人教版六年級(jí)上冊(cè)：16青山不老教案

1、 人教版六年級(jí)上冊(cè)：16、青山不老教案 A案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解老人所制造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。 課前預(yù)備 相關(guān)圖片資料、課件。 教學(xué)過(guò)程 出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入 1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。 師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光呀。在這令人如癡如醉的林海背后，分散著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想熟悉他嗎？ 2、板書(shū)課題：青山不

2、老。 3、初讀課文，整體感知 要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。 教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)展練習(xí)。 自由選擇以下詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容： 扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡雄偉價(jià)值命運(yùn) 以文入情，感受奇跡 1、抓“奇跡”。 師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡） 出示： 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。 這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。 2、課文的哪些

3、局部還詳細(xì)寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)進(jìn)展溝通。（第1自然段和第5自然段） 這一奇跡畢竟是在什么樣的狀況下制造出來(lái)的？學(xué)生讀課文，概括。 預(yù)設(shè)： （1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。 聯(lián)系課文，結(jié)合解釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。 （2）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段） 用自己的話，概括老人制造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的看法。 對(duì)老人是什么看法呢？從課文中找出來(lái)，讀一讀。 他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。 再讀全文，積存句段 讀課文，摘抄或背誦自己喜愛(ài)的內(nèi)容。 B案 課前預(yù)備 1、

4、中國(guó)地圖，熟悉晉西北的地理位置。 2、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 初探課文，熟悉老人 1、猜字激趣。 課件出示“老”字。 這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 說(shuō)文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告知了我們“老”的本義。 今日，讓我們一起去熟悉一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)頭制造了一個(gè)青山不老的奇跡。 揭題讀題。 2、自學(xué)課文。 仔細(xì)地自由讀課文，要求讀正確、流利。 3、檢查自學(xué)狀況。 （1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 （2）選讀自己喜愛(ài)的段落。 默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人的確年歲大了、老了？ 預(yù)設(shè)溝通點(diǎn)： （1）65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)頭治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書(shū)：

5、離世） （2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)她已悄悄地躺在炕上過(guò)世了。（板書(shū)：過(guò)世） （3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（板書(shū)：81歲） （4）老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸或許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。（板書(shū)：再也出不來(lái)了） 再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡 1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻制造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人制造了什么奇跡。 預(yù)設(shè)溝通點(diǎn)： （1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 課件展現(xiàn)林海，

6、這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。 （2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。 點(diǎn)撥：一畝約667平方米，一般教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？ （3）楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻英勇地頂住了它的兇狠。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。 點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？ 2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。 （1）這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？ （2）輕聲讀課文其次

7、自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。 依據(jù)學(xué)生溝通狀況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。 結(jié)合解釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。 （3）在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，制造出這座青山，這的確是“了不起的奇跡”??！ 深究課文，領(lǐng)悟“青山不老” 1、默讀課文思索并爭(zhēng)論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒團(tuán)聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？ 2、集體溝通。 出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正

8、與山川共存、與日月同輝了?！?老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？ 小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會(huì)隨歲月的消逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁、離開(kāi)而消逝。它將永久根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。 只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎？ （1）以“青山是不會(huì)老的”寫(xiě)一段自己的感想。 （2）溝通練筆內(nèi)容。 （3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來(lái)越茂密，越來(lái)越寬闊的遍布祖國(guó)大地，萬(wàn)古長(zhǎng)青。 積存拓展 1、賞讀課文，摘抄自己觀賞的詞語(yǔ)、句子、段落。 2、閱讀 3檢查學(xué)生自學(xué)狀況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？ 評(píng)：指導(dǎo)

9、學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。 三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡” 1自由讀課文，依據(jù)提示思索問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。 2學(xué)生溝通：老人制造了怎樣的奇跡？ “我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（用比方的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大奉獻(xiàn)。） “15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)?！?引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？ 課文的哪些局部還詳細(xì)些到

10、了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。 3爭(zhēng)論：老人是在什么樣的狀況下制造奇跡的？ “大環(huán)境”險(xiǎn)惡。 你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？ 學(xué)生用文中語(yǔ)句答復(fù)，或者用自己的話。 （如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。） “小環(huán)境”艱難 你從哪些地方看出艱難？ 指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 3溝通：為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？ 引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告辭老人的時(shí)候，我不由得想到了引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位一般老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。 指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是

11、什么意思？ 老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光芒嗎？聯(lián)系上下文想想，為什么這樣說(shuō)。 小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為珍貴的東西與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)感受的話。 總結(jié)：老人用自己的勤勞和善制造了這片綠洲，有限的生命制造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)由于年齡的增長(zhǎng)而變老的。這位一般的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會(huì)老的！ 評(píng)：理解含義深刻的語(yǔ)句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增加。 四、再讀全文，積存拓展 1讀課文，積存自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。 閱讀，勾畫(huà)。 同桌溝通。 大聲誦讀。 2溝通讀后感受。 引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 評(píng)：本文語(yǔ)言生動(dòng)美麗，學(xué)生在勾畫(huà)、誦讀、觀賞中，感受了語(yǔ)言文字的魅力，