人教版六年級下冊：21我最好的老師教案

1、 人教版六年級下冊：21、我最好的老師教案 A案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的教師。 3熟悉到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。 課前預(yù)備 教師預(yù)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。 教學(xué)過程 一、溝通談話，導(dǎo)入新課 1板書課題，你認(rèn)為什么樣的教師是最好的教師？ 2這節(jié)課讓我們?nèi)ナ煜ひ晃蛔詈玫慕處?。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你依據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知 1自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利； 2不理解的詞語，通過

2、查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組爭論等方法解決。 3整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。 三、圍繞提示，自讀自悟 1學(xué)生圍繞閱讀提示中的思索題“為什么說懷特森先生是他最好的教師？”來自主學(xué)習(xí)。 2學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的學(xué)習(xí)心得。 四、全班溝通，讀中點(diǎn)撥 小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展全班溝通與研討。 1關(guān)注前后的不憐憫感變化。抓住了“這算什么教師我最好的教師”這一情感沖突，走進(jìn)的情感世界。 2關(guān)注對懷特森先生的熟悉。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及為什么說懷特森先是他“最好的教師？” 3關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟發(fā)。 五、總結(jié)收獲，拓展延長 1你喜愛這樣的教師嗎？學(xué)

3、生自由暢談。 2選下面的一個(gè)題目寫一寫。 我看懷特森先生由我最好的教師所想到的 假設(shè)我是懷特森先生的學(xué)生怎樣對待書本和權(quán)威 B案 課前預(yù)備 教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。 教學(xué)過程 一、回憶前文，導(dǎo)入新課 在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長發(fā)覺、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今日，我們再來熟悉一位極有共性的科學(xué)課教師懷特森先生。他是心目中最好的教師。（板書課題） 二、整體感知，初步理解“最好” 1默讀課文，想一想： 課文講了一件怎樣的事？ 為什么說懷特森先生是他“最好的教師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信

4、書本、也不要不迷信權(quán)威。） 三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好” 1用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的教師？ 2教師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜愛這樣的教師嗎？ 3懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議） 四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的熟悉 1古今中外，擅長發(fā)覺問題并討論問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。） 2結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些熟悉？ 五、拓展閱讀，遷移延長 1閱讀嗅蘋果，讀后溝通自己的體會。 嗅蘋

5、果 學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅(jiān)持真理？ 笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，漸漸地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，留意嗅一嗅空氣中的氣味?！?然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？” 有一位同學(xué)舉手答復(fù)：“我聞到了，是香味！” 蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，漸漸地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊囑咐：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，認(rèn)真嗅一嗅空氣中的氣味。” 稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。 經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。 那位沒舉手的學(xué)生環(huán)