關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)范文集錦9篇

1、關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)范文集錦9篇關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)范文集錦9篇總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某個(gè)階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回首和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是我為大家整理的課堂教學(xué)總結(jié)9篇，歡迎大家共享。課堂教學(xué)總結(jié)篇1選題情況針對(duì)此次“聚焦課堂，減量增效賽課主題，我組屢次招開(kāi)教研組會(huì)，群策群力，大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后大家一致贊成并征得講課教師的同意，選九一八事變?yōu)橘愓n題目。其理由是：一是本課已經(jīng)是學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)這堂課能夠讓學(xué)生感悟新課程的理念；二是本課重難點(diǎn)

2、較突出，學(xué)生容易把握，能很好將此次賽課主題融入里面；三是，本課內(nèi)容豐富詳實(shí)，利于采用多種手段教學(xué)，課堂收放自若；四是本課內(nèi)容和課后練習(xí)布置銜接合理，很具典型性。預(yù)備經(jīng)過(guò)任何一堂公開(kāi)課，舞臺(tái)上只要一個(gè)人表演，課下離不開(kāi)大家的共同努力。這堂課是在講課者的基礎(chǔ)上反復(fù)的聽(tīng)和修改，不斷地鍛煉語(yǔ)言，收效較大。本堂課的優(yōu)點(diǎn)本堂課重難點(diǎn)突出，講解經(jīng)過(guò)中時(shí)間分配合理；課堂語(yǔ)言較精煉，前后知識(shí)銜接恰當(dāng)，拓展深度適度；課件簡(jiǎn)潔合理，線索明了，一目了然；教學(xué)材料詳實(shí)豐富，手段靈敏多變，課堂操控較好。課堂反思課件做的還較粗糙，以致播放失控，導(dǎo)致前后銜接過(guò)渡不夠圓潤(rùn)；對(duì)學(xué)生研究度不夠，學(xué)生的自動(dòng)性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂

3、顯得還不夠靈敏，比較呆板。為此，今后教學(xué)經(jīng)過(guò)中一定不能脫離學(xué)生這個(gè)主體去創(chuàng)設(shè)任何教學(xué)情景。課堂教學(xué)總結(jié)篇2教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教育觀念為指點(diǎn)思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來(lái)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要、設(shè)計(jì)解決方法、評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改良設(shè)計(jì)的系統(tǒng)經(jīng)過(guò)。以便獲得更有效的教學(xué)。我們?cè)谶@里所講的教學(xué)設(shè)計(jì)重要是以課堂為中心，運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其互相關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、制訂教學(xué)方案、對(duì)教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)的優(yōu)化。提升老師理論素養(yǎng)與理論技能，構(gòu)成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)理

4、念，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用形式。一、任務(wù)的設(shè)計(jì)小學(xué)階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該到達(dá)什么樣的教學(xué)目的，是不是讓學(xué)生在課堂上把握更多的命令、操作，就是最重要的目的？我們以為不是。而是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，到達(dá)多方面素質(zhì)的共同提升。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生自動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生承受多方面的情感教育如審美、環(huán)境、合作、愛(ài)國(guó)等等,使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間，在知識(shí)、技能、能力、情感等方面得到全面提升。所以我們從下面幾個(gè)方面去考慮對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。1、教學(xué)內(nèi)容的布置教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目的的詳細(xì)化，雖然教材是詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特

5、點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。在蘇教版小學(xué)（信息技術(shù)）上冊(cè)第17課是（剪貼圖形），其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1會(huì)利用“粘貼自的命令插入圖片；2學(xué)會(huì)利用“復(fù)制到的命令保存圖片。根據(jù)我們對(duì)學(xué)生的了解和教材的分析，以為這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)假如作為命令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度小于理解難度，讓學(xué)生照著學(xué)、試著做幾個(gè)練習(xí)會(huì)比較容易，花費(fèi)的時(shí)間也不多，但是，學(xué)生在課上恐怕只能學(xué)到一兩個(gè)好用的方法，而他們各方面的能力提升不會(huì)許多。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是，作為素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成部分，它絕不僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起多重職責(zé)。只要設(shè)

6、計(jì)一個(gè)有趣的、有意義的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需要，進(jìn)而自動(dòng)探尋求索、獲取知識(shí)，并在把握知識(shí)后能應(yīng)用于理論，解決問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步理解、穩(wěn)固了知識(shí)，獲得多方面的收獲。這樣，為了讓學(xué)生在課上得到更多的時(shí)間，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，我們決定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容從新進(jìn)行組織布置，將“粘貼自命令單提出來(lái)，作為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展。2、教學(xué)目的確實(shí)定插入圖片是本課的操作技能。只要告訴學(xué)生一兩個(gè)圖片文件的位置，學(xué)生就能夠試著運(yùn)用“粘貼自命令將圖片從文件中調(diào)出，操作即可完成。但是，這樣完成一個(gè)任務(wù)著實(shí)有些無(wú)趣。從信息技術(shù)學(xué)科來(lái)看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來(lái)了，對(duì)于“畫(huà)圖部分的教學(xué)，它和

7、美術(shù)課的關(guān)系絕對(duì)是密不可分的。要畫(huà)一幅畫(huà)，要在圖中插入圖片，就有一個(gè)美學(xué)問(wèn)題，如審美能力問(wèn)題。學(xué)生在“畫(huà)圖中完成的作品，是他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)所提供的特殊工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的能力完成的。在計(jì)算機(jī)課中，教師同樣應(yīng)該浸透審美教育，幫助學(xué)生提升審美能力。所以，本課從能力方面，牽涉考慮到應(yīng)逐步提升學(xué)生的審美能力。另外，情感教育在各個(gè)學(xué)科中都是逐步浸透的，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中也不例外。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的本身特點(diǎn)，學(xué)生的合作意識(shí)是逐步加強(qiáng)的、他們的探尋求索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要浸透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中的。再有，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的任務(wù)自己也會(huì)帶給課堂一些教育點(diǎn)：如、環(huán)境教育等等。根據(jù)本課的任務(wù)，也考慮到

8、一些相應(yīng)的情感教育目的。根據(jù)以上想法，我們以為教學(xué)目的應(yīng)重要包含下面幾點(diǎn)：知識(shí)：1理解“粘貼自命令的含義及作用。2學(xué)會(huì)利用“粘貼自命令插入圖片。能力：1逐步提升學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)作的能力。2逐步提升學(xué)生審美能力。情感：1鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、相互啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2強(qiáng)調(diào)植物、動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友，培養(yǎng)對(duì)天然的熱愛(ài)。3激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。二、任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)為適應(yīng)本課的教學(xué)需要，考慮到要貼近學(xué)生的生活，做一件有趣的事。我們采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)探尋求索式的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指教學(xué)全經(jīng)過(guò)中，以若干個(gè)詳細(xì)任務(wù)為中心,通過(guò)完成任務(wù)的經(jīng)過(guò)，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)是一

9、種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指點(diǎn)學(xué)生在完成任務(wù)中把握知識(shí)構(gòu)造、帶動(dòng)知識(shí)、概念和技能的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生重視發(fā)現(xiàn)、探尋求索和理論能力的培養(yǎng)。老師首先向?qū)W生明確布置本階段、本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)了如下的任務(wù)：如“畫(huà)自畫(huà)像、在“畫(huà)圖中插入自己的好朋友的圖片、完成作品（大家都是好朋友）“好朋友的外延很大，能夠是自己的同學(xué)朋友，可以以是大天然中的動(dòng)物朋友、植物朋友，這樣，不僅學(xué)生能夠充足地使用“粘貼自命令，而且能夠讓畫(huà)面變得愈加豐富漂亮，同時(shí)也符合現(xiàn)代社會(huì)講愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境

10、、愛(ài)惜保護(hù)動(dòng)物植物的思想。因而我們的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)重要能夠歸納下面幾點(diǎn)：見(jiàn)表1表一“在畫(huà)圖中插入圖片教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的任務(wù)途徑知識(shí)學(xué)會(huì)在畫(huà)圖中運(yùn)用“粘貼自命令插入圖片。1插入“好朋友的自畫(huà)像圖片2插入“動(dòng)物、植物、背景圖片，完成作品“我和好朋友能力1、逐步提升審美能力。2、提升學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。1分析同學(xué)的“我和好朋友作品2欣賞老師選取的比照性照片，對(duì)畫(huà)面的主體大小、構(gòu)圖、情趣等審美因素進(jìn)行分析講解評(píng)說(shuō)3對(duì)自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)情感1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的合作精神。2、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。3、浸透同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，浸透植物、動(dòng)物都是好朋

11、友。1以小組為單位，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生相互幫助、提示要點(diǎn)、出謀獻(xiàn)策。2碰到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決、小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)“好朋友這一主題。4在“好朋友主題下提供的資料包含同學(xué)的自畫(huà)像、各種可愛(ài)動(dòng)物、美麗植物的圖片，演示作品中也設(shè)計(jì)為既有人、又有動(dòng)物、植物，暗示好朋友的范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。三、課堂教學(xué)中的難點(diǎn)突破通過(guò)這個(gè)方案的設(shè)計(jì)和理論，我們和學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目的。到達(dá)了對(duì)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)突破。這個(gè)突破其重要具體表現(xiàn)出在下面幾點(diǎn)：1從比照“復(fù)制、粘貼和“粘貼自兩種方法中我們只選擇研究“粘貼自的方法。在同一文件中對(duì)部分圖形進(jìn)行復(fù)制

12、粘貼，是學(xué)生的已有知識(shí)，但這個(gè)操作自己就具有一定的難度，它牽涉操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板，學(xué)生若想真正理解，必需運(yùn)用想象力，即使給學(xué)生演示了“剪貼板查看程序以后，而且要有一定的邏輯推理能力，這樣在一個(gè)文件中如此，而在兩個(gè)文件之間進(jìn)行復(fù)制粘貼就更難。如今，要讓學(xué)生到兩個(gè)文件之間去復(fù)制粘貼，學(xué)生若想真正理解，必需在頭腦中建立較為完好的分析經(jīng)過(guò)，然而對(duì)于邏輯推理能力較弱的三年級(jí)學(xué)生來(lái)講是有難度的。除了要考慮自己的技術(shù)問(wèn)題之外，運(yùn)用復(fù)制粘貼方法插入圖片，還有可能對(duì)源文件造成改動(dòng)，進(jìn)而毀壞原有文件，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來(lái)的難度更大，部分學(xué)生只能做到模擬。而課

13、堂教學(xué)的時(shí)間有限，老師還要給學(xué)生留出更多的活動(dòng)時(shí)間，與其學(xué)生弄一個(gè)一知半解，不如還是放棄這部分教學(xué)，專(zhuān)心研究“粘貼自。2“粘貼自命令的教學(xué)“粘貼自命令的操作難度并不大。但是假如想把它徹底講清楚是很難的。它同樣牽涉內(nèi)部不可見(jiàn)的變化，這種變化到底要不要講給學(xué)生，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，是不適宜的。因而，我們就在讓孩子根據(jù)已有經(jīng)歷體驗(yàn)自行探尋求索“粘貼自命令的使用方法上下功夫?！罢迟N自的命令名由教師告訴學(xué)生，它有如何的作用呢？它應(yīng)該怎樣操作呢？我們交給孩子自行去探尋求索。讓學(xué)生在有了一定的感性經(jīng)歷體驗(yàn)以后，感受這個(gè)命令的作用，感受它的方便快捷。然后，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的領(lǐng)會(huì)，解釋“粘貼自的“自，這個(gè)字理解

14、精確了，這個(gè)命令就比較明白了。四、看重細(xì)節(jié)處理，合理布置教與學(xué)1、課前的知識(shí)預(yù)備全部小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，大到全部小學(xué)階段、小到一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元或一節(jié)課，應(yīng)該有整體的設(shè)計(jì)和設(shè)想。讓知識(shí)、任務(wù)前后聯(lián)絡(luò)、學(xué)習(xí)結(jié)果相互利用、同學(xué)之間到達(dá)分享，能夠提升教學(xué)效率。知識(shí)之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)，一項(xiàng)學(xué)習(xí)結(jié)果假如能屢次利用，卻又有許多新意，不僅能夠節(jié)約時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)生厭。對(duì)于本課來(lái)講，就利用了前面的結(jié)果。本課的任務(wù)是完成“大家都是好朋友的作品，這個(gè)“大家從何而來(lái)呢？在前面的畫(huà)圖教學(xué)中，布置學(xué)生畫(huà)“自畫(huà)像，復(fù)習(xí)了學(xué)生對(duì)各種畫(huà)圖工具的使用，顏色的調(diào)整等等畫(huà)圖知識(shí)。對(duì)于學(xué)生畫(huà)畫(huà)的要求就是：細(xì)心觀察自己的特征，表現(xiàn)

15、、適當(dāng)夸大這種特征，看誰(shuí)畫(huà)的最像自己。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)任務(wù)非常感興趣，畫(huà)自己究竟是一件很有意思的事情。這個(gè)任務(wù)幫助學(xué)生把畫(huà)圖的各種工具串聯(lián)了起來(lái)，哪種工具合適完成什么樣的操作、哪種選項(xiàng)合適完成什么效果他們都會(huì)在理論中愈加深切進(jìn)入的領(lǐng)會(huì)。在完成這幅作品的時(shí)候，教師留意了與美術(shù)課融合的問(wèn)題，請(qǐng)美術(shù)教師給學(xué)生講臉部的造型、講畫(huà)人像的基本技法，這樣，學(xué)生在用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，所把握的就不僅是計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們的美術(shù)知識(shí)也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。另外，完成自畫(huà)像還能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于對(duì)文件進(jìn)行保存的操作。文件的保存是一項(xiàng)非常主要的操作，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，它也是一項(xiàng)比較難的操作。而“粘貼自命令要求學(xué)生必需到指

16、定的文件夾尋找制訂的文件，他們必需對(duì)文件的保存有較為清楚明晰的認(rèn)識(shí)、把握較為純熟的操作方法。畫(huà)了自畫(huà)像，能夠幫助學(xué)生天然地提出保存要求，強(qiáng)調(diào)保存文件的操作重點(diǎn)，使學(xué)生在運(yùn)用“粘貼自命令時(shí)相關(guān)難度降低。自畫(huà)像完成之后，布置了一個(gè)與之相關(guān)的新任務(wù)-做你的雙多胞胎兄弟姐妹。學(xué)生對(duì)完成這個(gè)任務(wù)興趣高漲，在完成經(jīng)過(guò)中，就牽涉了對(duì)圖片的選定、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、改變大小和位置等多項(xiàng)操作，這些都為本課的教學(xué)作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完成本課的任務(wù)時(shí)都用得上，而且教學(xué)非常天然、毫不生硬，前后也不反復(fù)，學(xué)生會(huì)通過(guò)若干課程的連續(xù)學(xué)習(xí)逐步發(fā)現(xiàn)，自己的本事越來(lái)越大，作品越來(lái)越生動(dòng)有趣。2、課堂的引入靈敏、新鮮的課

17、堂引入是上好課的主要環(huán)節(jié)，引入要有趣、能一下子捉住學(xué)生的心。本課教師利用了學(xué)生們畫(huà)的自畫(huà)像，設(shè)計(jì)了“猜猜這是誰(shuí)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生猜猜畫(huà)面上的同學(xué)是誰(shuí)。這樣，學(xué)生的情緒就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且，能夠很天然地引出：我們自己在畫(huà)面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起多好！進(jìn)而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3、學(xué)生的合作小學(xué)計(jì)算機(jī)房的實(shí)際情況是：不可能做到一人一機(jī)。這當(dāng)然給教學(xué)帶來(lái)不便，有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，老師要考慮到學(xué)生練習(xí)要占用的雙倍時(shí)間。但這也給培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶來(lái)了天然的需求。學(xué)生兩人一組，必需學(xué)會(huì)與人合作，否則就會(huì)出現(xiàn)矛盾，影響雙方的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師還應(yīng)該給與指點(diǎn)。如：什么時(shí)候兩個(gè)人分別練；一個(gè)人練習(xí)的時(shí)候，另一個(gè)人

18、做什么；什么時(shí)候兩個(gè)人一塊做，一塊兒做的時(shí)候兩個(gè)人如何分工等等。兩個(gè)人出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，老師也要給與解決并及時(shí)給與方法的指點(diǎn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習(xí)慣，并在這個(gè)經(jīng)過(guò)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。4、看重學(xué)生之間的差別。估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科在具體表現(xiàn)出學(xué)生的差別方面有計(jì)算機(jī)課這樣明顯。各種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生能夠講是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這樣，光靠教師一人的力量，真難得面面俱到。在本課中，就有這樣的情況，有的孩子很快就能完成任務(wù)，對(duì)這樣的孩子，一般要給他們布置一些新任務(wù)，以補(bǔ)充他們的時(shí)間，還能夠請(qǐng)他們

19、作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的幫助。5、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。老師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，指出不足時(shí)，應(yīng)該用希望的語(yǔ)氣，指點(diǎn)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)并正視自己的不足。五、教學(xué)理論領(lǐng)會(huì)最后，從本課的教學(xué)理論經(jīng)過(guò)看，我們以為重要有下面幾點(diǎn)：1教學(xué)中始終以學(xué)生為主。老師只在“粘貼自操作的菜單作了畫(huà)龍點(diǎn)睛式的講授，大部分時(shí)間是通過(guò)師生對(duì)話和學(xué)習(xí)討論，加上老師總結(jié)來(lái)得出結(jié)論。充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，全節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀況。一開(kāi)始從自畫(huà)像基礎(chǔ)上做合影這任務(wù)吸引了學(xué)生，引起學(xué)生興趣。在學(xué)生練習(xí)基

20、礎(chǔ)上，展現(xiàn)了更好的內(nèi)容，進(jìn)一步引起學(xué)生的求知和理論的欲望。最后，提出了要取圖中某部分的圖怎么辦？為下次課打下了伏筆，難度適中。2對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：“粘貼自，不只進(jìn)行了強(qiáng)化的處理，而且對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行了由淺入深的教學(xué)：如開(kāi)始利用“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦悅乎“，既襯托了氣氛，又為后面教學(xué)做了鋪墊，也進(jìn)行了語(yǔ)文的教學(xué)，一舉多得。后面通過(guò)學(xué)生的解釋、討論，不只使學(xué)生把簡(jiǎn)單的操作上升為概念知識(shí)的意義建構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。3通過(guò)“粘貼自的討論，不只解決了難點(diǎn)，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。也進(jìn)行了情感方面的浸透教育。4這節(jié)課不只學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，而且也牽涉到友愛(ài)把同學(xué)的自畫(huà)像粘貼到一起

21、，語(yǔ)文、構(gòu)圖、愛(ài)惜保護(hù)動(dòng)物等知識(shí)。是一個(gè)綜合性課，但又顯得天然，不是貼標(biāo)簽、生拉硬拽。5這節(jié)課不僅僅是學(xué)習(xí)詳細(xì)的操作，而是把計(jì)算機(jī)作為工具，學(xué)習(xí)信息處理方法，學(xué)習(xí)其他美學(xué)、語(yǔ)文、思想等知識(shí)。但是，本課對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不夠充足，學(xué)生思路還不夠放開(kāi)，今后需要進(jìn)一步改良。以上是我們從不同的方面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些嘗試，旨在考慮教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是怎樣講授任務(wù)的設(shè)計(jì)，考慮的層面應(yīng)是多角度的、互相之間是融合的。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的差別，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有著重，怎樣實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)效果，尚需要進(jìn)一步與廣闊老師們?cè)诮虒W(xué)理論中不斷的深切進(jìn)入探尋求索。參考文獻(xiàn)：1、北京市學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)教育

22、研究會(huì)“計(jì)算機(jī)學(xué)科施行教育的點(diǎn)滴領(lǐng)會(huì)2、“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育電化教育研究20 xx年第4期3、教育科學(xué)研究20 xx年第8期課堂教學(xué)總結(jié)篇3中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精華真髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類(lèi)文明最難得珍貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。多年來(lái)我校一直將“經(jīng)典誦讀活動(dòng)傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚(yáng)廣闊，獲得了不斐的成就，現(xiàn)將我校誦讀活動(dòng)總結(jié)如下：一、基本情況我班參與國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生有30人，這些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)都特別好，寫(xiě)作能力十分強(qiáng)，但是就國(guó)學(xué)這一塊還有所欠缺，十分是他們當(dāng)中大多數(shù)同學(xué)對(duì)我國(guó)歷史了解的十分少，對(duì)我國(guó)古典文化也是只停

23、留在教材課本上，所以這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)還是很重的。二、重要成就1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。1通過(guò)理論，初步探尋求索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造學(xué)校文化氣氛。2初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探尋求索老師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。3把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)1在誦讀理論中，感受中華經(jīng)典的魅力，提升記憶力，積累語(yǔ)言，增進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。2陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提升道德涵養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀況，增進(jìn)各門(mén)功課的學(xué)。3是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編

24、自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的鍛煉。3、提升了老師的文化底蘊(yùn)1通過(guò)活動(dòng)，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹(shù)立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。2把握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)，提升誦讀效果。三，詳細(xì)做法1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，讓他們對(duì)自己的文化產(chǎn)生民族驕傲感一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)識(shí)是之乎者也之類(lèi)，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺(jué)甚是枯燥乏味，沒(méi)什么好學(xué)。所以教師要讓他們從新認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，感遭到國(guó)學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，闡述五千年文化的博大精深，告訴他們

25、中國(guó)傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比較的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩(shī)宋詞，元曲明清小講，古典詩(shī)文，琴棋字畫(huà)，有百科書(shū)之稱(chēng)的（三字經(jīng)），有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典（弟子規(guī)）。我們有貧賤不能移，威武不能屈的民族骨氣，有天下興亡、匹夫有責(zé)的人生責(zé)任，有以天下之憂而憂，以天下之樂(lè)而樂(lè)的普世情懷，有修身，齊家，治國(guó)，平天下的人生理想，我們還有出名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩(shī)文，琴棋字畫(huà)，數(shù)不勝數(shù)。2、備好課，讓學(xué)生享受?chē)?guó)學(xué)課學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)了，下一步我們就要備好課，上好課。上國(guó)學(xué)課，首先我們教師要懂國(guó)學(xué)。我們不可能都是博學(xué)的大儒，但是對(duì)于我們

26、要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充足的發(fā)揮，學(xué)生問(wèn)什么問(wèn)題，我們都應(yīng)該能對(duì)答如流，給學(xué)生一個(gè)知識(shí)淵博的教師形象。就像有位教師講的：我們也許只需講40分鐘,但預(yù)備這門(mén)課的時(shí)間卻是你走過(guò)的整整20年！臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功啊！上課時(shí)要滿懷激情，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生承受傳統(tǒng)文化的熏陶，感遭到國(guó)學(xué)的美，讓他們感覺(jué)到，上國(guó)學(xué)課就是一種享受。3、學(xué)以致用，落實(shí)生活課上成功了，學(xué)生也聽(tīng)懂了，行了嗎?還不行！學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來(lái)指點(diǎn)我們的生活，指點(diǎn)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正到達(dá)育人的目的，4、浸透其他學(xué)科要

27、教好，學(xué)好國(guó)學(xué)，單單學(xué)那一門(mén)課還是不夠的。由于一個(gè)星期也不外三兩節(jié)課，相對(duì)來(lái)講太少了，這就需要我們把傳統(tǒng)文化的教育浸透到其他學(xué)科的教學(xué)中。比方講，語(yǔ)文課，能夠多增長(zhǎng)一些國(guó)學(xué)的，德育的知識(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中遭到了教育。作文課的設(shè)計(jì)可以以結(jié)合國(guó)學(xué)的思想，讓他們了解儒，fo，道，法的思想。如：儒家之精華真髓在于仁,fo的核心在于向善,道家講的是天然大同,法家重在強(qiáng)調(diào)社會(huì)的有規(guī)有序。經(jīng)常有機(jī)的把這些知識(shí)融于平常的教學(xué)中，學(xué)生的談吐，言行舉止有很大的改善。他們的改變充足具體表現(xiàn)出在他們的作文和日記里。如：八年級(jí)唐趙榮同學(xué)學(xué)（老子）后，在日記里寫(xiě)道：人真的很懦弱無(wú)能！可我們知道，人本不懦弱，人之所以懦弱

28、，是由于無(wú)窮的欲望毀壞滅亡了人性，假如人們會(huì)放棄欲望，像老子講的絕圣棄智，絕仁棄義，絕巧棄利。做到見(jiàn)素抱樸，少私寡欲。這樣真正做自己，也就社會(huì)安寧，和諧太平了。放棄一切欲望，保衛(wèi)一切生態(tài)平衡，節(jié)約一切能源，人與人，人與天然和諧共處，這不就是陶淵明所講的桃花源嗎?生活在這樣的桃花源里，人還會(huì)懦弱無(wú)能嗎?這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生學(xué)了能夠用，能夠具體表現(xiàn)出在他們的作文和日記里。學(xué)了之后，馬上用，那種感覺(jué)是非常快樂(lè)的，學(xué)生逐步的也會(huì)喜歡上這樣的學(xué)習(xí)。5、課堂的多樣化根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂能夠是多樣化的。比方，要教育學(xué)生孝敬父母，知恩圖報(bào)。能夠以音樂(lè)課的方式教育。小羊跪哺，烏鴉反哺?的（跪羊圖）能夠讓學(xué)生在

29、欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了怎么孝敬父母，知恩圖報(bào)。教育學(xué)生怎樣理解傳統(tǒng)節(jié)日，怎樣過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，教師能夠先介紹關(guān)于某一個(gè)節(jié)日的知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的詩(shī)文，然后讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記或作文，或介紹自己是怎樣過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的。如：端午節(jié)祭祀屈原活動(dòng)，能夠帶學(xué)生去加入，讓他們回到古代，親身體驗(yàn)全部祭祀的經(jīng)過(guò)，這樣的節(jié)日，他們將畢生難忘，也能寫(xiě)出自己真正的心得領(lǐng)會(huì)。四、存在問(wèn)題1、本人知識(shí)儲(chǔ)量還不大2、學(xué)生課外時(shí)間還比較少3、部分同學(xué)膽子還很小五、努力方向1、總體目的通過(guò)學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和涵養(yǎng)。2、詳細(xì)目的1培養(yǎng)小學(xué)生的留

30、意力和記憶力。2幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，涵養(yǎng)提升。3提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。4培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣，增長(zhǎng)各方面的素養(yǎng)。5引導(dǎo)父母后代一起誦讀，促進(jìn)親子感情，提升家庭文化檔次。經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀如同一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)決，更扎實(shí)。課堂教學(xué)總結(jié)篇4為響應(yīng)縣教研室關(guān)于開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的通知精神，同時(shí)也是為了讓新老師盡快成長(zhǎng)，老老師不斷進(jìn)步，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校于20 xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪期中考試以前聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)重要

31、經(jīng)歷了：宣傳與發(fā)動(dòng)預(yù)備與展現(xiàn)互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，現(xiàn)向全體師生作如下匯報(bào)。一、亮點(diǎn)方面1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度看重，保障工作有力。此次活動(dòng)遭到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度看重。賀輝煌校長(zhǎng)親身審核了本學(xué)期新制訂的聽(tīng)評(píng)課和相關(guān)的教研制度，并提出了很多指點(diǎn)性的意見(jiàn)和建議。主管教學(xué)的賀國(guó)軍校長(zhǎng)更是精心設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的流程，并全程參與了所有的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。另外沈建瓊校長(zhǎng)、陶貴祥主任、賀維祖書(shū)記等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則，積極參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。辦公室兼初一年級(jí)主任秦光文主任自動(dòng)為評(píng)課老師提供場(chǎng)地，并跟蹤拍照進(jìn)行記錄，電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)絡(luò)維修人員對(duì)全校班班通設(shè)備進(jìn)行了檢修-恰是由于有了這些領(lǐng)導(dǎo)的看重和支持，

32、此次活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。2、主講老師精心設(shè)計(jì)，預(yù)備充足。本次活動(dòng)第一輪布置了5位教研組長(zhǎng)的示范課和5位新老師的見(jiàn)面課，這10位老師積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，十分是語(yǔ)文組長(zhǎng)彭才勁老師，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)劉國(guó)炳教師，他們絲毫不以年長(zhǎng)而自居，不以年長(zhǎng)而推諉，所有主講老師均能按教研處的布置，精心預(yù)備，認(rèn)真對(duì)待，把自己最佳的的課堂教學(xué)水平展現(xiàn)出來(lái)。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色，節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長(zhǎng)主講的公開(kāi)課真正起到了示范，引領(lǐng)的作用。各新老師的見(jiàn)面課雖然稍顯稚嫩，但給人的感覺(jué)確實(shí)是后生可畏，潛能無(wú)限。3、廣闊老師聽(tīng)課積極，評(píng)課務(wù)實(shí)。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，全體老師參與度廣，積極性高。大部分老師都把此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)作為一

33、次難得的機(jī)遇。每一節(jié)公開(kāi)課，同學(xué)科老師到會(huì)率基本接近百分之九十，還有一些其他學(xué)科的老師也自動(dòng)進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。公開(kāi)課后，各學(xué)科組老師都能自發(fā)在教研組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，及時(shí)進(jìn)行溝通和點(diǎn)評(píng)。主講老師評(píng)課時(shí)敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與不足，評(píng)課老師更是各抒己見(jiàn)，言無(wú)不盡。大家本著互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目標(biāo)，懇切坦言，提出見(jiàn)解。二、不足之處1、個(gè)別老師覺(jué)悟水平不到位。對(duì)于此次聽(tīng)評(píng)課，個(gè)別老師思想落后，認(rèn)識(shí)不到位，毛病地以為學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)是給老師添忙加亂，是打亂正常教學(xué)秩序，其實(shí)，有這種想法是不對(duì)的，學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提升、促學(xué)生進(jìn)步、促老師成長(zhǎng)。2、有些老師備課深度不夠。

34、部分老師思想仍停留在原有的經(jīng)歷體驗(yàn)階段，不肯意去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更不肯意去嘗試創(chuàng)新，所有備課很難會(huì)有進(jìn)步，深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。須不知，學(xué)生要一杯水，老師不再是一桶水，而是長(zhǎng)流水。3、個(gè)別老師不重視細(xì)節(jié)。不留意保衛(wèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自負(fù)心。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。4、部分老師激情不高，課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是教授知識(shí)，而是師生融合在一起互相學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。老師要充斥激情，要能靈敏駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過(guò)來(lái)；使迷茫中的學(xué)生承受知識(shí)的洗禮。5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中，各主講老師們都展現(xiàn)了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是課堂效率不高，目

35、的達(dá)成率低。課下也沒(méi)有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ)，再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，長(zhǎng)此下去，學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。三、建議1、全體老師要“學(xué)字當(dāng)頭。千困難、萬(wàn)困難，唯有學(xué)習(xí)能力解決困難。作為一名老師，要想不斷提升自己，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)天然知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，使新理論、新知識(shí)、新經(jīng)歷體驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。2、全體老師要“干字當(dāng)頭。講一千道一萬(wàn)，“干是根本。教學(xué)要的是真功夫，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn)，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。3、全體老師要“實(shí)字當(dāng)頭。常言講，紙包不住火，雪包不住太陽(yáng)

36、，空口袋難以自立。教學(xué)成就是實(shí)著實(shí)在的數(shù)字，外表上平淡無(wú)奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己講好就好，講壞就壞。作為老師，我們的工作是長(zhǎng)期的，更是著實(shí)的。4、全體老師要“創(chuàng)字當(dāng)頭。教無(wú)定法，也有定法。“有定法講的是老師必需遵守教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教。“無(wú)定法講的是老師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓性地靈敏的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為老師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。5、全體老師要“效字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的把握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以質(zhì)取勝.四、評(píng)選結(jié)果根據(jù)各聽(tīng)課老師對(duì)十位主講老師的課堂教學(xué)評(píng)分表的記載情況，并結(jié)合各教研組的評(píng)課意

37、見(jiàn)。此次十位老師的評(píng)選結(jié)果如下：獲得校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的是:瞿芳董青山劉國(guó)炳高寒獲得校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的是:支學(xué)堯彭才勁李斌鄭威付涵唐從明課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門(mén)帶有缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。雖然是做了最充足的預(yù)備，在課堂上也會(huì)有一些這樣那樣的小小的瑕疵：也許是無(wú)意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時(shí)間把握得不夠精準(zhǔn)；也許是內(nèi)容布置不夠恰當(dāng)；也許是調(diào)控力不強(qiáng)；也許是學(xué)生參與氣氛不夠。但是我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全校老師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越好。課堂教學(xué)總結(jié)篇5這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)-那里景色秀麗神奇，又有詳細(xì)形象的描寫(xiě)-仙桃石。猴子觀海等4種奇石

38、。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈敏現(xiàn)!對(duì)山區(qū)學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種瞬息萬(wàn)變，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)歷體驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類(lèi)識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)了安徽黃山等風(fēng)景。這樣，我在教學(xué)中，便充足利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)歷體驗(yàn)，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感悟，努力學(xué)懂這篇課文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以致用。在原先備課時(shí)，我把朗讀指點(diǎn)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟。我在指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增長(zhǎng)看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫(xiě)奇石這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論溝通之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過(guò)兒童特有的思維，寫(xiě)出了比文中更具有童真

39、童趣的話語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂(lè)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我愈加深深地領(lǐng)會(huì)到:要讓學(xué)生重視對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自在地去想象。我假如能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就能使課堂教學(xué)愈加和諧，融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，器重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的時(shí)機(jī)，更多的考慮留給孩子。這將是我今后努力的方向課堂教學(xué)總結(jié)篇6一學(xué)期的工作即將結(jié)束，通過(guò)本學(xué)期的努力，我從中受益非淺，加深了對(duì)新課程的理解，提升了認(rèn)識(shí)。我是初一英語(yǔ)構(gòu)成員，從課題申請(qǐng)?zhí)岢龊?，分為三步?shí)現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的科研活動(dòng)?？偨Y(jié)如下：一、科研方向和目的：1、在天天上

40、課的四十五分鐘里側(cè)重解決如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先期預(yù)習(xí)，自立的學(xué)習(xí)，自動(dòng)考慮的問(wèn)題。留意問(wèn)題和情境的創(chuàng)設(shè)。2、在課堂教學(xué)中如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，如何讓學(xué)生進(jìn)行合作溝通展現(xiàn)，進(jìn)而能當(dāng)堂消化所學(xué)的知識(shí)。3、老師如何應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充足發(fā)掘更好的方式方法。4、老師如何組織學(xué)生穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果，怎樣設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)和考試每日的小條，每周的單元卷，每月的總結(jié)，期末復(fù)習(xí)綜合卷構(gòu)成環(huán)環(huán)相扣自立探究的良好習(xí)慣。二、課題要解決的重要問(wèn)題是：1、不再只關(guān)注“教，而忽視學(xué)生的“學(xué)，教學(xué)中要如何逐步淡化教師的“教。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行先學(xué)及自動(dòng)學(xué)習(xí)。3、如何構(gòu)成一套自立學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)體系。4、讓學(xué)生構(gòu)成良好的自立

41、學(xué)習(xí)，自立探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、在實(shí)際教學(xué)中的詳細(xì)做法總結(jié)：1、首先解決了寫(xiě)好預(yù)習(xí)提綱的問(wèn)題。2、在班級(jí)課堂中，首先進(jìn)行了分組，采用的是6-7人一個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的得分和管理，重要是在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，都要經(jīng)過(guò)小組長(zhǎng)的手，反應(yīng)給教師，有一些簡(jiǎn)單問(wèn)題在小組內(nèi)解決完成，解決不了的在展現(xiàn)課上進(jìn)行展現(xiàn)講解。3、就是由于學(xué)科的特點(diǎn)，比較抽象，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)感到困難過(guò)多，討論的深度不夠等，下一步要留意再給學(xué)生以臺(tái)階性的東西，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向深切進(jìn)入。4、由小組長(zhǎng)檢查，加上學(xué)生各自負(fù)責(zé)的學(xué)生把整理好的問(wèn)題，交給教師，然后確定下需要展現(xiàn)的問(wèn)題和詳細(xì)題目，在黑板上進(jìn)行展現(xiàn)，重要是學(xué)生的

42、共性問(wèn)題。在這里我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是：學(xué)生開(kāi)始講的深度還不到，要經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練才行，如何讓學(xué)生盡快的加以提升？教師要留意考慮和點(diǎn)撥。還有就是鄙人邊聽(tīng)的學(xué)生在聽(tīng)了之后，要及時(shí)再寫(xiě)一遍才行，由于發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，思路跟不上。5、課下要加強(qiáng)學(xué)生的互相輔導(dǎo)在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生互相教，效果比較明顯。但是應(yīng)該如何能力保證課下學(xué)生的互動(dòng)性的積極性？如何進(jìn)行合理的搭配能力得到最佳效果？這是需要考慮的問(wèn)題。6、測(cè)評(píng)應(yīng)該靈敏多變?cè)趯?shí)際教學(xué)中，大多是當(dāng)堂測(cè)試的比較多，這對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的把握比較好，在這里碰到的問(wèn)題是，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)題目能力獲得好的效果？應(yīng)該考慮的是內(nèi)容，學(xué)生，題目的難易設(shè)計(jì)。題目的展現(xiàn)用小黑板，印

43、刷試卷?xiàng)l。用10分鐘閣下，時(shí)間緊，能訓(xùn)練學(xué)生的做題速度，但是也缺少思維的深度，所以應(yīng)該留意還要進(jìn)行需要的周測(cè)評(píng)等，試題容量要大一些，這樣與當(dāng)堂測(cè)試結(jié)合起來(lái)效果比較好一些。四、結(jié)果和提升：我通過(guò)這一段時(shí)間的探尋求索和考慮，覺(jué)得在新授課上效果已經(jīng)有了很大的提升，我所教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生幾乎天天都能全數(shù)教作業(yè)，記筆記，考小考，背誦知識(shí)點(diǎn)和課文。反映在成就上期中比上學(xué)期的三率都有較大幅度的明顯提升，我上課也越來(lái)越輕松了。下一步我將重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)課類(lèi)型上進(jìn)行討論合適的方式方法，如何使學(xué)生能夠進(jìn)行更深切進(jìn)入的自立探究學(xué)習(xí)的研究上。爭(zhēng)取期末獲得更穩(wěn)定的進(jìn)步。課堂教學(xué)總結(jié)篇7XX年1月，我校語(yǔ)文組老師加入了市級(jí)課

44、題“以問(wèn)題為中心的研究，到如今近兩年時(shí)間。在科研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)下，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)老師兩年來(lái)的研究，已初見(jiàn)成效。下面對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)情況做一下總結(jié)。一、課題的研究目的1、科研目的通過(guò)研究，探究初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨(dú)立創(chuàng)新精神和理論能力，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中，自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)，并在實(shí)際中去運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)形式是師生提出問(wèn)題學(xué)生自立探究解決問(wèn)題。2、育人目的在教學(xué)中由問(wèn)題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探尋求索，理論體驗(yàn)，使學(xué)生深條理理解并把握及運(yùn)用基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展，成為有效的問(wèn)題解決者。3、工作目的在語(yǔ)文教學(xué)中，做到“以問(wèn)題為中心。老師真正改變角色，課堂教學(xué)變成雙向溝

45、通，增大課堂教學(xué)容量，提升課堂效率。同時(shí)，提升實(shí)驗(yàn)老師的科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，改良教學(xué)方法，通過(guò)專(zhuān)題研究，推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。二、課題的研究假設(shè)理論假設(shè)假如根據(jù)加德納的“多元智能理論和斯騰伯格的成功智力理論，對(duì)研究對(duì)象采用以問(wèn)題為中心，層層設(shè)疑等辦法，研究對(duì)象就會(huì)發(fā)生自動(dòng)在認(rèn)知構(gòu)造中搜索可填補(bǔ)構(gòu)成問(wèn)題“空缺，縮短起始狀況和目的狀況的間隔的變化。三、詳細(xì)研究?jī)?nèi)容及科研方法、結(jié)果我們課題組在第一階段XX年1月3月重要做的預(yù)備工作。1、選題。采集相關(guān)資料，課題申報(bào)。選題的理論根據(jù)是：“建構(gòu)主義學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生為中心，要求學(xué)生從被動(dòng)承受轉(zhuǎn)為自動(dòng)參與，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并要請(qǐng)教師從教授者轉(zhuǎn)為指點(diǎn)者的教育

46、理論。（學(xué)生主題理論）在制訂和施行教學(xué)策略時(shí)，要安身于學(xué)生的學(xué)會(huì)和發(fā)展，組織和指點(diǎn)學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，具體表現(xiàn)出主體性、自立性和創(chuàng)新性，使他們生動(dòng)活潑、自動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論），學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境互相作用時(shí)，通過(guò)同化調(diào)節(jié)平衡經(jīng)過(guò)的屢次反復(fù)，使本身認(rèn)知構(gòu)造產(chǎn)生變化的活動(dòng)。因而，在設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不只要留意同化經(jīng)過(guò)的引導(dǎo)，還要留意怎樣加強(qiáng)刺激、有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，到達(dá)有效地學(xué)習(xí)。另外（系統(tǒng)論）、（最優(yōu)化論）和余映潮的（論初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新）以及“以人為本、“以學(xué)生為本的教學(xué)觀，都是我們課題提出的理論根據(jù)。2、組建課題小組，確定并培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師。

47、我校課題小組的主持人為校長(zhǎng)劉士蘭和語(yǔ)文組組長(zhǎng)李紅梅。語(yǔ)文組全體老師為實(shí)驗(yàn)老師。3、方案設(shè)計(jì)及修改。我校由主持人設(shè)計(jì)方案，全體實(shí)驗(yàn)老師開(kāi)會(huì)討論、修改。在會(huì)上，由校長(zhǎng)做開(kāi)題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，不斷討論提出修改意見(jiàn)，最后提出方案。本階段的結(jié)果是“初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)研究方案及子課題“初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題優(yōu)化設(shè)計(jì)研究方案。實(shí)驗(yàn)老師寫(xiě)出自己的科研計(jì)劃。此外，我們實(shí)驗(yàn)老師還對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了前提測(cè)評(píng)。課題研究的第二階段是施行階段。從XX年3月開(kāi)始至今，我校課題構(gòu)成員重要進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究、“問(wèn)題解決的課堂教學(xué)研究、“教會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、訓(xùn)練發(fā)問(wèn)技能的研究三

48、個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)做法是：a)由主持人進(jìn)行專(zhuān)題講座，內(nèi)容來(lái)自（語(yǔ)文教學(xué)通訊）、網(wǎng)上采集資料等。b)每學(xué)期每位老師做一節(jié)研討課。實(shí)驗(yàn)老師對(duì)研討課進(jìn)行討論、分析，并構(gòu)成文字資料。學(xué)期末每位老師又上了一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容如下：七年級(jí)三位老師上的是（化石吟）、（月亮上的萍蹤）；八年級(jí)上的是（愛(ài)蓮講）；九年級(jí)兩位老師上的是（唐雎不辱責(zé)任）。每位老師寫(xiě)了一份教學(xué)案例，分析自己在教學(xué)經(jīng)過(guò)中怎樣具體表現(xiàn)出以問(wèn)題為中心。設(shè)計(jì)問(wèn)題能否具體表現(xiàn)出出問(wèn)題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)過(guò)，能不能起到課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑能力有沒(méi)有提升，還有那些需要改良的地方，怎樣到達(dá)完美，寫(xiě)好教學(xué)反思，有力地提升了課題研究

49、的效果，到達(dá)了預(yù)期的目的。c)寫(xiě)好課題研究論文，實(shí)驗(yàn)老師及時(shí)總結(jié)研究中的經(jīng)歷體驗(yàn)教訓(xùn)，整理成文。如李紅梅教師的論文（在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神）等。d)做好“問(wèn)題集的編寫(xiě)與修改工作。我校主持人加入了“問(wèn)題集的編寫(xiě)工作，積極征求意見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，參與問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作。實(shí)驗(yàn)老師在教學(xué)中，都能充足利用好問(wèn)題集，并做好修改工作，及時(shí)把意見(jiàn)反應(yīng)給教研室切實(shí)做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作。在教研中，針對(duì)課文的問(wèn)題設(shè)計(jì)反復(fù)推敲，爭(zhēng)取提出的問(wèn)題有價(jià)值。e)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度看重，每周一的七、八節(jié)是教研時(shí)間，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與教研，并進(jìn)行指點(diǎn)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語(yǔ)文老師到鐵嶺、沈陽(yáng)等地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師經(jīng)歷體驗(yàn)，并利用教研時(shí)

50、間組內(nèi)老師相互溝通，揚(yáng)長(zhǎng)避短。每位老師都能做到提升理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)材料，提升了實(shí)驗(yàn)老師的素質(zhì)。這一階段的結(jié)果展現(xiàn)為每位實(shí)驗(yàn)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討課改教案、教學(xué)案例、論文等。這一階段，我們重要用下面幾種方法進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。1、用追蹤法設(shè)計(jì)問(wèn)題以到達(dá)啟思的高度。我們采取追蹤的方法將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)促使學(xué)生考慮的問(wèn)題形式，在課堂上“設(shè)疑點(diǎn)撥釋疑，層層推進(jìn)，揣測(cè)語(yǔ)中之情，弦外之音，弦外之音，啟發(fā)學(xué)生考慮，獲得了一定的效果。2、用誘導(dǎo)法設(shè)計(jì)問(wèn)題以具體表現(xiàn)出一定的梯度。我們力爭(zhēng)使問(wèn)題中的特征信息得到強(qiáng)化，進(jìn)而成為思維的對(duì)象，解決“有什么的問(wèn)題，進(jìn)而解決“怎么辦的問(wèn)題。3、用激疑法設(shè)計(jì)問(wèn)題以突現(xiàn)

51、一定的深度。在課堂上，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，將知識(shí)教學(xué)與思維教學(xué)融為一體，問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)一定的考慮、討論或老師的點(diǎn)撥二得以解決。4、用牽筋法設(shè)計(jì)問(wèn)題以找準(zhǔn)突破的角度。在實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生重視和藹慈善于捉住重要矛盾，我們留意到問(wèn)題的切入點(diǎn)奪目而有趣。四、目前研究情況如今，我們正處于課題施行階段，學(xué)生基本能做到在老師設(shè)計(jì)問(wèn)題的引導(dǎo)下完成對(duì)問(wèn)題的理解積極探尋求索，獲得知識(shí)。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成就由一定的提升，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題設(shè)計(jì)有一定的廣度、深度與梯度。但還不能到達(dá)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)疑的水平較低，還有待于繼續(xù)研究，從科研結(jié)果上，還沒(méi)有完全接近研究目的。課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)中，我們以為研究假設(shè)比較科學(xué)可

52、行。主問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)過(guò)都有著內(nèi)在的牽引力，每一個(gè)問(wèn)題都能起到勾結(jié)起課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊。它至少具備下面幾個(gè)特點(diǎn)：第一、“主問(wèn)題是老師精細(xì)閱讀課文與精心考慮教學(xué)的產(chǎn)品，不是學(xué)生用“是與“不是能夠回答的問(wèn)題。第二、“主問(wèn)題的提出順序具有科學(xué)性，能夠構(gòu)造課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或天然地融入自立教學(xué)形式。第三、“主問(wèn)題具有生發(fā)性，又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，主問(wèn)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，其最終目的是增進(jìn)自立學(xué)習(xí)，服從學(xué)生的個(gè)性差別發(fā)展。課堂教學(xué)總結(jié)篇8這是一首告訴小朋友在馬路上怎樣遵照交通規(guī)則的兒歌，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學(xué)生穩(wěn)固和學(xué)習(xí)這些韻母，同時(shí)又認(rèn)識(shí)和學(xué)寫(xiě)生字。我是通過(guò)談話激趣，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)

53、自己的實(shí)際情況講一講自己是如何從家里到學(xué)校的，強(qiáng)調(diào)路上要留意交通安全。接著再感悟課文，用同桌相互檢查讀課文和指名讀的方式讓學(xué)生讀精確、讀通暢。認(rèn)讀生字時(shí)，“開(kāi)火車(chē)讀，留意生字在課文中的認(rèn)讀。學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，按教師范寫(xiě)、講筆畫(huà)筆順、書(shū)空、組詞、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的順序來(lái)教授。重點(diǎn)指點(diǎn)“行字的雙人旁與學(xué)過(guò)的“位的單人旁的不同；“馬字的豎折折鉤是一筆；“全字中人字頭的寫(xiě)法與“人字不同。課堂教學(xué)總結(jié)篇9在新課改的施行和推動(dòng)下，新課改的理念已經(jīng)深切進(jìn)入人心，并能夠在教育教學(xué)中自發(fā)地運(yùn)用，隨著新課改的培訓(xùn)和教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們的教學(xué)變得愈加有效，學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校得以構(gòu)成，我們?cè)陉P(guān)注著教育改革的方向，不只是聽(tīng)別人講，還自己靜心考慮教育教學(xué)，不只簡(jiǎn)單模擬名師，也根據(jù)自己的理論來(lái)超出自己?，F(xiàn)將本學(xué)年的課堂教學(xué)改革的做法總結(jié)如下：一、齊抓共管，改變