中小學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作方案三篇合集

1、2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案一、指導(dǎo)原那么為了科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)新冠疫情，讓全體師生及家長以積 極健康的心態(tài)應(yīng)對(duì)這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，同時(shí)有效緩解我校 師生因疫情引發(fā)的心理健康問題，做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、 有效干預(yù)預(yù)我校學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件。依據(jù)相關(guān) 文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況特制訂本方案。二、工作目標(biāo).了解受疫情影響的師生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的 信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，防止極端事件的 發(fā)生。.密切跟蹤、研判和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的聚集心理危機(jī) 苗頭，及時(shí)向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，提供解決方案對(duì)策及建 議。三、組織機(jī)構(gòu)成立預(yù)防新冠疫情心理健康教育工作服務(wù)團(tuán)隊(duì)。名單如

2、 下：組長：XX副組長：XXX 致的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等問題。(2)啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提供精準(zhǔn)心理服務(wù)啟動(dòng)“學(xué)生一學(xué)生心理委員一班主任一心理教師”四 級(jí)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛援助、信息溝通機(jī)制，實(shí)施“新冠疫情心理晴雨 表制度”，每周匯總并上報(bào)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫 助的學(xué)生，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。利用班級(jí)群在心理輔 導(dǎo)員指導(dǎo)下積極發(fā)揮心理健康部和心理委員的作用，開展朋 輩心理輔導(dǎo)工作。(3)繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)更新防疫信息利用學(xué)校公眾號(hào)、教學(xué)直播平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，持續(xù)更新 防控新冠的知識(shí)信息，幫助大家科學(xué)了解新冠疫情壓力中的 各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問題，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)的策 略。(4)繼

3、續(xù)開展疫后心理健康教育專題講座，加強(qiáng)學(xué)生 返校復(fù)課的心理疏導(dǎo)。(5)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)專業(yè)人員的培訓(xùn)對(duì)心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù) 的專業(yè)培訓(xùn)，提高心理咨詢輔導(dǎo)特別是疫情心理防護(hù)和危機(jī) 干預(yù)的專業(yè)水平。學(xué)習(xí)疫情心理援助知識(shí)，探索心理援助與 干預(yù)技術(shù)，確保心理輔導(dǎo)、心理援助、心理危機(jī)干預(yù)的科學(xué) 化、專業(yè)化和針對(duì)性。學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作方案為做好新冠疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危機(jī) 干預(yù)工作，幫助師生科學(xué)對(duì)待疫情，減輕疫情對(duì)心理的干擾 及可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園內(nèi)外的和諧與穩(wěn)定，結(jié)合 我校實(shí)際，結(jié)合我校實(shí)際情況現(xiàn)制定心理健康教育工作方案。一、指導(dǎo)思想根據(jù)相關(guān)

4、文件精神，以中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 為指導(dǎo)，結(jié)合中小學(xué)生身心開展特點(diǎn)和開展規(guī)律，立足教育， 重在指導(dǎo)，以開展性、保護(hù)性、預(yù)防性、全員性、針對(duì)性為 原那么，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)學(xué)生承受挫 折、自我管理、自我調(diào)適、適應(yīng)環(huán)境應(yīng)對(duì)變故的能力。教育 為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立以書記XXX為組長，工會(huì)、德育部成員、心理 教師為組員的“教育宣傳組”,將師生心理危機(jī)干預(yù)作為主 要的教育宣傳工作內(nèi)容之一，全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校應(yīng)急心理 干預(yù)工作，催促有關(guān)部門認(rèn)真履行職責(zé)，為重大危機(jī)事件的 處理做出決策。三、基本原那么（一）統(tǒng)指揮。將心理危機(jī)干預(yù)納入我校

5、疫情防控整體 指揮體系內(nèi)，實(shí)行統(tǒng)指揮和調(diào)度。以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況, 及時(shí)調(diào)整和部署心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。（二）分類實(shí)施。針對(duì)我校不同學(xué)生實(shí)施分類干預(yù)，嚴(yán) 格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。堅(jiān)守幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意 防止再次受到創(chuàng)傷的原那么。U!、工作目標(biāo)（一）了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌 握的信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，防止極端事 件的發(fā)生；（二）密切跟蹤、研判和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的聚集心理 危機(jī)苗頭，及時(shí)向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，提供解決方案對(duì)策 及建議；（三）綜合應(yīng)用心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育、情 緒引導(dǎo)以及心理咨詢、疏導(dǎo)

6、等心理健康服務(wù)。五、具體實(shí)施（一）服務(wù)內(nèi)容.提供抗疫期間的心理援助；.積極開展正向宣傳和引導(dǎo)，預(yù)防、減緩和盡量控制疫 情對(duì)師生心理健康的影響；.提供情緒疏導(dǎo)、情感支持；.個(gè)別突發(fā)危機(jī)學(xué)生，開展相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)。.積極開展以“用愛抗疫，以心援心”為主題的心理健 康節(jié)，以學(xué)生講述疫情期間自己的心情故事為主要，聚焦提 升學(xué)生的心理免疫力，突出“云端”抗疫，圍繞戰(zhàn)“疫”期 間，面對(duì)疫情沖擊，尋找發(fā)生在自身或周邊人的生命云端 心理防疫抗疫故事，聚焦抗逆成長等生命成長感悟、體會(huì)、 成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索逆境中的生命成長，提升學(xué)生的心 理品質(zhì)，從根本上促進(jìn)學(xué)生的心理健康。（二）服務(wù)對(duì)象第一級(jí)人群：與新冠確診

7、患者（住院治療的重癥及以上 患者）或居家隔離的輕癥患者（密切接觸者、疑似患者）有 近距離接觸的學(xué)生。第二級(jí)人群：疫情期有進(jìn)出其他地區(qū)或重點(diǎn)區(qū)域的學(xué)生。 第三級(jí)人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)學(xué)生。第四級(jí)人群：關(guān)注有特殊困難的師生家庭（尤其關(guān)注因?yàn)橐咔橛绊懚赡茉斐傻纳罹狡群托睦砀蓴_的師生）；關(guān) 注有家庭成員戰(zhàn)斗在抗疫一線的師生的情緒和心理。組員：政教處、學(xué)年主任、各部門負(fù)責(zé)人、各班班主任。U!（一）開展開學(xué)復(fù)課銜接工作，對(duì)復(fù)課后學(xué)生可能存在的不良問題，提前預(yù)判，引導(dǎo)學(xué) 生提前做好迎接開學(xué)的行動(dòng)準(zhǔn)備，從身體上收心，行動(dòng)上收 心，引導(dǎo)學(xué)生制定開學(xué)計(jì)劃。（二）用好疫情防控活教材，上好開學(xué)第1課通

8、過開展疫情防控、衛(wèi)生健康、生命平安、愛國、感恩、 責(zé)任、家國情懷等主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生提供總結(jié)家居學(xué) 習(xí)生活期間，學(xué)習(xí)體會(huì)和成長感悟可通過。推廣校內(nèi)外志愿 者服務(wù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀典范事跡，幫助師生汲 取正能量。（三）在校學(xué)生的心理干預(yù)工作安排原那么：健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對(duì)，消除恐懼，科學(xué)防范。.通過微信公眾平臺(tái)推送“致師生、家長的一封信”普 及疫情的相關(guān)知識(shí)。.通過微信群，疫情工作微信群、班級(jí)群開展健康知識(shí) 科普宣傳；建議收集學(xué)生關(guān)于這次疫情的提問；通過微信群 的方式一一回答學(xué)生代表性的問題；正確提供信息；建議學(xué) 生查看疫情新聞的時(shí)間不宜超過一個(gè)小時(shí)；做好學(xué)生的生活 與后勤保障工作

9、等。.對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，并做好將鑒別分類, 予以不同應(yīng)對(duì)。.學(xué)生出現(xiàn)恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望、恐懼、 易怒、攻擊行為和過于樂觀、放棄等狀態(tài)；要予以及時(shí)干預(yù)。 學(xué)校通過QQ熱線開通網(wǎng)絡(luò)心理服務(wù)；安排具體值班人員。.不歧視患病、疑病人群。.提醒學(xué)生注意不健康的應(yīng)對(duì)方式（如熬夜、飲酒、吸 煙等），開展適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)運(yùn)動(dòng)。.自我識(shí)別病癥。通過有效的宣傳如何區(qū)分感冒流感和 新冠等；安排每日的體溫檢測等。.做好學(xué)生心理健康狀況的及時(shí)匯報(bào)工作。（四）xx的心理干預(yù)工作安排.通過微信進(jìn)行三級(jí)心理講座培訓(xùn)，普及疫情的心理調(diào) 適相關(guān)知識(shí)。.通過微信群，輔導(dǎo)員微信群、班級(jí)群開展健康知識(shí)科 普宣傳。.對(duì)目

10、前學(xué)生心理狀況進(jìn)行摸底調(diào)查。做好學(xué)生心理健 康狀況的及時(shí)匯報(bào)工作。.通過微信、釘釘熱線開通網(wǎng)絡(luò)心理服務(wù)。.按照規(guī)定的四類人群制訂分類干預(yù)方案。.制定開學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)預(yù)案，重點(diǎn)排查返校后情緒 反響強(qiáng)烈，尤其是有家庭感染的學(xué)生建立心理檔案，及時(shí)支 持幫扶。.開學(xué)后，建立以寢一一班一一校的三級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理危 機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制。學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作方案為做好疫情防控期間師生的心理防護(hù)，幫助同學(xué)們緩解 疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信 心，構(gòu)建學(xué)生防疫心理平安網(wǎng)?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，在此 制定“構(gòu)建防疫心理平安網(wǎng)保障學(xué)生健康成長”方案，在特 殊時(shí)期維護(hù)全校師生心理健康。一

11、、指導(dǎo)思想教育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理 健康。二、組織機(jī)構(gòu)建立心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立學(xué)校構(gòu)建師生防疫心理平安網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與部 署我校師生防疫期心理防護(hù)工作，建立“學(xué)生一班級(jí)心理委 員一班主任一心理教師”的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”疫情心理防護(hù)工作 機(jī)制，催促有關(guān)部門和人員認(rèn)真履行疫情心理防護(hù)工作職責(zé)。 成員名單及具體職責(zé)如下：（一）成員名單組長：校長副組長：副校長組員：各班主任。（二）工作職責(zé)：組長：負(fù)責(zé)全?？箵粜鹿谛睦砉ぷ鞯目傮w部署；副組長：負(fù)責(zé)抗擊新冠心理工作的統(tǒng)籌安排；業(yè)務(wù)主任：負(fù)責(zé)各部門各項(xiàng)心理工作的落實(shí)、催促和反 饋；各班主任：落實(shí)各項(xiàng)工作，了解本班師生心理現(xiàn)狀，及

12、時(shí)反響師生疫情時(shí)期心理需求，了解本班學(xué)生心理現(xiàn)狀及抗 擊疫情期間的心理需求，對(duì)需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)轉(zhuǎn) 介，并保持與學(xué)生家長、心理老師的溝通；心理教師：建立本?？箵粜鹿跁r(shí)期特殊學(xué)生心理檔案; 開展網(wǎng)絡(luò)、 心理咨詢，對(duì)情況嚴(yán)重者聯(lián)系轉(zhuǎn)介；并做好 開學(xué)后相關(guān)心理工作的準(zhǔn)備。校醫(yī)：新冠病理知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)等普及。三、工作原那么（1）立足教育，重在預(yù)防，積極預(yù)防、減緩和盡量控 制疫情的心理社會(huì)影響；（2）將心理疏導(dǎo)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情 所致的心理傷害、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作 的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理防護(hù)工作重點(diǎn)；（3）針對(duì)不同情況實(shí)施分類，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。U!

13、1、工作內(nèi)容防疫期的心理工作內(nèi)容，根據(jù)開學(xué)的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分 為“開學(xué)前”和“開學(xué)后”兩局部展開：（一）開學(xué)前共建多元的心理援助通道，加強(qiáng)防疫心理輔導(dǎo)服務(wù)，利 用網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)群開展的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作，加強(qiáng)與學(xué)生的交 流溝通。（1）采取多元模式開展心理支持服務(wù)，包括心理熱線 、電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號(hào)等平臺(tái)，及時(shí) 回應(yīng)同學(xué)們關(guān)注的問題，特別是疫情導(dǎo)致的焦慮、恐懼、抑 郁、軀體化病癥等各種問題。（2）通過釘釘教學(xué)直播平臺(tái)開展疫情狀態(tài)下的心理健 康教育專題講座。分成共戰(zhàn)疫情，安心成長和共戰(zhàn)疫 情，助力成長兩個(gè)。其中，共戰(zhàn)疫情，安心成長講座是面向?qū)W生和家長 的，包括六講：第一講共戰(zhàn)疫情，安心

14、成長專題講座，引導(dǎo)學(xué)生科 學(xué)認(rèn)識(shí)疫情，解析疫情期間學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，并針 對(duì)性的教給學(xué)生一些實(shí)用有效的自我心理調(diào)適方法，指導(dǎo)學(xué) 生面對(duì)居家學(xué)習(xí)，面對(duì)直播教學(xué)如何有效聽課；最后呼吁同 學(xué)們，共戰(zhàn)疫情，不負(fù)春光，安心成長。第二講面對(duì)疫情，人啊，認(rèn)識(shí)你自己專題講座，講 座分為三局部，第一局部主要講認(rèn)識(shí)自己的重要性，指出: 于人類而言，需要認(rèn)識(shí)自己只是大自然的一個(gè)物種，我們應(yīng) 敬畏自然。于個(gè)人而言，自知者明。見自己，才能見天地, 見眾生。第二局部，如何認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我的重要性，明 心見性，知我所能，我所能者盡善盡美。知我所不能，我所 不能者虛懷假設(shè)谷。第三局部，講怎樣正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自 我的

15、途徑，喬韓窗口理論等。第三講我心中的那顆星，和青春期孩子探討偶像崇 拜問題，指出：偶像崇拜起源于人類產(chǎn)生意識(shí)之后，在社會(huì) 開展的不同歷史時(shí)期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一個(gè) 人成長歷程中也是不斷變化的，引出：這場疫情讓我們看清 了很多的真相，比方在重大災(zāi)患面前，明星不能救，唯實(shí)業(yè) 和科技可以。引導(dǎo)學(xué)生思考：新時(shí)期，我們心中的那些星應(yīng) 該是誰？你是誰，你將成為誰，構(gòu)建職業(yè)夢想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 價(jià)值觀的引領(lǐng)。第四講認(rèn)識(shí)死亡，才能讓生命活得更絢爛以疫情的 名義給學(xué)生給學(xué)生補(bǔ)上了一節(jié)生命教育中的死亡教育，認(rèn)識(shí) 死亡，才能更好的認(rèn)識(shí)生命，引導(dǎo)學(xué)生由死觀生，認(rèn)識(shí)生命 的意義，從而更加珍惜生命，活出青春的精彩

16、。第五講發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑希望從積極心理學(xué)的角度引 導(dǎo)學(xué)生看待疫情，從疫情給我們的啟發(fā)，從逆行者身上，從 上下齊心抗疫所展現(xiàn)出的精神中，發(fā)現(xiàn)力量，引導(dǎo)孩子構(gòu)筑 自己的希望，成全生命之美，也構(gòu)筑我們民族的希望，實(shí)現(xiàn) 民族偉大復(fù)興。講座分為三個(gè)局部，第一局部，敬畏自然, 敬畏生命。第二局部，從最美逆行者身上，發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑 希望。第三局部，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到責(zé)任，認(rèn)識(shí)責(zé)任，承當(dāng)責(zé) 任。第六講，為愛堅(jiān)守，為心賦能是復(fù)課前，邀請(qǐng)學(xué)生 和家長共上一堂課，是學(xué)生和家長的共同課堂。講述了在孩 子的成長過程中，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn) 的班主任，疫情逐步穩(wěn)定，孩子也都陸續(xù)返回校園開始正常 的學(xué)習(xí)生活，但父

17、母應(yīng)該持續(xù)“在崗”，為愛堅(jiān)守。并從積 極心理學(xué)的角度，引導(dǎo)學(xué)生、家長用積極心態(tài)提升積極情緒, 提升心理免疫力，心賦能，為生命賦能，以飽滿的精神狀態(tài) 迎接開學(xué)。當(dāng)前發(fā)生的一切，就是最好的生命教育。網(wǎng)絡(luò)直播的方 式也有其優(yōu)勢，可以讓不同學(xué)校，不同學(xué)段的學(xué)生在一起共 同體驗(yàn)共同成長。我默默做著我所能做的一切，也得到了參 與校的廣泛好評(píng)，我又決心把公益做到底，開設(shè)了疫情下的 家長講堂共戰(zhàn)疫情，助力成長。從近期社會(huì)熱點(diǎn)問題入 手，從多角度引導(dǎo)家長助力孩子的成長。與家長探討了幾個(gè) 問題：為何我們的愛孩子感受不到？究竟什么才是父母給孩 子最好的愛？我們該如何如何高效地陪伴孩子？呼吁所有 的家長要重視家庭教育，并以風(fēng)雨同天，與子同裳，攜手同 謀，共同成長與廣大家長共勉。（1）利用公眾號(hào)，及時(shí)推送防疫信息網(wǎng)上心理健康教育資源，轉(zhuǎn)發(fā)防控新冠的心理支持 手冊和心理健康知識(shí)信息或制作網(wǎng)絡(luò)微課，幫助大家科學(xué)了 解新冠疫情中人們的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問 題，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)的策略。（2）建立親情微信群，開展針對(duì)性服務(wù)專門建立外省籍學(xué)生微信群，將