《畫蛇添足》教案-2

1、畫蛇添足教案畫蛇添足教案1 教材簡析： 畫蛇添足講的是楚國的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?學(xué)情分析： 本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠樂觀。雙基狀況：全班大多數(shù)同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問比較堅(jiān)固，回答問題比較精確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題樂觀。自學(xué)力量強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較差些。 教學(xué)方法： 講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解畫蛇添足故事； 2、懂得寓言的道理；

2、 3、舉出一些畫蛇添足的事例。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 懂得寓言的道理。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)詞語。 祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)瞬 二、新授。 （一）寓言表演導(dǎo)入新課 （二）學(xué)習(xí)第一自然段 1、讀第一自然段，思索：仆人們見酒太少，提議怎么辦？ 2、出示第一自然段，溝通：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒?，究竟給誰喝呢？” “要是還”句式理解，換成句子：“假如每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個(gè)人喝個(gè)痛快”于是就有人提議說什么？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）并完成板書

3、：畫蛇飲酒 （三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組溝通 1、出示其次自然段，思索：有個(gè)人畫得怎么樣？（很快） 從哪個(gè)詞語能看出這個(gè)人畫得很快？（一轉(zhuǎn)瞬） 2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？ 出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇 添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐?，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。 3、在他給蛇添足時(shí)，另一個(gè)人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。 4、思索：最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒？誰最終喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。 5、思索：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？ 出示句子，重點(diǎn)講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫

4、上腳呢？ 第一個(gè)畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘?dāng)。 6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個(gè)人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉） 引出寓意：蛇原來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉） 這個(gè)寓言告知大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆Ｓ纱硕鴣淼某烧Z“畫蛇添足”，就是比方做了多余的事反而不恰當(dāng)。 三、鞏固 1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。

5、 2、在我們平常生活學(xué)習(xí)中，我們常會(huì)遇到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。 3、分組匯報(bào)結(jié)果，并評(píng)點(diǎn)。 4、出示相關(guān)句子，讓同學(xué)選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。 （1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了很多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（ ） （2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ） （3）長褲外面再套上裙子。（ ） （4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ） （5）衣服沒洗潔凈就晾了起來，發(fā)覺后再洗一遍。（ ） （6）作文題目是春天，有個(gè)同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ） （7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很潔凈了，但班長還是

6、覺得不夠潔凈，就把教室潑滿了水。（ ） 四、分角色表演課文內(nèi)容。 角色安排 那家人：老師；畫蛇添足的人：同學(xué)張志佳；奪酒喝的人：同學(xué)劉科鑫； 其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云； 仆人們：黃孝敏、何麗芳。 師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得非常到位，能夠把那個(gè)自作聰慧的人的傲慢又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò)，看來你們真正理解了課文內(nèi)容！ 板書設(shè)計(jì)： （多此一舉） 有個(gè)人 畫蛇添足 失酒 畫蛇喝酒 （不恰當(dāng)） 另一個(gè)人 畫蛇 喝酒 畫蛇添足教案2 教材好比一個(gè)需要你診斷的人，當(dāng)然不肯定是病人。對教材把握的精確程度，之于語文老師，好比“望、聞、問、切”之于一名醫(yī)生。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，

7、理解課文內(nèi)容，從字里行間體會(huì)的思想感情，及其同學(xué)對資本主義社會(huì)里貧苦兒童凄慘生活的憐憫。 2、體會(huì)由現(xiàn)實(shí)生活綻開的合抱負(fù)象。 3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 4、有感謝的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會(huì)她的凄慘生活和的合抱負(fù)象。 教學(xué)難點(diǎn)： 從最終三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)的思想感情。 課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、體會(huì)由現(xiàn)實(shí)生活所綻開的合抱負(fù)象。 3、學(xué)習(xí)生字新詞。 4、正確流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)文，體會(huì)小女孩的凄慘生活和的合抱負(fù)象。 教學(xué)難點(diǎn)： 從最終三個(gè)自然段的含義深刻的

8、語句中體會(huì)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，你愛讀童話故事嗎?你們都讀過那些童話故事呢? 2、同學(xué)自由說自己讀過的童話故事。 3、今日我們一起來學(xué)習(xí)丹麥聞名的作家安徒生的一篇名作賣火柴的小女孩。 由孩子們自己熟識(shí)的童話故事引入課題，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)問共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。 二、初讀課文，整體感知。 1、出示要求，自學(xué)課文。 (1)自由朗讀課文，把課文讀精確、讀通順。 (2)讀后想一想，你想用什么樣的句子來評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)? 2、同學(xué)自由讀課文，思索問題。 3、讀后匯報(bào)。 (1)檢查自讀狀況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。 (2)同學(xué)自由說：讀了這篇課文，

9、你想用什么樣的句子來評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)? 4、師提煉：小女孩境況可憐，命運(yùn)凄慘。 以讀為主線，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。 三、再讀課文，自主探究。 1、出示自學(xué)要求。 (1)默讀課文，畫出詳細(xì)的語句來說明自己的觀點(diǎn)。 (2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。 2、同學(xué)自由研讀課文，老師巡回指導(dǎo)。 3、分組合作，匯報(bào)溝通。 (1)組織同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討論，匯報(bào)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。如：“小女孩的命運(yùn)很凄慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也盼望過上幸福的生活”等等都可以。只要同學(xué)能夠結(jié)合文中的語句，比較精確的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長

10、短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“爭論場”“表現(xiàn)場”。老師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。 (2)全班溝通：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運(yùn)的語句讀給大家聽，并說明理由。 閱讀是同學(xué)共性化的行為，這一部分的設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)的共性體驗(yàn)，用讀讀議議的方式，培育孩子們閱讀的獨(dú)特性和思維的求異性。 四、引發(fā)沖突，深化探究。 1、大家都說小女孩的命運(yùn)凄慘，但是課文中最終三節(jié)卻寫到了她的歡樂和幸福，這是為什么呢?請大家把課文最終三節(jié)默讀一遍，想一想這個(gè)問題。 2、同學(xué)自讀，思索。 3、以小組為單位相互溝通，師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。 4、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 “沖突處見真知”，利用沖突性問題，以疑促

11、讀，讀中解惑，使同學(xué)在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。 五、回顧全文，升華情感。 讓我們一起來看看這個(gè)感人的故事。(播放賣火柴的小女孩的錄像片段) 用播放錄像的方式回顧全文，給同學(xué)以想象、回味的空間，促進(jìn)同學(xué)情感的升華。 六、質(zhì)疑問難。 1、剛才大家觀賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎? 2、同學(xué)自由提問，全班合作解決。(有價(jià)值的且無法立刻解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課爭論) 讓同學(xué)的共同合作來解決剩余的疑難問題，培育他們的探究力量和合作精神 七、布置課外作業(yè)。 1、從文中摘抄你喜愛的好詞好句。 2、把賣火柴的小女孩這個(gè)童話講給你身邊的人聽。 促進(jìn)同學(xué)的閱讀積累，提高他們的

12、語言表達(dá)力量 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、爭論上一節(jié)課留下的問題，訓(xùn)練同學(xué)的思維力量和語言表達(dá)力量。 2、體會(huì)由現(xiàn)實(shí)生活綻開合抱負(fù)象的方法。 3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮合抱負(fù)象，以現(xiàn)代社會(huì)為背景改寫課文結(jié)尾。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)由現(xiàn)實(shí)生活綻開合抱負(fù)象的方法。 教學(xué)過程： 一、釋疑解難。 1、出示上一節(jié)課遺留下來的有價(jià)值的問題。 2、同學(xué)分組爭論，老師結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。 3、小組派代表匯報(bào)，進(jìn)行全班溝通。 體現(xiàn)以同學(xué)為主體的思想，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)展為最終目的。 二、研讀課文，體會(huì)寫法。 1、布置學(xué)習(xí)任務(wù) (1)請你把你認(rèn)為文中寫的最精彩的部分找出來，仔細(xì)讀一讀。 (2)自己讀完后，

13、再讀給你的同桌聽，并說說你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫得好。 2、同學(xué)按要求學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)朗讀。 3、指名讀課文精彩部分。 4、依據(jù)同學(xué)的朗讀，老師相機(jī)引導(dǎo)：小女孩為什么會(huì)看到那么多美妙的東西? 5、同學(xué)分小組爭論溝通，師巡察指導(dǎo)。 6、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 7、齊讀課文五次劃燃火柴的部分。 8、師小結(jié)：想象源于現(xiàn)實(shí)，只有源于現(xiàn)實(shí)的想象才是合理的。 以讀代講，讓同學(xué)在讀讀、議議中體會(huì)想象的合理性。 三、拓展延長。 1、我們也來想象一下，假如小女孩現(xiàn)在來到我們身邊你會(huì)怎么關(guān)心她呢? 2、同學(xué)自由表達(dá)自己的見解。 3、師引導(dǎo)：是啊，假如賣火柴的小女孩能來到現(xiàn)代，她就不再苦痛、孤獨(dú)，由于有一大群愛她的

14、小伙伴。讓我們想象一下，她來到我們身邊會(huì)發(fā)生什么事情呢?請大家自己動(dòng)筆把這個(gè)故事寫下來。 4、同學(xué)試編故事。 創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，表達(dá)同學(xué)自己的內(nèi)心感受，使語言積累和運(yùn)用得到有機(jī)結(jié)合。 四、布置作業(yè)。 1、連續(xù)編寫小故事。 2、讀一讀安徒生的其他童話。 指導(dǎo)同學(xué)的課外閱讀。 畫蛇添足教案3 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內(nèi)容及寓意，對成語故事感愛好。 2、能用完整的語言清晰地表達(dá)自己的意思、情愿與他人溝通自己的意見。 3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 4、培育幼兒的嘗試精神。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、蛇（長腳蛇）的圖片一張。 2、幼兒用書2223頁。 3、掛圖畫蛇添足。

15、4、語言磁帶。 三、活動(dòng)重點(diǎn)： 理解成語故事的內(nèi)容及寓意。 四、活動(dòng)難點(diǎn)： 能用完整的語言清晰地表達(dá)自己的意思。 五、活動(dòng)過程： 1、出示蛇的圖片，引起幼兒的愛好。 （1）小伴侶，這是什么動(dòng)物？你熟悉嗎？它和我們平?？吹竭^的蛇有什么不一樣嗎？引導(dǎo)幼兒觀看圖片，說說自己的看法。 （2）蛇為什么會(huì)長腳呢？這里邊有一個(gè)好玩的故事，題目叫畫蛇添足。 2、結(jié)合掛圖敘述成語故事畫蛇添足，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。 （1）你們知道什么叫門客嗎？引導(dǎo)幼兒說說門客的意思。 （2）門客們得到一壺酒，他們商議要怎樣安排這壺酒？ （3）第一個(gè)畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。 3、播放故事錄音，幼兒再次觀賞

16、故事。 （1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導(dǎo)幼兒說說其中的緣由。 （2）你覺得他應(yīng)當(dāng)喝到酒嗎？為什么？ （3）這個(gè)成語故事告知了我們一個(gè)什么道理呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語言、清晰地表達(dá)自己的意思。 （4）老師總結(jié)：這個(gè)故事不但好玩，還包含了深刻的道理，告知了我們無論做如何事情都要實(shí)事求是，不賣弄聰慧；否則，非但不能把事情做好，反而會(huì)把事情辦糟。 六、活動(dòng)反思： 畫蛇添足是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行到總結(jié)寓意的時(shí)候，我以幼兒的口吻設(shè)計(jì)寓意，做到通俗易懂，并鼓舞幼兒用完整地語言表達(dá)自己的意思。 畫蛇添足教案4 活動(dòng)目標(biāo)

17、： 1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內(nèi)容及寓意，對成語故事感愛好。 2、能用完整的語言清晰地表達(dá)自己的意思、情愿與他人溝通自己的意見。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 4、觀賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。 活動(dòng)預(yù)備： 1、蛇（長腳蛇）的圖片一張。 2、幼兒用書2223頁。 3、掛圖畫蛇添足。 4、語言磁帶。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 理解成語故事的內(nèi)容及寓意。 能用完整的語言清晰地表達(dá)自己的意思。 活動(dòng)過程： 1、出示蛇的圖片，引起幼兒的愛好。 （1）小伴侶，這是什么動(dòng)物？你熟悉嗎？它和我們平?？吹竭^的蛇有什么不一樣嗎？引導(dǎo)幼兒觀看圖片，說說自己的看法。 （2）蛇為什么會(huì)長腳呢？這里

18、邊有一個(gè)好玩的故事，題目叫畫蛇添足。 2、結(jié)合掛圖敘述成語故事畫蛇添足，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。 （1）你們知道什么叫門客嗎？引導(dǎo)幼兒說說門客的意思。 （2）門客們得到一壺酒，他們商議要怎樣安排這壺酒？ （3）第一個(gè)畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。 3、播放故事錄音，幼兒再次觀賞故事。 （1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導(dǎo)幼兒說說其中的緣由。 （2）你覺得他應(yīng)當(dāng)喝到酒嗎？為什么？ （3）這個(gè)成語故事告知了我們一個(gè)什么道理呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語言、清晰地表達(dá)自己的意思。 （4）老師總結(jié)：這個(gè)故事不但好玩，還包含了深刻的道理，告知了我們無論做如何事情都要實(shí)事求是，不賣弄聰慧；

19、否則，非但不能把事情做好，反而會(huì)把事情辦糟。 活動(dòng)反思： 畫蛇添足是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行到總結(jié)寓意的時(shí)候，我以幼兒的口吻設(shè)計(jì)寓意，做到通俗易懂，并鼓舞幼兒用完整地語言表達(dá)自己的意思。 小百科：這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比方做多余的.事有害無益。也比方虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。 畫蛇添足教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文意思。 2、懂得寓言所折射的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 先畫好蛇的人，為什么“終亡其酒”？ 一、導(dǎo)入 1、師：在上課前老師說一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉

20、，說是醃了很久，夠咸的了?？晌一丶液笥旨恿艘话邀}連續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗，已經(jīng)咸得發(fā)苦，沒法再吃了。誰能用一個(gè)成語來說說老師這樣做法叫什么？（畫蛇添足） 二、揭題 1、板書：畫蛇添足。 2、我們今日再學(xué)習(xí)一則以古文形式呈現(xiàn)的寓言，來，齊讀課題。 3、師：打開課本。誰來說說這個(gè)出自于寓言的成語的意思。 （“畫”是“畫好后”還是“畫時(shí)”） 4、師：除了意思，你還知道它的有關(guān)學(xué)問嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說出故事的出處） 三、初讀課文 1、師：既然是一個(gè)故事，那我們用什么樣的語氣去讀呢？（講故事的語氣）好的。誰來給我們示范一段？ 2、師：給我們作了榜樣。好的，齊讀。 3、師：讀了這個(gè)古文，你知道它主要講什么嗎？

21、 4、師：已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)局講清晰了。快速找出寫起因、經(jīng)過、結(jié)局的相關(guān)段落。 5、指名讀，指名讀，齊讀。 四、學(xué)習(xí)第一自然段 1、默讀第一段，想想這一段告知我們故事的起因是什么？ 板書：祠者賜酒。 2、師：學(xué)習(xí)古文，理解意思很重要。咱們復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些方法。 3、第六列指名讀。 4、師：我們理解第一自然段時(shí)，是怎么把這些方法用上的？ 五、學(xué)習(xí)其次自然段 1、師：我們可以用這幾種方法理解其次自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語說一說。 2、同桌溝通。 3、同桌匯報(bào)，一人讀，一人說意思。 （留意點(diǎn)撥：1、你把競賽的規(guī)章說得很清晰了。2、從“先成”看出畫蛇要求快、完整） 板書：蛇成

22、飲酒。 4、指導(dǎo)朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫柔地商議，不失禮儀。誰來讀。 六、學(xué)習(xí)第三自然段 1、相約“畫地為蛇，先成者飲酒”那誰喝到了酒，畫蛇添足的又是哪個(gè)人？ 2、自讀第三自然段，此段寫了哪幾個(gè)人物？（先成者，另一人） 3、劃出描寫這兩個(gè)人言、行的句子，指名讀。 4、讀“蛇先成者”的句子，說意思。 5、讀“另一人”的句子，說意思。 七、學(xué)習(xí)第四段 1、齊讀故事結(jié)局，用惋惜語氣。理解意思，完成板書。 2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”？ 3、同學(xué)自由發(fā)言：由于他畫好后做了多余的事。 4、心理診斷：為什么這個(gè)人會(huì)作出畫蛇添足的舉動(dòng)？從他的言行中查找答案。 5、完成點(diǎn)撥。 A、第一句的

23、朗讀，讀出傲慢，沾沾自喜，自作聰慧。 B、從“另一個(gè)人”的話中明確“蛇畫上腳就不是蛇”了。 C、讀出此人的不屑。 6、總結(jié)（就問題2、4進(jìn)行）舍人相約“畫地為蛇，先成飲酒”，一個(gè)人先畫完了蛇，但他沾沾自喜、傲慢，給蛇畫上了腳，這個(gè)多余的舉動(dòng)使蛇不再是蛇，也耽擱了時(shí)間。所以“終亡其酒”。 八、總結(jié)寓意 那這個(gè)寓言想告知我們什么道理呢？ 引導(dǎo) A：畫蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時(shí)候可以從相反的說，讓別人不要這樣，那該怎么組織語言呢？ B、也可以用“假設(shè)”，“假如就”。 九、拓展延長 1、生活有沒有做了類似事情的人？ 2、由于這個(gè)成語有著寬廣的生活意義，所以解釋時(shí)前一部分說了它的

24、本意后，還講了“比方”生活中 3、師：學(xué)習(xí)了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請大家看看本課的3個(gè)代詞，看它們在句子中代替什么？ 十、總結(jié) 師：這節(jié)課我們用學(xué)習(xí)古文的一些基本方法，根據(jù)祠者賜酒的故事挨次學(xué)習(xí)了畫蛇添足這則寓言，并懂得了自作聰慧、多此一舉會(huì)而弄巧成拙的道理。盼望能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的愛好，在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩文，例如我們的古詩文誦讀。 板書設(shè)計(jì)： 畫蛇添足 祠者賜酒 自作聰慧 蛇成飲酒 多此一舉 畫蛇添足 弄巧成拙 終亡其酒 者祠者：的人飲之：酒先成者：的人之為之足：蛇為蛇足者：的人一人之蛇成：的其其舍人：他奪其卮：他的飲其酒：那壺終亡其酒：那壺 作業(yè) 1、背誦

25、課文； 2、把課文擴(kuò)寫成現(xiàn)代白話文故事。 畫蛇添足教案6 一、談話導(dǎo)入，出示課題 同學(xué)們你知道哪些成語?看來大家積累的成語還真豐富! 成語大多由四個(gè)字組成，許多來源于好玩的故事， 今日我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事(出題)：誰情愿讀?(吐字清晰) 二、溝通課題 關(guān)于課題，你有什么想要溝通的? 對，蛇并沒有腳，靠腹部爬行。(蛇，你聽明白了什么?反饋) 除了蛇以外，關(guān)于課題還有要溝通嗎? 整個(gè)成語是什么意思?添是什么?理解成語，懂了關(guān)鍵字的意思，整個(gè)成語的意思也就迎刃而解了。 畫蛇添足：蛇原來沒有腳，在畫蛇的時(shí)候添上腳，比方做了多余的事，反而不恰當(dāng)。 真好，我們一起跟他讀! 課題大家共享特別充分，信任課文也能讀得正確、通順，那在小組里先預(yù)備吧! 三、初讀課文、字音學(xué)習(xí) 1、小組讀書。哪個(gè)小組情愿來展現(xiàn)? 讀得字音正確而且通順流利，真了不起! 2、關(guān)于本課的字、詞你還有什么提示或溝通? 多音字還有好多呢?你還找到了哪些? 3、通過同學(xué)們的共享，大家對本課的難字音、生字應(yīng)當(dāng)更加?jì)故炝?，哪個(gè)小組來過關(guān)? 四、理解聯(lián)想 1、真好，讀通了課文，我們才能夠更好地理解課文。課前小伴侶們思索了課后問題，誰來