《一天 ONE DAY》觀后感1000字

1、一天 ONE DAY觀后感1000字 一天 ONE DAY觀后感1000字 品味完一部作品后，相信你會有不少感想吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢？以下是幫大家整理的一天 ONE DAY觀后感1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。 7月15日，一個對我來說特別的日子。我相信著念念不忘必有回響，我也一直在等待著那一場鋼琴與吉他的合唱，8年了，我，我們一直都還在。相愛即相離，畢業(yè)那天的美好伴隨的是隨即而來的分別，從1988年起，20年間每一年的7月15日，一年一見，這些日子里有過美好的相處也有過不歡而散，但是沒有變過的是Emma對Dexter的愛。用現(xiàn)在的觀點來講，Dex

2、ter可以算是一個完完全全的渣男，20年里對Emma的既不疏遠也不接近，一直將Emma留在自已身邊愛著自己卻永遠沒有正面的回應。他談自己的戀愛、睡不同的女人，將兩人關(guān)系一直定義在最好的朋友，卻在Emma交到了男朋友后又找到她訴說自己對對方的需要。就像是永遠讓Emma看得見希望卻永遠夠不著。Ifeelthesame工作在電視臺，生活在花天酒地，主持著花花綠綠的節(jié)目生活絲毫不檢點；做著最平凡的工作，給小孩子們上課，堅持自己的寫作夢想。Dexter和Emma的生活方式截然不同，我難以說在畢業(yè)那天擦出的愛情火花是對是錯，每個人都會遇見自己生命中特別的那個人，那或許不會是最后的人也不會是對的人，卻就是那

3、個最與眾不同的一個，像是上天早已牽好的紅線兩端的兩個人，我們中的大多數(shù)往往因為太多的因素沒能沿著紅線走到對方身邊，但是無形的線卻是真真切切地存在著。在Dexter生活順風順水的時候，他沒有想起Emma，難得的一年一見也還悄悄離席去接情人的電話。電影非常觸動人的一句話是Emma在轉(zhuǎn)身離去后又回過頭告訴Dexter：我依舊愛你，但是我不再喜歡你了。一個人該有多悲傷，下了多大決心才會繼續(xù)愛著卻又放了手，讓對方漸漸遠離自己的生活，讓自己得到解脫。后來事業(yè)滑坡，被電視臺解雇丟了工作，婚姻生活也遇見了問題，伴隨著濫酒吸毒，Dexter的生活變得一團糟。而此時的Emma，有了自己優(yōu)秀的男友也成為了自己夢想的

4、兒童作家，作品廣受歡迎。卻在此時，Dexter又找到了Emma，我想這大概就是自己以為的忘記和放下其實只不過是深深埋藏在心底，只要對方將它悄悄挖出來，所有曾經(jīng)為了揮手告別過去而做出的一切努力功虧一簣，Emma回到了Dexter身邊。當所有的一切看似終于擁有了好的發(fā)展，曖昧20年終于修成正果的時候，Emma在去第一次約會的路上出了車禍離開了世界。Iloveyou，Ijustdontlikeyou感慨于影片的故事性和故事結(jié)局的遺憾，也無奈于世事無常。太多活生生的例子也這樣經(jīng)歷著悲傷，在愛情之間當終于懂得了珍惜對方終于向前邁出了屬于自己的那一步卻已經(jīng)再也不似當初，懊悔于曾經(jīng)的懦弱卻再也回不到過去；在

5、親情里子欲養(yǎng)而親不在，兒時的叛逆和一次次不計后果的傷害，因為知道是最愛自己的人他們不會離開，卻當忽然面對了天人兩隔，再也無法彌補Dexter的父親告訴他要帶著Emma的那一份一起好好活著，就像自己帶著母親的那一份一樣，走過人生幾十年。故事的最后Dexter帶著女兒爬上山坡，曾經(jīng)和Emma初次相遇一樣。他告訴女兒你是我最好的朋友，就像曾經(jīng)和Emma一樣，他帶著她的那一份，有好好地活下去。世界上太多的愛而不得，有一些確實是一廂情愿愿賭卻不愿服輸，這樣的感情只是在自我感動也永遠無法換回對方同等的真心；有些人是彼此相愛，卻因為著種種因素，或許是自己一時的懦弱又或許是太多現(xiàn)實的因素，選擇了逃避和傷害，他

6、們有的最終能像故事一樣破除重重困難走向美滿，而更多則是在這短短一生中徒留無盡的遺憾。這世上一定還有很多種我們不曾接觸過的悲傷與遺憾，影片里的Dexter與Emma，在20年的歲月里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深愛著Dexter的Emma沒能得到對方等同的愛，而在對方終于一樣愛上了自己卻已沒有機會再擁有。ONEDAY，一年一天，一年一戀，當我們還可以再去愛的時候勇敢去愛吧，很多人很多事錯過了便再也回不到從前，很多遺憾很多懊悔時光再也不會給我們機會去彌補。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：愉快的一天作文 愉快的一天作文 在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情

7、達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是精心整理的愉快的一天作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 愉快的一天作文1 星期天我在媽媽辦公室，正巧媽媽有事走開！一位叔叔手里拿著一份資料說要我轉(zhuǎn)交給媽媽！我愉快地答應了。資料上寫著紹興適能貿(mào)易有限公司，為了表現(xiàn)我認識字！沒等媽媽一進來我就匯報說：媽媽，一個叔叔拿了一份紹興適能“貨”易有限公司的資料說要給你！媽媽眼睛瞪得老大說：貨易？沒等媽媽回過神來我就把資料遞上！媽媽看了資料才撲哧笑出來說：馬大哈！那是貿(mào)易！不是貨易！貨跟貿(mào)雖說下半部分是一樣的！但粗心的我沒仔細看就張冠李戴了！媽媽說：多留意身邊的字找機會多認認是好事！但是中國的文化博大精深

8、！每個字都有他自己的特點，很多相像的字一不留意很容易讀錯！還有一個同樣的字有很多種不同的意思！這些都要以后慢慢學起來！但是粗心就不一定學得好羅！聽了媽媽的教導，我想我以后真的要好好改改我這大老粗的習慣了！不然老鬧笑話多難為情呀！ 愉快的一天作文2 今天，我心情愉快，高興極了。下午的第三節(jié)課是語文課，在課堂上老師把我的作文夸獎了一番，我心情特別高興。在老師念寫的好的同學的名字的時候，我還在想，肯定不會有我，不過我會繼續(xù)努力，爭取讓老師早點念我的名字。正想著的時候，老師就念了我的名字，開始我還以為自己聽錯了呢，后來我覺得特別高興。心想：“哈哈！我的努力真的沒有白費?。　痹诩覍懭沼浀臅r候，每次媽媽給

9、我指不足，我都很不高興，不想再寫了。媽媽就用好話來鼓勵我，說堅持就是勝利，寫多了就會寫了。開始我還不當回事，看來還真是這樣的，我以后一定每天堅持寫日記，多看些有用的書，在腦子里多積累一些好詞佳句，爭取作文能多在班上的展覽板上帖幾次。下午放學后我來到了媽媽辦公室，讓媽媽把我的作文打印下來，明天貼在展覽板上。能在班上展覽我的作文我很自豪。今天一天過的真愉快也很充實，我很喜歡。 推薦二：難忘的一天教學反思 難忘的一天教學反思 身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是收集整理的難忘的一天教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望

10、對大家有所幫助。 難忘的一天教學反思1 對于鄧小平爺爺學生并不陌生，這篇課文的教學內(nèi)容也比較通俗易懂。在教學過程中注意了發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己在朗讀的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，然后自己解決問題。如果自己解決不了的問題在小組內(nèi)討論解決，小組再解決不了的提交全班解決。學生的問題還是讓人感到很有價值的。有的學生對課文中的個別詞語不理解。在大家齊心協(xié)力弄懂了這些詞語后，我建議大家往后遇到這種情況，一定要請教字典這位老師。有的學生問道：“為什么要見到鄧爺爺時我又激動又緊張？”有的學生問道“為什么天仿佛格外藍；陽光，仿佛更加燦爛？”當學生一提出這些問題時，我心中一怔，這些孩子提出的問題不正是本篇課文的教學

11、重點和理解的難點嗎？當學生們提出這些問題時，我又把問題拋給了他們，他們就認真的思考，積極的討論，最后看到他們滿意的笑臉后，我對我以前的教學策略產(chǎn)生了懷疑。課堂上，我們該怎樣去以學生的學為主體呢？老是不敢放手的后果是非?？膳碌?。我們不該把學生的靈性扼殺在我們的課堂之上。難忘的一天文中記敘了一個十歲的孩子，見到鄧爺爺，為鄧爺爺表演計算機的操作還與這位偉人兩次握手。這件事是文中的少年非常激動，并且難以忘懷。課文是一則小故事，寫的比較具體，故事情節(jié)不難理解。但課文比較長，我設(shè)計了兩個問題引導孩子理解和感悟。問題一：“我為什么一開始比較緊張，后來一下子平靜下來。”圍繞這個問題引導孩子從2、3自然段的“怦

12、怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親”等詞語進行品讀，我原來有點擔心怕孩子找不到，但孩子很快就從課文中找出，然后引導孩子回憶平常你遇到什么樣的事情，心怦怦跳個不停，指導孩子朗讀。再想象你和尊敬的長輩見面時，你的心情、長輩的表情、動作來指導孩子，孩子比較能投入。問題二、我為什么忘不了這一天？圍繞這個問題，著重讓孩子體會“我”在這一天最大的收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J識到肩上的責任重大。我引導孩子朗讀課文4、5、6段，自己從課文中找出詞語想我為什么忘不了這一天，然后小組討論，再派代表說。肩上的責任重大，孩子不好理解，我問孩子誰家有電腦，電腦有什么用處，孩子回答后，我告訴孩子現(xiàn)在是信息化時代，高

13、科技的使用越來越廣闊，你們是祖國的下一代，你們長大后，應該用你們的科學知識來建設(shè)我們的國家，所以你們的責任很重大。整節(jié)課，我和孩子的互動自我感覺比較好，我和孩子的精神狀態(tài)比較好。對于字詞的理解，我有點忽略。課前沒讓孩子搜集鄧小平的圖片、故事、事跡，課中只是和孩子簡單地介紹了鄧小平。課后和孩子簡單的了解了一下，孩子對鄧小平有點了解，一年級學過一篇鄧爺爺植樹的課文，但事跡知道的不多，以后備課要考慮全面，不能丟三落四。 難忘的一天教學反思2 難忘的一天主要寫了我為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過我表演前，表演時，表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)，動作，語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對

14、少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六個自然段。第一自然段講1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二自然段講我見到鄧爺爺之前緊張，激動的心情。第三自然段講我和鄧爺爺見面的情景。第四自然段講我進行計算機表演。第五自然段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出計算機的普及要從娃娃抓起。第六自然段講這一天讓我終生難忘。在教學過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學習上，我以字，詞，句的訓練和朗讀訓練為主。學習字詞時，學生小組合作共同探討識字方法，一起學習生字詞，這樣效果很好。理解課文時，我讓學生在反復讀

15、的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié):表演前又緊張又激動表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作表演后興奮。并抓住句子中:怦怦地，慈祥的微笑，高興地，緊緊地，和藹可親等詞語進行品讀，讓學生體會作者緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。時，我先讓學生和我一起書空責任兩字，再說說自己身上的責任。但是肩上的責任重大，孩子不好理解，我問孩子誰家有電腦，電腦有什么用處，孩子回答后，我告訴孩子現(xiàn)在是信息化時代，高科技的使用越來越廣闊，你們是祖國的下一代，你們長大后，應該用你們的科學知識來建設(shè)我們的國家，所以你們的責任很重大。同樣這堂課也出現(xiàn)了很多問題

16、:課前沒讓孩子搜集鄧小平的圖片，故事，事跡，課中只是和孩子簡單地介紹了鄧小平。課后和孩子簡單的了解了一下，孩子對鄧小平有點了解，一年級學過一篇鄧爺爺植樹的課文，但事跡知道的不多，以后備課要考慮全面，不能丟三落四。計算機的普及要從娃娃抓起，這句話也沒有做更深入的理解;相反的對天仿佛格外藍;陽光，仿佛更加燦爛。這句話花費了過多的時間，對于二年級的學生讓他們理解為什么天仿佛格外藍;陽光，仿佛更加燦爛。過于深入，硬要學生的回答達到自己所設(shè)想的要求反而適得其反。 難忘的一天教學反思3 在難忘的一天中，我們又見到了敬愛的鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡介而且目光深邃。他用發(fā)自內(nèi)心的笑容和兩次緊緊的握

17、手，表達了對下一代的關(guān)心，對祖國未來的展望。“計算機的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天深深地體會到了。在進行這一課的教學準備中，我的設(shè)計理念是：創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對話氛圍，引導學生進行積極的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，使學生在自讀自悟的過程中，在和諧互動的情境中，自主學習，主動交流，進而認識生字，理解文本，體悟情感，產(chǎn)生共鳴。因而，我在教學開始讓學生回憶鄧爺爺在天壇公園植樹的情景，從學生已有的生活經(jīng)驗入手，實現(xiàn)新舊知識的自然連接，有利于誘發(fā)學生的情感，使學生對鄧小平爺爺有一種親切之感，能夠產(chǎn)生親近文本

18、的欲望。在認識生字的過程中，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)“你能給這些生字再找一些朋友嗎？”多次重復要認識的生字，以便于學生記憶。在自讀課文之前，我為學生提出了目標：不加字，不漏字，不回讀，不讀錯字音，不讀破句子。在檢查讀文的時候，我采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學生匯報讀書情況，這樣做的目的是喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機會，使文本能夠開口講話，讓學生都能正確、連貫地朗讀課文，切實培養(yǎng)學生地認讀能力。由于前面時間花費較多，以至于指導書寫有些倉促，我應該騰出一定的時間放手讓學生通過自己的觀察與實踐發(fā)現(xiàn)字形的特點和書寫的規(guī)律，提高識字和寫字的效率。 難忘的一天教學反

19、思4 靜靜地回想一下，我到底造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落？這是一個真實的故事，深深刺痛了我心靈深處。那是二年前的冬季，快要期末考試了，我千叮萬囑要求學生帶上學習用具，比如三角板、直尺、圓規(guī)、量角器等。如果誰因為忘記而影響考試成績，做好下學期被懲罰的準備。但第二天考試，由于我有重要的事情不得不晚些到學校去，當時恰好趕到考試的第一遍鈴聲響，我急急忙忙的趕到考場上去，挨個挨個的檢查學生是否都帶了所要求帶的學習用具。到最后一個考場后，突然發(fā)現(xiàn)我班學生有一個未到，也不知道是什么原因。我急忙跑回辦公室，告知班主任，沒想到的事情發(fā)生了。她竟然不知道學生到齊了沒有，連撥幾個電

20、話都不通。該怎么辦呢？鈴聲又敲響了，開始考試了。大家都很著急，連忙想辦法。最后問一個和她家挨近的同學的電話號碼，電話終于打通了。但更糟糕的事情發(fā)生了。電話那一頭傳來的是不好的消息：“她家里出了意外，急需立即送往醫(yī)院去搶救”。說著電話就掛斷了。到底出了什么事？站在一旁的我心砰砰的跳個不停，到底會出什么事呢？還要送往醫(yī)院急救。不一會兒，電話響了，說該生已離開人世，聽到這突如其來的噩耗，我?guī)缀跄苈牭靡娮约旱男奶曉诩贝俚膩y跳，整顆心臟無法像往常一樣平靜。更不能讓我平靜的還是我之前的千叮萬囑的話語，我當時確實只關(guān)乎到了學生們的學習，只關(guān)乎到學生們有沒有帶好學習用具？只關(guān)乎到會不會因為沒帶學習用品而影響

21、到整個班級的考試成績？唯一沒有提起的是學生們的個人安危，正因為如此才會釀成大禍嗎？如果我昨天就提醒他們，哪怕是一點點，會不會就不會出這樣的意外了呢？后來聽說了整個事件的緣由，是因為這寒冷的冬季，祖孫二人燒煤取暖，由于睡前沒有把窗戶打開，結(jié)果這煤氣悄悄地滲透到他們的身體，因缺氧從而導致窒息。當?shù)结t(yī)院后，小女孩已經(jīng)不行了，只挽救到她的奶奶。一個年紀輕輕的小女孩就這樣離開了人世，一個活生生的人就這樣從這美好的世界里消失，離開疼愛她的家人。生命是如此的不堪一擊，如此的脆弱，難道你沒有一點的憐惜之情嗎？她還是一個小孩子，本該擁有更美好的未來，更精彩的人生，不是嗎？我想，在以后的日子里，我不會只關(guān)乎學生們

22、的學習成績，如果連生命都不重要了，還談其他做什么呢？多為學生們想一下，怎樣才能讓每一個學生的心中充滿陽光，讓每一個孩子都在愛的撫慰下快快樂樂健健康康的生活和學習。讓愛灑遍每一個孩子的心靈，呵護他們健康成長，讓陽光灑遍每一個曾被遺忘的角落，讓它不再有遺憾。 難忘的一天教學反思5 難忘的一天這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事，文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了小作者對鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲ι倌陜和年P(guān)懷與期望。這篇文章篇幅略顯偏長，文中很多句子和詞語對于二年級學生來講，也顯深奧；為國家領(lǐng)導人做計算機表演，小學生沒有這樣的體驗

23、，難以體會到文中小作者的心理變化；要想達到教學的目的，我感到無從著手。上課的前幾天，我就開始思考，怎樣拉近學生與文本的距離？怎樣的教學設(shè)計是最優(yōu)化的？怎樣教學能激發(fā)學生朗讀、積累的興趣，最大限度的調(diào)動學生的情感？正在我感到十分困惑的時候，在人教網(wǎng)里突然看到了特級教師竇桂梅關(guān)于這課的一個課堂實錄，靜下心來認真的學習，反復研讀，讀完后，真有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。竇老師的整個教學設(shè)計緊緊抓住文中三句描寫“我”心情的句子這個重點，讓學生找句子，通過反復朗讀和聯(lián)系上下文體會作者的心情。在教學中，竇老師還適時的進行了資料的補充，整個教學思路清晰，流程非常順暢。于是，我決定在課堂上借

24、用竇老師的教學設(shè)計，并結(jié)合我班學生的實際情況進行了一下修改，一個新的教學設(shè)計就這樣定下來了。在上課的前一天布置學生回家預習的時候，我就給他們安排了一個搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。課堂上，我首先讓學生談談自己難忘的事，很自然的引出了課題難忘的一天。接著，讓搜集資料的學生進行資料展示，使學生對鄧爺爺有一個更加清晰的認識。然后讓學生自由讀課文，找出文中描寫“我”心情的句子，剛開始還有些擔心怕學生找不出來，可事實證明我的擔心是多余的，大多數(shù)學生很快就把這幾個句子找到了。我的心里暗自歡喜，看來這個教學思路是正確的。在接下來的引導學生體會這幾個句子的時候，我有意識地引導學生抓住句中的重點詞來體

25、會“我”當時那種復雜的心情。從既緊張又激動，引導學生體會為什么緊張？又為什么激動？到心情平靜下來，引導學生體會我的心情為什么一下子會平靜下來？最后的興奮地走在回家的路上，引導學生理解為什么興奮？教學也是非常的順暢。通過體會“我”心情的變化，鄧爺爺?shù)拇认?、和藹可親的樣子漸漸地走進了孩子們的心里；從“計算機的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺?shù)倪h見卓識也深深的刻在了孩子們的心中。利用這樣三句描寫“我”心情的句子來學習這篇課文，使教學重難點得到了突出，學生學起來也感到很輕松。想想自己在平時的課堂教學中，一旦碰到稍長點的文章，就得花費三到四課時才能完成教學任務，一點一點的學，表面上是感覺文中的重點難點都講到了

26、，可實際上學生從中真正領(lǐng)悟到了多少卻不得而知。竇老師的教學設(shè)計為我提供了借鑒，我深深的感到任何一篇課文，即使是再長的課文，只要找準突破口，找準立足點，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學。 難忘的一天教學反思6 難忘的一天主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。通過文章中“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了“我”對鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲ι倌陜和年P(guān)懷與期望。課文篇幅較長，其中有很多句子對于二年級的學生來說，很是深奧。為國家領(lǐng)導人做計算機表演，小學生沒有這樣的體驗，難以體會到文中“我”的心理變化。為了能讓學生更好地理解課文，課前我布置

27、學生搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料，同時引導學生從文本著手走近偉人。首先，我讓學生針對課題質(zhì)疑?！笆裁词码y忘？”“這一天為什么難忘？”圍繞這兩個問題，我先講了自己難忘的一天，再讓學生簡單介紹自己難忘的一天，從而理解了課題，理解了這一天是印象深刻的、是有意義的。之后我引導學生抓住文中“我”的心情變化來展開教學，我讓學生在反復讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作表演后興奮。文中“我”的心情由緊張到平靜再到興奮變化，我引導學生抓住帶有心情變化的句子，聯(lián)系課文中鄧小平爺爺?shù)谋砬?、動作等描寫來體會“我”當時的那種復雜的心情。在教學第二段時，

28、在理解“我的心為什么會怦怦地跳個不停？”前，我為學生出示了鄧小平的一些資料，并問道：“此時，“我”會想些什么呢？”學生紛紛說：“鄧爺爺會對我說些什么話呢?”“鄧爺爺是個什么樣的人呢？”“我為鄧爺爺做表演會做好嗎？”等等許多問題。我順勢問到：“你此時的心情怎樣呢？”學生：“緊張、心怦怦地跳”理解了“我”的心情為什么那么緊張，為學生的朗讀積淀下情感，所以這一段的教學學生學得比較輕松。在教學第三段時，我又抓住“和藹”這個詞，讓學生聯(lián)想到平時爺爺奶奶對自己的情感。學生馬上想到，爺爺奶奶對自己很親切，鄧爺爺很和藹，肯定和爺爺奶奶一樣也很親切，對小朋友很好，所以“我”的心情一下子平靜了下來?？傊プ⌒那?/p>

29、變化來教學，鄧小平爺爺和藹可親的樣子及“計算機的普及要從娃娃抓起”的遠見卓識深入學生的心里，突破了本課的教學難點。另外，在理解感悟課文的過程中，對于“為什么要見到鄧爺爺時我又激動又緊張？”“為什么天仿佛格外藍；陽光，仿佛更加燦爛？”等問題學生的理解各有其獨到之處，真是出乎我意料。但是，在這節(jié)課的教學中，我由于忙著幫助學生理解感悟課文內(nèi)容，以至于淡化了朗讀，沒有引導學生把自己的體會融入到朗讀中，著實有些遺憾。 難忘的一天教學反思7 難忘的一天這篇課文相對于二年級的學生來說比較長，內(nèi)容也不是孩子喜歡的那種童話、故事之類的，原以為孩子會學得沒興趣，沒想到一節(jié)課下來，孩子們在課堂中學得很投入，課堂氣氛

30、也很活躍。在教學這一課時，我先讓孩子們解決了課文中的字詞問題，然后讓學生朗讀全文，并提出了一個問題：小作者說的難忘的一天是哪一天？為什么會覺得是難忘的一天？學生在朗讀全文后，回答這個問題就容易多了，其實這樣下來，學生對全文的主要內(nèi)容就已經(jīng)掌握了。隨后，我以小作者的心情變化為主線，讓學生找出小作者表演前、表演后的心情，以及為什么小作者的心情會這樣？學生們隨著老師問題的拋出，一個個找到了答案，我感覺學生也有一種成功感，他們的小臉上都顯示出一種成功的喜悅。接著我讓學生抓住課文中的重點詞句朗讀，讓學生也在讀中去體會小作者的心情變化，我看到孩子們仿佛也如同小作者一樣因馬上要為鄧爺爺表演而緊張，又因鄧爺爺

31、和藹可親的樣子而平靜下來。一個個都讀得很投入，精神也很飽滿，孩子們在讀中理解了課文，感悟了課文。通過這篇課文的教學，我感覺在教學中有時不必面面俱到，而應抓住課文的重點詞句，引導學生在讀中悟，悟中讀。 難忘的一天教學反思8 難忘的一天記敘了一位小學生為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了“我”的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。一開始備課，我認為課文篇幅較長，但故事性強，內(nèi)容易于理解，容易激發(fā)學生的閱讀興趣?？稍趯嶋H教學中我發(fā)現(xiàn)并非如此。第二課時主要學習任務是體會作者的“難忘”。我原來的教學設(shè)計是先小組合作學習“作者難忘的一天，他難忘的是什么？”在集體交流理解“難

32、忘”，從而體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗??？晌野l(fā)現(xiàn)學生合作學習的效果不好，匯報合作學習成果的時候談不出什么內(nèi)容。這種情況下，我改變了教學策略，故作疑惑的拋出一個問題：“這篇課文我有不明白的地方，誰能幫幫我？”學生一聽老師有不理解的問題，都專注的看著我，我說“老師讀課文的時候發(fā)現(xiàn)第二自然段寫到那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。小作者為什么一開始覺得天氣是嚴寒，最后一段又說天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。？”不用要求，學生都低頭讀書了，很多還從頭開始讀。一位聰明的男生先給出了自己的答案：“作者說我興奮地走在回家的路上，是因為作者心情好，好得看什么都順眼，才會覺得天，仿

33、佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛?！蔽壹皶r追問：“為什么興奮呢？再請大家合作學習，從文中找出答案。”這回的合作學習我把原來的“作者難忘的是什么”變成了“作者為什么這么興奮”，降低了要求，指出了方向，更主要的是引起了學生的探究興趣，學生熱烈的討論開了。最后的集體交流，大家理清了小作者的心情變化過程，由這個變化明白了這一天為什么“難忘”，在這個學習理解過程中，學生初步掌握了聯(lián)系上下文閱讀的方法，學習效果不錯。 難忘的一天教學反思9 難忘的一天主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少

34、年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講年月日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。在教學過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學習上，我以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。學習字詞時，學生小組合作共同探討識字方法，一起學習生字詞，這樣效果很好。理解課文時，我讓學生在反復讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體

35、現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進行品讀，讓學生體會作者緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任?！睍r，我先讓學生讀，再說體會。孩子們交流后，最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。 難忘的一天教學反思10 從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺平淡突不出重點。從學生角度來說，二年級了，應該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。所以，我決定把重點放在詞句的品

36、讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。在教學中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應的詞語，學生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動作。分析：前一個問題反應“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。對策：課堂上板書重點詞語，加深學生對“詞語”這個概念的認識。課后抽查學生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導，也告訴孩子如果劃錯了在同學匯報后要及時改正。本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學生朗讀的增量不明顯。好的地方：抓住了兩個大問題：1、為什么我的心情一開始比較緊張，后來就平靜下來？2、為什么

37、說“我”忘不了這一天？ 難忘的一天教學反思11 在教學這篇課文之前，我先看了一下教材，感覺不知道該怎么來講。我拿起文本反復朗讀，讀著讀著就有了點眉目。這篇課文主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。這節(jié)課的關(guān)鍵就是要讓學生讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。二年級是小學的基礎(chǔ)階段，閱讀教學要以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為重點。走進課堂，我首先讓孩子們分三步感知課文：一聽，聽明白，這篇課文講了什么;二讀，讀正確、讀通順、讀流利;三讀，帶

38、著自己的感情讀?！半y忘的一天”難忘在哪里呢?這不就是貫穿整篇課文的線索嗎?這不正是一個牽一發(fā)而動全身的問題嗎?這不正是教學這篇課文的一個很好的切入點嗎?初讀課文之后，我先讓學生把文中對鄧爺爺神態(tài)、動作、語言描寫的句子全部找出來，然后通過反復的朗讀，讓其找出關(guān)鍵的詞語。要知道，“理解詞句”和“有感情地朗讀”是相輔相成的。也就是說，正確地理解詞句就能正確地讀出情感，而在讀出句子的感情的同時又加深了對詞句的理解：如：學生學習第三自然段時對“慈祥”、“和藹可親”的理解會有一定的困難，這時我采用了范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！睆奈疑月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解

39、“和藹可親”時，也是如此，“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來?！睂W生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。于是，在孩子們掃清了閱讀障礙后，我問他們：“小作者為什么稱這一天是難忘的一天呢?難忘表現(xiàn)在哪里?”請同學們再讀課文，找出你認為能夠表現(xiàn)這一天難忘的句子或段落大聲地讀出來。不一會兒，小手紛紛舉了起來。有的說：“因為這一天，我見到了別人難得一見的鄧爺爺所以難忘?！?有的說：“鄧爺爺是那么地慈祥、那么地和藹，所以令我特別難忘?！?有的說：“我的計算機表演很成功，所以覺得難忘。”;還有的說：“鄧爺爺說的話

40、讓我特別難忘?！庇辛诉@些理解，課文朗讀自然是繪聲繪色了，鄧爺爺和藹可親的形象也在孩子們的心里留下了深刻的印象。不過讓孩子們理解“計算機的普及要從娃娃抓起。”這句話，明白自己肩上的重任確實花費了一定的功夫。因為孩子們的家里都有電腦，對電腦的操作也都略懂一二，所以對當時的背景很難理解，我適時對當時的背景作了補充說明。原本不知該如何講解的一篇課文很順利地就講完了，看來教師對文本的理解起到了關(guān)鍵的作用。李家棟老師說過：教師自身的文學修養(yǎng)，文化底蘊，對于文本的理解和把握，是影響閱讀教學的一個重要因素。那么我想，教師只有通過反復朗讀，準確的理解和把握文本，并根據(jù)自己所教學生的情況制定出課時目標，這樣就不會

41、再有不知該如何教的現(xiàn)象發(fā)生了。 難忘的一天教學反思12 本以為已經(jīng)很了解本班的學生們，今天上完難忘的一天后，我發(fā)現(xiàn)我錯了。引入時我提了一個簡單得不能再簡單的問題：“每個人都有難忘的日子，你最難忘的一天是哪一天，為什么難忘？”想象中肯定是小手爭先恐后地舉起來，一個個躍躍欲試搶著發(fā)言，可是教室一片沉寂。為了打破僵局，我只好在一旁遞點子：“你的生日呀、節(jié)假日、高興的、難過的日子等都可以說說?！苯K于有幾只猶豫的小手舉了起來。聽過幾個孩子的發(fā)言，其他孩子仿佛若有所獲。想想，大人們要說難忘的日子可多了，在腦海里隨便都能搜出好幾個，可是七、八歲的孩子，有多少人生經(jīng)歷呢？而且農(nóng)村的孩子又有多少機會接觸令人驚奇

42、的、新鮮的事物呢？能像課文里見到國家領(lǐng)導人的人又有多少呢？低年級的語文教學一直注重識字、寫字。每天上課，絕大部分時間都是“認、認、認；寫、寫、寫”很少分析文意，理解詞語。本課有許多描寫人物心情和表情的詞語，我懷著試一試的心理讓他們邊讀邊勾出表示心情和表情的詞。一會兒，紛紛舉起手來，聽了發(fā)言我才發(fā)現(xiàn)，他們對這種詞語相當熟悉，因為經(jīng)常能在周圍人以及自己身上出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。我順勢又進一步：“它們常用在哪些人身上？”一生說：“慈祥用在老人身上。”一生補充：“和藹可親一般也用在老人身上，微笑所有人都可以用?！北疽詾楦呱铍y測的問題想不到就這樣迎刃而解了。結(jié)尾小作者說：“我忘不了這一天，也忘不了自己肩上擔負

43、的責任?！睂W生們不明白“肩上的責任”是什么。有的說要努力學習；有的說學習知識、學習本領(lǐng)的目的是將來找到好工作他們的答案很現(xiàn)實，很貼近生活。雖然與小作者樹立遠大志向，將來報效祖國的想法有一定差距，但也并不矛盾。接下來，我會利用國慶節(jié)，以及第三單元，以愛國主義教育為主題的課文教學引領(lǐng)他們“志存高遠”“胸懷天下”的志向。相信到時再來談談“肩上擔負的責任”他們會有不一樣的認識。 難忘的一天教學反思13 教學目標1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。教學重難點：1、

44、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?、提高對計算機的興趣。教學時間：教學準備：生字卡、課件、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。教學流程：第一課時一、談話導入：（一）出示鄧小平同志照片。提問：“你能認出他是誰嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人）。（二）再次談話：如果你來到鄧爺爺?shù)纳磉?，你的心情會怎樣？（高興、激動、難忘）（三）課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學們打開課本的自

45、由讀讀這個故事。二、初讀感知，認識生字。（一）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。（二）識記字形，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。舉例：1、熟字帶生字的方法：十計 目冒 官館 平怦2、組詞競賽識字：緊緊張 緊急 緊要 普普通 普及 普通話3、造句識字：展覽館我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。（三）選擇喜歡的一節(jié)讀一讀，重點指導讀正確、讀通順。三、指導寫字（一）看書觀察，分析書寫要注意的地方。（二）重點示范“及”、身”。（三）練習寫字。第二課時一、鞏固生字（一）用生字卡片檢查生字。（二）聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。二、朗讀感悟（一）教師有感情地范讀，邊聽邊體會：老師朗讀中的語氣有什么變化？（緊張平

46、靜）（二）聯(lián)系上下文，重點圍繞下面問題進行理解和感悟。1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜下來？（1）“我”為什么一開始比較緊張，自主探索句子，獨立發(fā)表意見，教師引導：心怦怦跳緊張激動馬上要見到鄧爺爺是國家領(lǐng)導人原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。（2）后來為什么就平靜下來，合作探究，引導：心情平靜和藹可親慈祥微笑高興點頭緊緊握手。2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？抓住“高興地 仔細地 親切地 緊緊地 順利地 興奮地 贊許地 沉著地”等詞進行品讀。3、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”4、朗讀比賽。5、背背自己愿意背的句子和段落。三、練習（一）指導完成課堂作業(yè)（二）

47、補充練習：1填寫拼音：高興（ ）興奮（ ）背包（ ） 背人（ ）首都（ ） 都是（ ）2造句：仔細地 高興地四、實踐活動：把故事講給別人聽。五、拓展活動：回家了解計算機的知識。六、板書難忘的一天緊張 平靜高興地 仔細地 親切地 緊緊地 順利地 興奮地 贊許地 沉著地教學反思：從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺平淡突不出重點。我抓住了兩個大問題：1、 為什么我的心情一開始比較緊張，后來就平靜下來？2、 為什么說“我”忘不了這一天？ 難忘的一天教學反思14 在“成長的足跡”這個單元的第二個板塊里，內(nèi)容是要求學生寫“難忘難

48、忘小學生活”，由于涉及面廣，且本屆學生語文知識水平較差，我決定再把它分成了 兩個小板塊，一個是“寫人篇”一個是“敘事篇”。這節(jié)課是“敘事篇”。課堂的引入是當?shù)?，課前幻燈片放學生六年來成長的照片，引起學生對小學生活的回憶，激發(fā)他們難忘的情感。學生們七嘴八舌議論著照片中的故事，興趣甚濃。為下一步的“說”作好了充分的準備。不過，雖然學生在交流的過程中熱情洋溢，可一旦個別匯報時，就變得啞口無言了，我覺得這種情況除了學生的囗頭表達水平有限外，更重要的是平時教師沒有注意培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的能力，同時，在學生講述難忘的事語塞時，我怕時間不夠用，沒有給足夠的耐心去引導學生；有些學生能概括地講出難忘的是什么事及難

49、忘理由，而我卻沒有乘勝追問，如：事情發(fā)生的時間、地點、人物的表現(xiàn)及自己的感受等，未能給下一步的寫作好鋪墊。在學生說完后進行的單元名家名作寫作方法回顧時，本人也未能利用得其所?；ㄙM了大量的時間，方法是總結(jié)出來了，卻是蜻蜓點水，面面面俱到，想讓學生能學會如何寫開頭，又想讓學生學會如何寫過程，結(jié)果學生如走馬觀花，哪一面都學得不到家?，F(xiàn)在想來，應該抓好一點進行深入的指導就足夠了。另外，本節(jié)課，我采用了分層寫作文草稿這種方法，效果不錯。下層學生選寫開頭或結(jié)尾，上層學生寫過程，中層學生自由選擇。使每個學生都有內(nèi)容可寫，特別是下層學生由于寫開頭或結(jié)尾的話，幾句話甚至一句話就可以完成任務，他們也樂于接受，連平

50、時考試只有20多分的龔順海和黃金強同學都很快完成了任務，并且在平臺上展示了，得到了同學們的肯定，增強了他們習作的信心。遺憾的是，在評議作文草稿時，由于課堂時間撐控不好，未能讓各個層次的作文得到評議，學生對自己習作的優(yōu)缺點認識不足。 難忘的一天教學反思15 難忘的一天主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。在教學過程中，我讓學生自由讀課文，找出文中描寫“我”心情的句子，剛開始還有些擔心學生找不出來，但大多數(shù)學生很快就把這幾個句子找到了。在接下來的引導學生體會

51、這幾個句子的時候，我有意識地引導學生抓住句中的重點詞來體會“我”當時那種復雜的心情。從既緊張又激動，引導學生體會為什么緊張？又為什么激動？到心情平靜下來，引導學生體會我的心情為什么一下子會平靜下來？最后的興奮地走在回家的路上，引導學生理解為什么興奮？通過體會“我”心情的變化，鄧爺爺?shù)拇认?、和藹可親的樣子漸漸地走進了孩子們的心里；從“計算機的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺?shù)倪h見卓識也深深的刻在了孩子們的心中。雖然自己感覺文中的重點難點都講到了，可總覺得學生沒有真正領(lǐng)悟到了。 推薦三：美妙的一天日記 美妙的一天日記 一天的時間眼看就要結(jié)束了，我們對人和事情也有了新的看法，這也意味著，又要開始寫日記了。

52、那么日記有什么格式呢？以下是整理的美妙的一天日記，僅供參考，歡迎大家閱讀。 美妙的一天日記1 9月7日，我們一家五口一起去拜訪了干爺爺干奶奶，送去了兩盒月餅，一箱水果過了一個小時，弟弟疑惑的問奶奶：“要不要去劃船了呀?”“哦哦哦，那就去吧。”奶奶回答道，接著，我們就踏上了“劃船之路?！闭f到劃船，那肯定非城中公園莫屬。十幾分鐘后，我們到達了城中公園。那里有郁郁蔥蔥的樹林。有千奇百怪的假山。竟然還有雕著獅子的小石橋。樹木和假山環(huán)抱著一池碧綠的湖水，猶如掉在公園里的翡翠，漂亮極了!付好了錢，我、弟弟、爺爺、媽媽就開始劃船了。剛剛開始，我知一不知二，差點撞到了木頭上面。慢慢地，我熟練了起來，每次轉(zhuǎn)彎都

53、開得非常準、穩(wěn)?？蓯旱氖?，我轉(zhuǎn)彎的時候旁邊船上的人在竊竊私語，“撞上去吧，撞上去?！本瓦@樣，那艘船“咚”一聲撞倒了我得船。我馬上火冒三丈，真想還他一擊。后來，又有一艘船撞了上來。我心中暗想：此仇不報非君子!就這樣，我們轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)眼間就過去了20分鐘，上了岸我還在想，這可是我第一次當船長，真威風!之后我們美美地吃了一頓晚飯，就美滿的回家了。 美妙的一天日記2 今天是支教的第二天，一大早，我們就被孩子們嘰嘰喳喳的.歡笑聲給吵醒，我睡眼朦朧的向窗外看去，孩子們已經(jīng)聚集在校門口外，我們趕緊收拾收拾起床，把大門打開?？吹竭@些孩子們，我心里有一種新奇感，讓我非常激動曹莊小學王老師準時召開見面會，這次見面

54、會包含簽訂安全協(xié)議，所以孩子們的監(jiān)護人本應必須參加，但當會議正式開始的時候，來的家長卻來的很少。后來聽王老師說，“這邊的孩子大部分都是留守兒童，跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺一起生活，而且里面有個別學生家庭情況極其特殊，有的家庭非常困難，沒有父母?！甭牭竭@兒，我的內(nèi)心充滿悲傷，這一次的教育關(guān)愛活動，我們決不能為了社會實踐而社會實踐，而是應該用自己愛去關(guān)懷他們，呵護他們。今天上午的主要任務是認識認識自己要帶的幾個孩子們，我分到的孩子們是王開x，王xx，王x，王x靜，王x慧，可是還有幾個孩子今天沒有來，心里略感悲傷但是總體和孩子們相處的還是非常愉快的。我?guī)е⒆觽儭捌圬摗毖P蘭的孩子們，哇咔咔這是美妙的一

55、天，我很期待以后的每一天，和孩子們，隊友們相處的每一天！ 美妙的一天日記3 清晨，一線陽光射進了我的房間，我伸伸懶腰，拉開窗簾，太陽的強大光芒讓我睜不開眼，我用兩分鐘的時間刷好牙洗好臉，準備就緒迎接新的一天。吃好早餐，推著自行車走出家門開始新的一天晨練，我一路上迎著清風，微風中夾著一絲柳樹的清新，我愉快地騎著自行車往公園晨練。俗話說”一日之計在于晨，一年之計在于春“，晨跑的人們正在盡情享受著大自然恩賜的天然景色，他們輕松地跑著。我也加入其中，我跟著他們一起奔跑著，一起迎著這美好的一天。黃豆般的汗珠從我的額頭上滴落下來，我躺下碧綠的草地上喘著氣，望著天空，纖云不染，遠山含黛，和風送暖。我站起來，

56、推著自行車悠悠地走了回家，心里別提有多舒坦了，我想今天真是美好啊。 推薦四：難忘的一天英語日記 難忘的一天英語日記 轉(zhuǎn)眼一天又過去了，想必有很多難忘的瞬間吧，此時此刻我們需要寫一篇日記了。那么寫日記需要注意哪些問題呢？下面是幫大家整理的.難忘的一天英語日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 12th, mayDear diary,Yesterday, my mother and i finally made the decision that i wouldnt participate in the college entrance examination. so today is the la

57、st school day, i would relocate my books in school.if it were not for the opportunity of re-arranging books, i wouldnt even know that i had so many books, eight piles totally.with a box and some little things. i spent nearly an hour and a half in the corridor packing up my books with embarrassment.A

58、t the noon, i moved the first half of the books to house. it was so tired, and the worse thing was it was raining heavily outside. but the thing turned very lucky soon, on the way home, i met a kind girl, she helped me holding the umbrella. i appreciated her a lot. and in the afternoon, i decided to

59、 use the trolley from the guard. with the trolley, moving the books seemed really more convenient. however, the sight on me when i was using the trolley made me feel really uncomfortable . ok, well, maybe.its indeed a little bit unusual.I said goodbye to my friends, im sure i will miss them and the

60、happy time i spent in senior high school, but its time to work harder on study of japanese and english. im looking forward to starting my new period. 推薦五：充實的一天小學作文 充實的一天小學作文 在平日的學習、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是為大家收集的充實的一天小學作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 充實的一天小學作文1 今天，我在奶奶家過了非常充實的一