關于CALL對青少年學習英語的SWOT分析

1、 關于CALL對青少年學習英語的SWOT分析 郟郁文摘 要：本文旨在分析計算機輔助語言學習的優(yōu)勢、劣勢、以及其可能面臨的機會和威脅，并就如何最大限度地提高計算機在教學和學習過程中的效率提出一些建議。Key：CALL；SWOT分析；計算機設備；教師培訓一、背景介紹（一）CALL隨著高新技術的快速發(fā)展，大多數(shù)語言教師已經(jīng)意識到計算機在語言教學中的巨大優(yōu)勢，并將其與語言教學和學習過程聯(lián)系在一起。面對這一現(xiàn)象，Levy（1997：p.1）首先創(chuàng)建了術語“計算機輔助語言學習（Computer-assisted language learning）”，并將其定義為在語言教學和學習中的計算機應用。（二）SW

2、OT分析SWOT分析是一種分析想要評估的對象的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅的一種分析方法。優(yōu)點和缺點是指人們要分析的事物的強大方面和薄弱方面，而機遇和威脅則意味著外部環(huán)境對此事物所造成的的優(yōu)勢和劣勢。二、SWOT 分析具體結果（一）優(yōu)點1.激發(fā)青少年學習英語的動力中國的傳統(tǒng)語言教學風格單調，甚至有時乏味枯燥。而青少年正處在一個充滿樂趣和好奇心的年齡。對他們來說，很容易在艱難的語言學習中失去興趣和動力。而電腦中出現(xiàn)的各式各樣的圖表和多變的信息可以激發(fā)青少年學習英語的動力。隨著計算機輔助語言學習的引入，教師和學生可以通過電腦游戲、動畫圖形和音頻視頻等來學習英語，這可以使訓練變得更有趣（Ravichand

3、ran 2000）。通過這種方式，青少年在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，他們的學習效率也會得到提高。2.時間和速度的靈活性不同的青少年在學習過程中有不同的速度。然而，在傳統(tǒng)課堂上，他們都必須以同樣的速度學習同樣的東西，老師們不會因為個別學生放慢或者加快課程的進度。在這種情況下，慢速學習者無法跟上固定的進度，而快速學習者不滿足于課堂上傳授的簡單知識。計算機可以為一個青少年提供令人興奮的“快速”訓練，同時為另一個青少年“慢速”訓練（Hamka 2008）。慢速學習者可以有機會不限次數(shù)地學習和復習材料。他們可以通過在家里或學校使用電腦來彌補他們的學習延遲。對于快速學習者來說，他們可以通過網(wǎng)站信息、在線課

4、程或英語學習軟件等為未來的學習做準備。通過使用計算機輔助語言學習，青少年可以根據(jù)自己的學習接受程度調整自己的計劃和進度。（二）缺點1.增加教育成本Gips， A.， DiMattia， & Gips， J. （2004： pp. 206-213）曾指出，計算機和語言學習項目將增加教育成本。昂貴的硬件和軟件也是學校和學生的沉重負擔。一些低預算學校和貧困家庭負擔不起這些設施。盡管當前人們的生活水平相比以往較高，但一些低收入地區(qū)依然很少有甚至沒有電腦。盡管有些學校有這種設施，但他們的電腦和其他語言輔助設備只能在限定的時間內使用，并不是可供學生隨時使用的。除此之外，修理和更新也是一筆不小的開銷。2.分

5、散青少年的注意力在學校里，為了讓青少年充分學習英語，老師總是用電腦來展示圖片或放映電影。與閱讀書籍和其他書面材料相比，它更有趣，一些青少年可能會沉浸在豐富多彩的照片，迷人的演員和扣人心弦的情節(jié)中，而忽略了最主要的學習目標。例如，當老師在課堂上播放電影時，青少年總是在談論演員的私人生活或者他們得到的獎項等。我們不常看到他們在看電影的時候做筆記或糾正自己的發(fā)音。對他們來說，寶貴的視頻資源只是一種放松的方式。這個問題在英語游戲軟件的使用上要嚴重得多。很多青少年無法控制自己想要玩耍的欲望。因此，如果青少年學習者不能自我約束，那么計算機輔助語言學習的方法可能會分散他們的注意力。（三）機會1.來自社會的財

6、政支持隨著全球化的進程，人們逐漸意識到英語已經(jīng)成為一種基本和必要的交流媒介，整個社會開始越來越重視英語教學，并致力于改善院校的語言學習設施。例如，Jamil Salmi （1998）曾在他的報告中說明過，1992年，世界銀行簽署了一項貸款來幫助一個助學貸款機構。1996年，牙買加簽署了第二個助學貸款項目，1998年墨西哥討論研究了另一個助學貸款項目。也有一些慈善機構為教育設施機構籌集資金，如中國青年發(fā)展基金會和紅十字會。學校通過社會捐贈來購買或改進英語學習設施。所有對權威、慈善機構和個人的財務支持使得計算機輔助語言學習設施更容易獲得，這對英語教師和英語學習者來說是一個很大的幫助。2.計算機輔助

7、設備的發(fā)展大約十年前，計算機是巨大的，笨重的，在英語實踐和反饋方面幾乎沒有相關軟件支持。然而現(xiàn)在，更便宜、更薄、更小的計算機普遍存在。人們可以從網(wǎng)站上找到令人眼花繚亂的信息和各種各樣的英語資料。如果他們愿意，他們可以安裝大量的英語學習軟件或應用程序。他們還可以用電腦檢查他們的語法錯誤，并播放英語母語人士的發(fā)音。計算機輔助語言學習方面的設施發(fā)展更是迅速高效。（四）威脅1.不完善的計算機輔助設備目前，計算機輔助語言學習軟件的主要目的是提高閱讀、聽力和寫作技巧。因為它們易于設計，設計師只需要在程序中輸入答案、文章和音頻，然后在如何提高學習者的能力的問題上稍加解釋和總結。理想的語音軟件應該有能力分析學

8、習者的發(fā)音、語法和語調問題，但目前大多數(shù)的語音軟件只有標準英語的練習，但在分析學習者錯誤的方面能力不足。Salaberry（2000：p.29）曾指出，“在語言學習中使用計算機的所謂教學優(yōu)勢并不像預期的那么好，因為人們主要關注的是新媒介的技術能力，而忽略了教學活動的教學設計”。2.未經(jīng)訓練的教師盡管大多數(shù)教師對如何在英語教學過程中使用計算機有基本的了解，但大多數(shù)老師只使用電腦來展示幻燈片、放映電影和播放視頻。這是一種對設施資源的浪費。學?；ㄙM一大筆錢來安裝機器，它們應該被盡可能多地使用，所有的功能也應發(fā)揮最大的價值。然而，很多學校并沒有意識到培訓教師使用計算機以及相關設施的重要性。美國國會技術

9、評估辦公室（1995）的一份報告顯示，大多數(shù)學校在教師培訓上的花費不到其技術預算的15%。三、解決方案對于這些問題，有一些可行的解決方案。首先，政府應該增加投資，并提倡公眾支持。有了充分的財政支持，學校就可以有足夠的資金來安裝計算機輔助語言學習設備，并及時更新。設計師可以用這些資助來提高他們的專業(yè)能力，這樣他們就可以在計算機輔助語言學習的設計上做出更大的改進。至于各類院校，他們也可以舉辦有意義的活動，比如英語競賽，來吸引人們的注意力，并獲得一些捐款。第二，政府和院校必須認識到有效利用計算機輔助語言學習設備的重要性。根據(jù)Moursund（1992年）的說法，院校應該計劃和組織一些培訓課程。例如，

10、學?？梢匝堄嬎銠C專家去培訓教師和青少年如何充分利用計算機以及相關設備。四、結論總之，在學習第二語言的過程中，對語言教師和青少年學習者來說，計算機輔助語言學習是必要的，也是重要的。人們不僅要利用優(yōu)勢和機會，還要努力避免和克服自身的弱點和威脅。通過這種方式，青少年學習英語作為第二語言可以從計算機輔助語言學習計劃中獲得最大限度的好處。Reference：1Gips， A.， DiMattia， P.， & Gips， J. The effect of assistive technology on educational costs： Two case studies. In K. Miesenb

11、erger， J. Klaus， W. Zagler， D. Burger （eds.）， Computers Helping People with Special Needs， Springer， 2004， pp. 206-213.2Hamka， 2008. Advantages and Disadvantages of CALL. Available at： http：/2008/08/01/assignment-4-article-on-call/3Levy M.CALL： context and conceptualization，Oxford：Oxford University

12、Press. 1997，p.1.4Moursund，D.（1992）. Empowering teachers. The Computing Teacher，20（4），6.5Ravichandran，T.， M.A.， M. Phil.， P.G.C.T.E.， （Ph.D.） 2000. Computer Assisted Language Learning （CALL） in the Perspective of Interactive Approach： Advantages and Apprehensions. Available at： Htpp：/eximsankar/call.htm accessed July 22，2008