《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的主題是利用生活中的實(shí)物認(rèn)識(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù) 感，內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我將圍 繞這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)；2.教學(xué)背景分析; 3.教學(xué)目標(biāo)；4.教學(xué)過(guò)程；5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；6.教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的認(rèn)識(shí)的版塊，這 局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)突出對(duì)學(xué)生數(shù)感的開(kāi)展與培養(yǎng)。這里的“數(shù)感”指 的是“理解數(shù)的意義”，“能用多種方法表示數(shù)”，“能在具體的情 境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”，“能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息”等。一 年級(jí)學(xué)生正處于形象思維意識(shí)的階段，他們對(duì)事物的理解離不開(kāi)具體 實(shí)物

2、的支撐。本節(jié)課將借助圖片、小棒、計(jì)數(shù)器等，通過(guò)比擬建立學(xué) 生的數(shù)感。教學(xué)背景分析：我將從教材分析、學(xué)生情況分析、我的思考、教學(xué)方式與教學(xué)手 段4個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，我們先來(lái)看看教材是怎樣編排的。.教材分析100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。 教材呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的紐扣及相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到100以?xún)?nèi)的 數(shù)在生活中的應(yīng)用。以小棒、計(jì)數(shù)器等直觀模型為表象，初步認(rèn)識(shí)計(jì) 數(shù)單位“百，探索數(shù)的組成，理解數(shù)的意義?？v觀整數(shù)的認(rèn)識(shí)階段的教學(xué)內(nèi)容，都是借助探索數(shù)的組成，理解數(shù)的 意義，以直觀模型作為表象，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò) 程，開(kāi)展數(shù)感。在這四個(gè)階段中，100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)主要

3、學(xué)習(xí)以“十 為單位按群計(jì)數(shù)、初步體會(huì)計(jì)數(shù)單位百。是為千以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)打 基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要素材。.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容之前會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì) 比擬20以?xún)?nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位的名稱(chēng)，理解各數(shù)位上的數(shù) 表示的含義，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。.我的思考如何更好的借助直觀模型，在原有的認(rèn)知上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？.教學(xué)方式與教學(xué)手段教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)對(duì)知識(shí)的遷移，借助多種直觀 模型，采用觀察、操作、交流相結(jié)合的方式，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué) 生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：鑒于前面的思考，我制定如下的目標(biāo)：.在觀察、操作等活動(dòng)中，多種形式表達(dá)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百.

4、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出來(lái)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的意義，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受數(shù)的意義，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活 中的事物，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方式表達(dá)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，理解數(shù) 的意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：下面我將呈現(xiàn)我的教學(xué)流程圖：.借助生活中的素材，體會(huì)生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)我呈現(xiàn)出生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，例如日歷、街牌號(hào)碼、電視臺(tái)號(hào)碼 等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示生活中的素材，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“100以?xún)?nèi)數(shù)就 在我們身邊，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。.借助多種模型，探索數(shù)的組成這一環(huán)節(jié)大膽放手給學(xué)生空問(wèn)，運(yùn)用遷移，自主探究上一層學(xué)習(xí) 出示的生活

5、中場(chǎng)景的數(shù)字，例如33表示什么意思？讓學(xué)生用自己喜 歡的方式表示出來(lái)。學(xué)生通過(guò)自主探究和小組交流可能會(huì)呈現(xiàn)出很多 種形式，學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的每一種形式都要說(shuō)清所表示的含義，尤其是 在探索用計(jì)數(shù)器表示的時(shí)候追問(wèn)：十位上的三顆珠子和個(gè)位上的三顆 珠子表示的大小一樣嗎？在幾種表達(dá)方式都講清楚之后，追問(wèn)：這幾 種表達(dá)方式都表達(dá)出了 33,它們有什么相同之處，引導(dǎo)學(xué)生概括出 這幾種表達(dá)方式都是在表示三個(gè)十，三個(gè)一。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解數(shù)的意義，初步明白數(shù)的本質(zhì)結(jié)構(gòu)是計(jì)數(shù)單 位和其個(gè)數(shù)的累加。通過(guò)分析，進(jìn)一步明確計(jì)數(shù)單位在理解數(shù)的意義 中的作用。.借助數(shù)線(xiàn)，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，開(kāi)展數(shù)感。（1）請(qǐng)學(xué)生在豎線(xiàn)上

6、標(biāo)出78的位置。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作都能根 據(jù)數(shù)線(xiàn)的長(zhǎng)度找到78的位置，它在70到80之間。這時(shí)追問(wèn)：78離 70近還是80更近？學(xué)生通過(guò)分析，78里面有7個(gè)十，7個(gè)十離10 個(gè)十更近，最終得出結(jié)論78離80近?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生們用“標(biāo)準(zhǔn)解決問(wèn)題的過(guò)程中既鞏固了對(duì)數(shù)的意義 的理解，有培養(yǎng)了數(shù)感。（2）借助剛才的數(shù)線(xiàn)，將其它空白的地方補(bǔ)充完整，學(xué)生借助 剛才的經(jīng)驗(yàn)相信能很快找到相應(yīng)的位置，并及時(shí)提問(wèn)：73為什么在 71的后面？讓學(xué)生在討論中得出，利用數(shù)的組成就能比擬數(shù)的大小。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)在數(shù)線(xiàn)上找到各數(shù)的位置，理解數(shù)的順序和大 小關(guān)系，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)用計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)比 較大小，體會(huì)位值思想，開(kāi)展數(shù)感。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)題目：學(xué)校舉辦了跳繩比賽，在相同的時(shí)間里，小明跳了52下，小紅跳了 47下。你認(rèn)為誰(shuí)跳的多呢?【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生是否理解數(shù)的意義，能用多種方式對(duì)數(shù)進(jìn)行表 達(dá)和交流。教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：.借助直觀模型，理解數(shù)的意義數(shù)的意義是抽象的，而小學(xué)生的思維以具體形象為主。在學(xué)生抽象概 括建立數(shù)概念的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮直觀模型的作用，借助小棒, 計(jì)數(shù)器等形象工具幫助學(xué)生，建立計(jì)數(shù)單位的表象，初步體會(huì)位值概 念，理解數(shù)的意義。.理解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感教師根據(jù)日常的素材