感恩教育目前現(xiàn)狀

1、感恩教育目前現(xiàn)狀感恩教育的內(nèi)涵含義：感恩，應該是一種情緒體驗，是個體意識到外界給予自身的恩惠，并在 內(nèi)心產(chǎn)生認可，意欲回饋的情緒體驗。而感恩教育，就是運用一定的教育手段或 方法，創(chuàng)造教育氛圍和實踐機會，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的 人文教育、情感教育和道德品質(zhì)教育，可以引發(fā)青少年的自我反省意識、責任意 識、自立意識及關懷意識。1感恩教育的內(nèi)容：在感恩教育中，我認為首先要讓孩子善于理解和發(fā)現(xiàn)他人之恩，即明白為什么要感恩，然 后逐步引導孩子形成正確的感恩意識和感恩觀。引導孩子學會正確分析事物歸因，只有如此才能明確他人對自己的幫助權責的相輔相成意識理想前途教育和廣闊胸懷教育引導青少年感受

2、關愛、學會關愛引導青少年樹立正確的感恩觀開展感恩教育的必要性材料一：感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是全人類共同推崇的優(yōu)秀人格品質(zhì)。開 展感恩教育是改變當前青少年感恩意識缺失現(xiàn)狀的必然要求，是增加當代學校德 育工作實效性的內(nèi)在要求，是提高新時期學生思想政治素質(zhì)的必要前提。2 感恩教育的最終目標不是自身感恩意識的提高，而是感恩行動的傳遞、承接。材料二：感恩是對社會冷漠癥的最好矯正。尤其在各種思想文化碰撞激蕩、道 德價值標準逐漸趨向多元的社會轉(zhuǎn)型期，什么才是對人間良善的最好堅守和延 展？分宜縣一小開設的感恩課，無疑是契合現(xiàn)實需要的真正素質(zhì)教育。中華民族是個感恩的民族，感恩是做人的支點，是構建社會和諧、

3、傳承人類 普適價值觀的應有之義。“飲水思源，知恩圖報”，“滴水之恩，涌泉相報”， “羊羔跪乳、烏鴉反哺”，“誰言寸草心，報得三春暉”感恩文化成為民族 傳統(tǒng)文化里最為溫暖的一部分，感恩精神在薪火相傳、不斷發(fā)揚光大的偉大民族 精神中，亦成為不可或缺的重要內(nèi)容。感恩課所需文化資源取之不盡用之不竭， 感恩課的教育對象不只是豆蔻少年。3材料三：宮清蓮”90后”大學生感恩教育途徑探析第一，感恩教育應成為大學道德教育中環(huán)，使其成為大學生的基本道德索質(zhì)；第二，感恩教 育有利于提升大學生回報社會的責任感。第三，感恩教育是培養(yǎng)學生健康心態(tài)的重要組成部 分，有利于大學生健康成長。第四，感恩教育是構建和諧社會和和諧校

4、園的需要。1朱穎感恩教育的缺失與重構途徑2010年第三期 HYPERLINK /n1143/n1240/n1465/n242664/n242712/8393561.html /n1143/n1240/n1465/n242664/n242712/8393561.html2同上朱穎3感恩教育是精神最優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng) HYPERLINK http:/edu.QQ.com http:/edu.QQ.com 2008年03月03日上海青年報三.目前青少年感恩意識缺失的現(xiàn)狀及其主要成因4 （多從家庭、社會、學校、學生自身等幾個方面來分析）材料一：.當前的社會環(huán)境缺乏培養(yǎng)感恩意識的土壤.家庭不良環(huán)境或父母重智輕德

5、錯誤思想的影響.學校重知能、輕品德的教育偏差.學生個體認知偏差，缺乏自我批評材料二：90后大學生感恩教育有效實施途徑探析, 90后”大學生感恩意識缺失的現(xiàn)狀：90后”大學生缺乏對父母養(yǎng)育之恩的認識；90后”大學生缺乏對老師教誨之恩的認識二,90后”大學生感恩教育缺失的成因分析1家庭教育觀念有失偏頗2.素質(zhì)教育未能與應試教育完美融合3儒家傳統(tǒng)思想受到西力一思 想意識的沖擊四.目前感恩教育開展情況開展的覆蓋面很廣從企業(yè)、學校乃至社會都在提倡推行感恩教育。我國有些地方也出臺了相關的政策和規(guī)定。如上海中學生守則將“學會 感恩列在第六條；北京大學招生辦公室在2009年北大自主招生時表明，將 不招收生活中

6、不孝敬父母的學生。廣西民族自治區(qū)把開展感恩教育寫入政府 工作報告甚至出現(xiàn)了感恩教育的專題網(wǎng)站、不排除一些以贏利為目的的商業(yè)網(wǎng)站目前感恩教育的現(xiàn)狀:形式單一，沒有入耳入腦入心，停留在簡單的洗腳、送禮的形式上， 多是運動式的開展。一位教育界人士直言，學校的感恩教育走進了一個怪圈，硬性要求越來越多，又是洗腳又是 捶背，但學生的感恩之心依然很難激發(fā)。從某種程度上說，感恩越來越像作秀。“其實，不 是孩子不懂感恩，是因為沒有觸動他心底的那根弦。”該教育界人士表示，與其要求學生為 家長洗腳，記家長的結婚紀念日，不如創(chuàng)造一個別開生面的親子互動機會，讓彼此多些溝通 和理解?！爱斘覀儼l(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)找嫱怀龅淖晕乙庾R后

7、，在切實具有矯正力的感恩教 育建構上，卻顯得茫然失措，于是“洗腳”、“獻花”乃至下跪等等要求，都 被我們作為法寶，卻往往形式的意義大于內(nèi)涵的價值。究其根本，這些舉措多 是節(jié)日性的或者運動式的，構不成觸及心靈的培養(yǎng)”。5五.如何開展感恩教育（途徑、方法）4同上朱穎5人民時評：感恩教育缺的不是錢2010年09月14日08:44人民網(wǎng)王艷明材料一：朱穎 感恩教育的缺失與重構途徑2010年第三期以點及面，營造社會感恩教育的濃厚氛圍從小落實，發(fā)揮學校感恩教育的主導作用加強溝通，改善家庭教育是培養(yǎng)孩子感恩之心的重要前提注重實踐，搭建復合型的實踐平臺制度為本，構建感恩教育的長效機制6材料二；宮清蓮”90后”大學生感恩教育途徑探析1、營造校園感恩氛圍；2,強化任課教師和輔導員的感恩意識，做到言傳身 教。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的感恩情感。4、學校教育和家庭教育相結合。材料三;創(chuàng)建洋溢感恩氣息的校園環(huán)境；2.重視理論與實踐相結合，引導“ 90后”大學生積極投身社會實踐要培養(yǎng)“90后”大學生良好的感恩意識，需要將家庭教育、學校教育、社 會教育二種教育渠道密切聯(lián)系起來，構建“二位一體”的感恩教育體系材料四：二、加強“90后大學生感恩教育的有效途徑傳授感恩道理，培養(yǎng)感恩意識。在認知層面上，教育“ 90”后人學生識恩、 知