初中物理-阿基米德原理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、八年級下阿基米德原理教學(xué)設(shè)計一、教材分析：阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作 用。 浮力是前面所學(xué)的力學(xué)知識的延伸擴展， 是初中力學(xué)部分的又一個重點； 浮力是本章的 關(guān)鍵， 為以后研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)；浮力知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研 究有著廣泛的現(xiàn)實意義。由于這部分內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。 因此， 教學(xué)過程中我注重學(xué)生對知識的理解， 通過實驗、 推理等方法， 努力激發(fā)使這一部分 教學(xué)不枯燥，爭取調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生成績。二、學(xué)生情況分析：“浮力”對于學(xué)生來說，既熟悉又陌生。說熟悉， 是因為在日常生活的積

2、累中和在小學(xué)自 然常識課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識； 說陌生， 是因為要把有關(guān)浮力的認(rèn)識從感性提高 到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知 識，還需要對這些知識進行科學(xué)的分析、推理、歸納等。在第一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng) 學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，學(xué)習(xí)了影響浮力的相關(guān)因素，為進一步學(xué)習(xí)阿基米德原理 做好了鋪墊和準(zhǔn)備。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣是一個關(guān)鍵問題。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1 、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2 、會利用阿基米德原理解釋簡單的現(xiàn)象和計算。過程與方法1經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學(xué)探究能力。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力

3、，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀1增加對物理學(xué)的親近感，保持對物理和生活的興趣。2增進交流與合作的意識。3保持對科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。四、教學(xué)重點、難點(1)重點：阿基米德原理。(2)難點：探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程；對阿基米德原理的理解。五、教法的選擇1 、 將被動觀察改為主動探究，將演示實驗改為學(xué)生探索實驗。2 、 探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想設(shè)計驗證分析歸納 評估。六、學(xué)法的指導(dǎo)在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間1、 學(xué)生的活動空間。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都能 體驗探究過程，得到發(fā)展。2 、 學(xué)

4、生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通 過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。3 、 學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功 的愉悅。七、教學(xué)準(zhǔn)備空易拉罐(自備，每組 1 個)、盤子每組 1 個、彈簧秤每組 1 只、小石塊每組 1 塊、溢水杯 每組 1 套、細線、燒杯、水等八、課堂主線設(shè)計：知識線索： (隱線)探究阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程。情景線索： (明線)阿基米德鑒定王冠是否摻假教 學(xué) 目 標(biāo)突破方法 實驗、猜想與推理邏輯線索： (思維線索)在不損壞王冠的情況下，怎樣才能測出王冠的體積，進而求出王冠 的密度。九、教學(xué)過程課題

5、10.2 阿基米德原理課時1 課時知識與技能1 、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2 、會利用阿基米德原理解釋簡單的現(xiàn)象和計算。重點難點教具教學(xué)方法過程與方法1經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學(xué)探究能力。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀1增加對物理學(xué)的親近感，保持對物理和生活的興趣。2增進交流與合作的意識。3保持對科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。阿基米德原理1探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程。2對阿基米德原理的理解?？找桌?自備，每組 1 個)、盤子每組 1 個、彈簧秤每組 1 只、鉤碼每組 1 塊、溢水杯 每組 1 套

6、、細線、燒杯、水等 多媒體課件實驗探究法 啟發(fā)式教學(xué)教 師 活 動一、引入新課由阿基米德原理的靈感導(dǎo)入新課教 二、新課教學(xué)做做想想讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實驗時觀 察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同 時感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大學(xué) 即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。易拉罐浸入水中越深， 排開水越多越費力， 說明水 向上的浮力越大。學(xué)生活動學(xué)生觀看幻燈片先學(xué)生動手實驗 再由學(xué)生上臺邊 操作邊講解。設(shè) 計 意 圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣通過生活實例， 引 入新授課浮 力的大小與排開 液體的體積有關(guān)。 體現(xiàn)物理來源于生活的理念。過回顧：浮力

7、的大小與哪些因素有關(guān)？浮力的大小， 跟它浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，體驗科學(xué)探究的 過程， 增進交流 與合作的意識， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。各組成員分工協(xié) 作， 爭先恐后， 開 始行動。設(shè)計實驗 步驟和實驗表格，記錄實驗數(shù)據(jù)。過浮力就越大。物體浸入水中的體積就是物體排開水的體積。上述 結(jié)論也可以說浮力的大小，跟它排開液體的體積和 液體的密度有關(guān)。 排開液體的體積越大、 液體的密度越大，浮力就越大。提問：液體的密度和排開液體的體積相乘等于什 么？可以求出什么？浮力的大小與物體的重力有關(guān)。二者怎樣怎樣的數(shù) 量關(guān)系？程復(fù)習(xí)影響浮力的 相關(guān)因素， 為下面 做鋪

8、墊和準(zhǔn)備。學(xué)生回答：重力教探究阿基米德原理(1)設(shè)計實驗方案需要解決的兩個問題：如何測量物體受到的浮力。如何測量被物體排開的液體的重力。實驗所需的器材： 彈簧測力計， 重物， 盛有液體的燒杯，溢水杯，空杯等。小組討論， 學(xué)生舉手回答。學(xué)學(xué)生討論， 設(shè)計實 驗，得出最佳的實驗方案。通過討論讓學(xué)生 設(shè)計出切實可行 實驗方案， 加深學(xué) 生對知識的理解。 培養(yǎng)學(xué)生的實驗 設(shè)計能力分析概 括能力。實驗步驟：用彈簧測力計測出空小桶的重力 G ； 桶用彈簧測力計測出小石塊的重力 G ； 物將石塊體浸沒入盛滿水的溢水杯中， 記下彈簧測力計的示數(shù) F拉用彈簧測力計測出盛水小桶的總重力 G ； 桶+水計算出小石塊

9、受到水的浮力 F 和排出水的重力 浮G 。實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中排31244程(2)進行實驗，分析總結(jié)：物體所受浮力的大小和物體排開水的重力相等記錄并分析實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀為了使實驗結(jié)果更具有普遍性，我們用塑料圓柱 再一次做實驗。阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體 排開的液體受到的重力的大小。數(shù)據(jù)，師生共同總 結(jié)出“阿基米德原 理”。察能力和發(fā)展 學(xué)生收集、處 理、交流信息的 能力。 培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué) 態(tài)度數(shù)學(xué)表達式： F G 。浮 排學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)公式， 進教(3)進一步討論阿基米德原理導(dǎo)出公式：F G m g V g浮 排 排 液 排一步推導(dǎo)阿基米德

10、原理的計算式學(xué)以致用：測王冠密度的題目學(xué)過在“阿基米德解開王冠之謎”的故事中，若王冠的質(zhì)量為 0.49N，浸沒在水中稱時，測力計示數(shù)為4.5N求：(1)王冠浸沒在水中受到的浮力是多少？(2)王冠體積為多大？(3)王冠的密度是多少？王冠是否是純金的？ (金的密度是 17.3x103kg/m3 )前后呼應(yīng)， 體現(xiàn)從 物理回歸生活的 理念。應(yīng)用所學(xué)知 識解決實際問題， 提高學(xué)生理論聯(lián) 系實際的能力。程你說我說這節(jié)課的收獲是什么？學(xué)生自己總結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié) 既有利于學(xué)生記 憶，又可以增強學(xué) 生學(xué)習(xí)的信心， 進 一步激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 加深學(xué) 生對知識的理解， 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。(三)課堂檢測

11、根據(jù)學(xué)生的具體 情況， 努力使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所收獲。(四)布置作業(yè)。找一只水龍頭， 用本節(jié)課所學(xué)方法測定水龍頭排開水的體積， 求出水龍頭的密度，鑒別水龍頭的材質(zhì)。學(xué)以致用， 加深學(xué) 生對知識的理解。板書設(shè)計評價與反思1內(nèi)容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。2表達式： F 浮=G 排3導(dǎo)出式： F 浮= G 排= m 排 g= 液 gV 排4適用范圍：液體和氣體這節(jié)課能夠調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，使學(xué)生稱重法求浮力和阿基米德原理有了更直觀 的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗、分析現(xiàn)象并總結(jié)，不僅加深了學(xué)生對知識的理解， 更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，增強了學(xué)生學(xué)好物理

12、的信心。通過放手讓學(xué)生設(shè)計實驗， 學(xué)生對控制變量的思想理解更加深刻， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，并為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。新人教版八年級下10.2阿基米德原理 教學(xué)設(shè)計鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學(xué)崔 素 梅“浮力”對于學(xué)生來說，既熟悉又陌生。說熟悉， 是因為在日常生活的積累中和在小學(xué)自 然常識課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識； 說陌生， 是因為要把有關(guān)浮力的認(rèn)識從感性提高 到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知 識，還需要對這些知識進行科學(xué)的分析、推理、歸納等。在第一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng) 學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，學(xué)習(xí)了影響浮力的相

13、關(guān)因素，為進一步學(xué)習(xí)阿基米德原理 做好了鋪墊和準(zhǔn)備。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣是一個關(guān)鍵問題。一、教材分析：阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作 用。 浮力是前面所學(xué)的力學(xué)知識的延伸擴展， 是初中力學(xué)部分的又一個重點； 浮力是本章的 關(guān)鍵， 為以后研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)；浮力知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研 究有著廣泛的現(xiàn)實意義。由于這部分內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。 因此， 教學(xué)過程中我注重學(xué)生對知識的理解， 通過實驗、 推理等方法， 努力激發(fā)使這一部分 教學(xué)不枯燥，爭取調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生成績。練基礎(chǔ) 達標(biāo)檢測1.

14、(2012 青島中考)發(fā)現(xiàn)“浸在液體中的物體所受的浮力,大小等于 它所排開的液體所受的重力”的科學(xué)家是 ( )A.牛頓 B.安培 C.阿基米德 D.焦耳【解析】 選 C。本題考查阿基米德原理的內(nèi)容。浸在液體中的物體所 受的浮力,大小等于它所排開的液體所受的重力 ,這是阿基米德發(fā)現(xiàn) 的,故稱為阿基米德原理。2.形狀不同的鐵塊和鉛塊 ,浸沒在水中不同的深處 ,如果受到的浮力相等,則可以判斷它們的 ( )A.質(zhì)量相等C.壓強相等B.體積相等D.重力相等【解析】 選 B。本題考查根據(jù)浮力知識判斷的問題。根據(jù)公式F =G浮 排= gV 可知,如果鐵塊和鉛塊受到的浮力相等 ,則它們排開水的體水 排積相等,

15、因浸沒在水中,V =V ,則可以判斷它們的體積相等。排 物3. (2014 福州中考)將重 6 N 的物體浸沒在裝滿水的杯中,溢出了 4 N 的水,物體受到的浮力是 ( )A.10 N B.6 N C.4 N D.2 N【解析】 選 C。本題考查了學(xué)生對阿基米德原理的了解與掌握。把物體輕輕放入盛滿清水的溢水杯中,排開的水重:G =4 N,根據(jù)阿基米德排原理可知:物體受到的水的浮力:F =G =4 N。故選 C。浮 排4. (2013 宜昌中考)兩手分別拿著一個小木塊和一個大石塊浸沒在水 中,同時松手,小木塊上浮,大石塊下沉。比較松手時兩者所受的浮力( )A.木塊受的浮力大C.兩者受的浮力一樣大

16、B.石塊受的浮力大D.條件不足,無法比較【解析】 選 B。本題考查阿基米德原理的應(yīng)用。由于小木塊的體積小 于大石塊的體積 ,所以浸沒在水中時 ,大石塊排開液體的體積大于小木塊排開液體的體積,根據(jù)阿基米德原理公式 F = gV 可知,大石塊浮 排所受的浮力大于小木塊所受的浮力。雖然小木塊上浮 ,大石塊下沉, 但松手時小木塊和大石塊仍然浸沒在水中,所以大石塊所受的浮力仍 然大于小木塊所受的浮力。故選 B。 5. (2014 懷化中考)將一木塊輕輕放入一個裝滿水的燒杯中,當(dāng)木塊靜止時 ,測得溢出的水的重力為 0.5 N, 則木塊受到水的浮力為N?！窘馕觥?本題考查阿基米德原理。由題意知,G =G =

17、0.5N,根據(jù)阿基排 溢米德原理知木塊受到的浮力:F =G =0.5N。浮 排答案:0.56.溫州水上臺閣是一種供觀賞用的龍舟。 2013 年 5 月,一只規(guī)模較大 的水上臺閣沉入塘河。 打撈人員利用多個氣囊使臺閣浮出水面。 一個 氣囊的體積約為 30 m3,河水的密度約為 1 103kg/m3,則一個氣囊浸沒 在河水中時,受到的浮力約為N。 (g 取 10 N/kg)【解析】 氣囊浸沒在河水中 ,由阿基米德原理得 F = gV =1 浮 水 排103kg/m3 10 N/kg30 m3=3105N。答案:31057.某教師在“阿基米德原理”教學(xué)過程中,做了如下演示實驗。(1)在彈簧下端掛上小

18、桶和金屬塊,記下彈簧伸長后指針位置 O,如圖 甲所示。 (2)溢水杯中裝滿水,把金屬塊全部浸入溢水杯的水中,用燒杯收集排 開的水,彈簧縮短,如圖乙所示。(3)把燒杯中的水全倒入小筒中,彈簧指針又恢復(fù)到原來位置 O,如圖 丙 所 示 。 乙 圖 的 彈 簧 比 甲 圖 的 彈 簧 縮 短 了 , 說 明 金 屬 塊 受 到 的 作 用 ; 丙 圖 彈 簧 指 針 又 恢 復(fù) 到 位 置 O, 說 明_?！窘馕觥?本題考查阿基米德原理的實驗。 乙圖的彈簧比甲圖的彈簧縮 短了,說明金屬塊受到了向上托的力即浮力的作用 ;將金屬塊排開的 水全倒入小桶中,彈簧指針又恢復(fù)到位置O,說明金屬塊受到的浮力大 小等于金屬塊排開的水所受的重力。答案 : (3)浮力 物體受到的浮力的大小等于物體排開的水所受的重 力8. (2014 衡陽中考)在彈簧測力計下懸掛一個金屬零件,示數(shù)是 7.4 N。 當(dāng)把零件浸沒在密度為 0.8103kg/m3 的油中時,彈簧測力計的示數(shù) 是 6.6 N。求:(1)金屬零件所受浮力為多少?(2)金屬零件的體積為多少?(3)金屬零件的密度為多少?【解析】 本題考查浮力、密度的計算。(1)金屬零件所受浮力F =G