中國(guó)科幻小說(shuō)的“文學(xué)思維”有變化，這里“文學(xué)思維”的含義 不同于材料二論及的科幻小說(shuō)的“文學(xué)性”。根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）劉慈欣看重科學(xué)設(shè)定的宏大和新奇， 在具體的寫作實(shí)踐中， 他對(duì)傳統(tǒng)意義上的文 學(xué)性也有借鑒和吸收。三

9、體被一些讀者評(píng)價(jià)為“細(xì)致不足”，是因?yàn)檫@些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文 學(xué)作品形成的審美習(xí)慣來(lái)看待它?？苹米髌芳ぐl(fā)的閱讀快感通常是一種令人倍感驚奇的體驗(yàn)， 也是比傳統(tǒng)的文學(xué)的 細(xì)膩表達(dá)更有力的一種體驗(yàn)?！拔膶W(xué)性”這個(gè)概念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，避免固化，保持邊界的開放，以更公允地評(píng) 價(jià)科幻文學(xué)等文學(xué)樣式。下列說(shuō)法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）A“. 科幻小說(shuō)定義的困難性， 主要在于科幻小說(shuō)是一種跨門類的、 延展廣闊的文學(xué)?！翱苹梦膶W(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是其豐富的故事資源，這種資源由科技的進(jìn)步源源不斷 地提供著?！盋“. 只要不違反基本的科學(xué)原理， 作家完全有權(quán)利在作品中加進(jìn)自己的天才意測(cè)。

10、 ”D“. 現(xiàn)代科幻文學(xué)對(duì)科學(xué)最新進(jìn)展的表現(xiàn)很有限， 大量故事的核心仍基于古典科學(xué)。材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（ 4 分）用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來(lái)評(píng)價(jià)科幻小說(shuō)是否合理？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?6 分） （二）現(xiàn)代文閱讀 II（ 本題共 4 小題， 16 分） 閱讀下面的詩(shī)歌，完成 69 題 刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長(zhǎng)案上的水瓶 我記起門下車水的深深的井 我的眼在唱著原野之歌 為什么我的心也是空而常滿 金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長(zhǎng)如今我來(lái)日光下收獲我想告訴給姊妹們我是原野上的主人風(fēng)吹過(guò)鐮刀下也吹過(guò)我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍(lán)的天空有白云是一隊(duì)隊(duì)飛騰的馬你聽

11、風(fēng)與云在我的鐮刀之下奔驟而來(lái)一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）“大城外是山 / 山外是我的家”，既點(diǎn)出抒情主人公的出身背景，也含有城市與 鄉(xiāng)野的對(duì)比?！拔蚁敫嬖V給姊妹們 / 我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時(shí)的心理活動(dòng)，表達(dá) 她對(duì)擁有原野感到欣喜。“風(fēng)吹過(guò)鐮刀下 / 也吹過(guò)我的頭巾”，寫刈禾女勞作時(shí)的歡快，也寫人與自然之 間關(guān)系的和諧。“在麥浪里 / 我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對(duì) 原野時(shí)的渺小感。下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）詩(shī)歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也

12、變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。“金黃的穗子在風(fēng)里搖 / 在雨里生長(zhǎng)”，是靜與動(dòng)、空間與時(shí)間的結(jié)合，這是該詩(shī)常用的表現(xiàn)手法“我的眼在唱著原野之歌”，運(yùn)用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達(dá)了刈禾女 愉悅的心情?！澳懵?風(fēng)與云 /在我的鐮刀之下 /奔驟而來(lái)”，通過(guò)使用祈使語(yǔ)氣和加快節(jié)奏， 增強(qiáng)了抒情效果。“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？ （4 分）詩(shī)歌從刈禾女的角度抒情，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。（ 6 分）、古代詩(shī)文閱讀（ 35 分）（一）文言文閱讀（本題共 5 小題， 20 分） 閱讀下面的文言文，完成 1014 題。蕭相國(guó)何者，沛豐人也。高祖為亭長(zhǎng)，常左右之。

13、及高祖起為沛公，何常為丞 督事。沛公至咸陽(yáng)，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之，何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王以何為丞相項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去漢王所以具知天下厄塞戶 口多少?gòu)?qiáng)弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書也。何進(jìn)言韓信，漢王以信為大將軍。 漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸 侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子，治櫟陽(yáng)。為法令約束， 立宗廟社稷宮室縣邑。 輒奏上， 可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞 漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功，歲余功不決，高祖以蕭何 功最盛，封為酇侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者 數(shù)十合

14、，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)， 顧反居臣等上， 何也？”高帝曰： “諸君知獵乎？”曰： “知之?！薄爸C狗乎？” 曰：“知之?！备叩墼唬骸胺颢C，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸 君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨(dú)以身隨我，多 者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也?！比撼冀阅已?。漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何 計(jì)，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國(guó)，益封五千戶，令卒五百人 一都尉為相國(guó)衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨(dú)吊。召平謂相國(guó)曰：“禍自此始關(guān)。愿君讓封 勿受，悉以家私財(cái)佐軍，

15、則上心說(shuō)。”相國(guó)從其計(jì)，高帝乃大喜。 （節(jié)選自史記蕭相國(guó)世家）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）沛公為漢王 /以何為丞相 /項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng) /而去漢王所以具知天下厄塞 / 戶 口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者以何 /具得秦圖書也 /沛公為漢王 / 以何為丞相 /項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去 / 漢王所以具知天下厄塞 / 戶 口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者以何 /具得秦圖書也 /沛公為漢王 / 以何為丞相 /項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng) / 而去漢王所以具知天下厄塞 / 戶口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者 /以何具得秦圖書也 /沛公為漢王 /以何為丞相 /項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去 / 漢王所以

16、具知天下厄塞 / 戶口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者 /以何具得秦圖書也 /下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）亭長(zhǎng)是管理亭的官吏。亭即驛亭，是由驛站所設(shè)置的供行旅途中歇宿的處所。關(guān)中是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一，一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末秦故地。所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賜給臣下，受封者以其中民戶賦稅為食祿。相國(guó)是輔佐君主治理國(guó)政的最高長(zhǎng)官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為相國(guó)。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）蕭何勤勤懇懇，長(zhǎng)期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常幫助他。 楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中， 蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方

17、。蕭何深謀遠(yuǎn)慮，志在經(jīng)世濟(jì)民。漢軍攻入咸陽(yáng)，將士們忙著哄搶財(cái)寶，蕭何卻收 藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶口等情況。蕭何不善征戰(zhàn)，論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí)，劉邦以狗獵為喻，堅(jiān)持認(rèn) 為蕭何之功最高。經(jīng)過(guò)劉邦的開導(dǎo)，武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。蕭何忠于劉邦，獻(xiàn)計(jì)斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，舉薦了 韓信；劉邦稱帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 8 分）（1）輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞（2）今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召

18、平卻為蕭何擔(dān)憂？請(qǐng)簡(jiǎn)要 說(shuō)明。 （3 分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共 2 小題，9 分） 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成 1516 題元兵俘至合沙，詩(shī)寄仲子 陳文龍 注 斗壘孤危勢(shì)不支，書生守志定難移。 自經(jīng)溝瀆非吾事，臣死封疆是此時(shí)。 須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹降旗。 一門百指淪胥盡，唯有丹衷天地知。注陳文龍：南宋咸淳年間狀元，元兵攻占福州時(shí)被俘，絕食而死。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）這首詩(shī)寫得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出作者臨危不懼、忠義愛國(guó)的精神品格。本詩(shī)頷聯(lián)寫了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信這樣終會(huì)得到朝廷的表彰。雖家族多人已相繼死難，作者仍對(duì)尚存的第二個(gè)兒子表達(dá)了自己

19、的不屈之志。詩(shī)中“支”“移”“時(shí)”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添了作品的抒情色本詩(shī)頸聯(lián)是怎樣凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（ 6 分）（三）名篇名句默寫（本題共 1 小題，6 分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（ 6 分）（1） 李密陳情表中“ ，兩 句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無(wú)”字，寫出了自己舉目無(wú)親，家中乏人的困苦境地。（2） 白居易琵琶行中“ ，兩 句，寫當(dāng)年的琵琶女無(wú)論是技藝還是容貌都出類拔萃。（3）歐陽(yáng)修伶官傳序通過(guò)李存勖的興亡總結(jié)出 “，的道理，這也就是尚書所說(shuō)的“滿招損，謙得益”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 20 分） 閱讀下面的文字，完成 1820 題。濟(jì)南的秋天是詩(shī)境

20、的。詩(shī)的境界中必須有山有水。那么，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色 不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中 的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射， 那片青黑便多出些比灰色深、 比黑色淺的顏色， 把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的 黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不 同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的 顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒， 。這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色 更真了一些，忽然又暗了一些，忽

21、然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股 細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這 樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了； 晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)兒涼風(fēng)，正和詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且 因?yàn)轭伾牟煌?。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空 中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！文中使用了哪些修辭手法（ 3 分）（ ）A. 比擬、比喻、夸張B.比擬、比喻、排比對(duì)偶、借代、排比D.對(duì)偶、借代、夸張文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕 荷色等各色條子的?！睆恼Z(yǔ)義上看二

22、者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？ （4 分）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏 輯嚴(yán)密，每處不超過(guò) 10 個(gè)字。（ 4 分）下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言 表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（ 4 分）科學(xué)家不僅要承擔(dān)科研任務(wù)，更重要的是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起科普的責(zé)任。當(dāng)前， 隨著互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等技術(shù)迅猛發(fā)展，科學(xué)家應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這些現(xiàn)代傳播工具， 做好科普工作，更好地服務(wù)于大眾。應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外科普工作的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立國(guó) 家科普基金，科普評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制逐步完善， 鼓勵(lì)科學(xué)家抽出更多的時(shí)間和精力 投入到科普工作中，開創(chuàng)我國(guó)科普工作的新局面。請(qǐng)對(duì)下面這段新聞

23、報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢， 不超過(guò) 65 個(gè)字。（ 5 分）為助力城市能級(jí)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升， 上海啟動(dòng)新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。將 按照最高標(biāo)準(zhǔn)、 最好水平打造世界級(jí)信息基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)桿城市。 目前上海已累計(jì)建設(shè) 5G 基站近 500 個(gè)； 2019 年 3 月 30 日上午，首個(gè) 5G 手機(jī)對(duì)話在滬撥通，上海 成為全國(guó)首個(gè) 5G 試商用城市。到 2021 年，將實(shí)現(xiàn) 5G 網(wǎng)絡(luò)在全市的深度覆蓋， 在工業(yè)制造、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、健康醫(yī)療、城市管理等領(lǐng)域形成一批全球領(lǐng)先的應(yīng)用 解決方案，把上海打造成為 5G 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用的先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。 四、寫作（ 60 分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（ 60 分）“手機(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭(zhēng)議。有人說(shuō)，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力，干 擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說(shuō)，手機(jī) 可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一 禁了之。還有人認(rèn)為，課堂上和課余時(shí)間應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。對(duì)此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開座談會(huì)，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)代表的意見，然后再?zèng)Q定是否出臺(tái)相關(guān)規(guī)定請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，闡述 你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人 信息；不少