二年級下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

1、第 頁二年級下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 二班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：一數(shù)與代數(shù)1第一單元“除法”，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法商是一位數(shù)。結(jié)合分物活動，使同學(xué)體會到在生活中把一些物品通過平均分后有時會有余數(shù)的狀況，掌控有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡約的實際問題。2第二單元“混合運算”乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題，通過問題情境，使同學(xué)體會到在解決實際問題需要兩步解答時，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順次。并能掌控這些運算順次計算有關(guān)問題。3第四單元“生活中的大數(shù)”，結(jié)合實例和調(diào)查，使同學(xué)體會到生活中有比“百”大的數(shù)，

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。通過實際操作和觀測，使同學(xué)體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估量，了解其數(shù)位順次，會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和溝通，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育同學(xué)的數(shù)感。4第六單元“加和減一”，第八單元“加和減二”，結(jié)合詳細情境，探究計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計算方法，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估量的習(xí)慣，能在詳細情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡約的實際問題。二空間與圖形1第三單元“方向和路徑”，借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，認識八個方向。給定一個方向東、南、西、北，能辨別其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡約的路徑圖，能依

3、據(jù)路徑圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。2第五單元“測量”，通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培育同學(xué)的估測意識。3第八單元“認識圖形”，通過生活實景，認識角。能辨別直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。三統(tǒng)計與概率1在前幾冊教材用圖片或在方格中涂色等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認識條形統(tǒng)計圖。經(jīng)受簡約的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖1格表示1個單位。2會讀統(tǒng)計圖表。依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，進行分析，回答一些簡約的實際問題，并能做出一些簡約的猜測。四實踐活動本冊教材的正文或習(xí)

4、題中，安排了豐富的實踐活動。例如：1到操場上看一看，說一說學(xué)校內(nèi)各方向分別有什么。2貼一貼。盼望小區(qū)示意圖。3找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。4估一估，數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉？說一說你是怎樣數(shù)的。5走一走，10米大約有多少步？100米大約有多少步？估一估，1000米大約有多少步？6量一量，比一比，說一說一些物體的長度。7拿一張不規(guī)章的紙折一個角，再摸一摸。8用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。9用學(xué)過的圖形設(shè)計美麗的圖案。10把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長狀況，制成統(tǒng)計圖表。通過以上一系列實踐活動，使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡約應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作溝通，獲

5、得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。二、改進教學(xué)、提高質(zhì)量的措施：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同進展的過程。對本冊教學(xué)，我有如下打算：一讓同學(xué)在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在本冊的教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如，教材通過數(shù)小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”“萬”的實際含義。利用自制的方向板，在教室內(nèi)或操場上辨別方向。通過數(shù)學(xué)游戲你問我答，奇妙的“495”練習(xí)萬以內(nèi)加減法，通過設(shè)計圖案復(fù)習(xí)認識圖形，通過試驗泡黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計圖表等，激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在生動

6、詳細的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。二引導(dǎo)同學(xué)獨立思索與合作溝通。動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教學(xué)中，老師要讓同學(xué)在詳細的操作活動中進行獨立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通。例如，“乘車去機場”，有25人，面包車限坐8人，小汽車限坐3人?？梢栽鯓优绍?？你認為怎樣派車合理？先讓同學(xué)自己獨立思索，想出一種方案就可以，在小組溝通，用自己喜愛的方式進行表達。如用表格的方式：面包車/輛4321小汽車/輛9136特別是在回答怎樣派車合理時，答案不要求全都，只要合理即可。又如，在探討“角的兩邊張口越大，角越大，與邊的長短沒關(guān)系”時，組織同學(xué)進行學(xué)具操作，挪動用兩根硬紙條

7、做成的活動角的邊；用兩塊不同大小的三角尺，比較它們的對應(yīng)角，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺這一知識。三加強估算，鼓舞算法多樣化估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，老師要不失時機培育同學(xué)的估量意識和初步的估量技能。例如，估量一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進行萬以內(nèi)加減法計算時，先估量得數(shù)的大致范圍，再進行計算。在學(xué)習(xí)測量時，先估量測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培育同學(xué)的估量意識和估量技能。由于同學(xué)生活背景和思索角度不同，探究計算方法時，必定算法是多樣的，老師應(yīng)尊敬同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)獨立思索，提倡算法多樣化。如，計算102+129=?同學(xué)在估量得數(shù)的大致范圍后，在進行實

8、際計算時，有多種方法，都應(yīng)受到鼓舞。老師不要急于評價各種算法，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)觀測數(shù)目的特點，選擇適合自己的方法。在進行驗算時，鼓舞同學(xué)用不同的方法驗算。四培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的技能在本冊教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如，學(xué)習(xí)“洗衣機”這一節(jié)，討論“假如用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，需要幾個月？”同學(xué)結(jié)合生活閱歷，也可能有多種做法，只要是合理的，都應(yīng)加以鼓舞和確定。實踐活動是培育同學(xué)進行主動探究與合作溝通的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，老

9、師要充分利用，細心組織同學(xué)開展生動有趣的活動，使同學(xué)經(jīng)受觀測、操作、推理、溝通等過程。五保持同學(xué)已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，孩子幾乎已經(jīng)形成了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，用心聽講、勤于思索、積極發(fā)言、孩子們已經(jīng)有肯定的意識，也在平常的課堂中做得比較好，那么就要在這學(xué)期里將同學(xué)已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以保持和優(yōu)化，將這些轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)需動力。留意傾聽、仔細作業(yè)、愛好閱讀這一些需要養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子在過去的學(xué)習(xí)生活中沒有形成的，要在平常的課堂中不斷地加以強化，讓孩子意識到重要性，特別是仔細作業(yè)這一項，平常作業(yè)中要嚴(yán)格以待，讓孩子在每一次作業(yè)中都要意識到我要仔細完成。從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為以后

10、地有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本冊教材在課后有比較大的練習(xí)量，首先就要讓同學(xué)保持書上作業(yè)的干凈和正確率。六完善計算練習(xí)的評價方式計算是這一冊比較多的內(nèi)容，而計算恰恰是班里孩子比較薄弱，也是比較不感愛好的一塊知識，如何讓同學(xué)在愉悅地情境中有效地開展計算的學(xué)習(xí)，進行計算方面的練習(xí)，形成有效的評價方式是特別重要的。針對孩子計算技能的差別，確定做得正確率高的孩子，讓同學(xué)明白，計算首要的是正確率，然后在保正正確率的狀況下，提高計算的速度。計算量比較大，難度系數(shù)也比較大，同學(xué)特別是計算上存在肯定困難的同學(xué)，可能會對計算產(chǎn)生肯定的厭煩心情。進行一系列比較完善的表揚制度，對每一次作業(yè)全對的同學(xué)都有所嘉獎。多進行口算競賽，并把口算競賽作為計算課學(xué)習(xí)的一項常規(guī)進行。讓同學(xué)在競賽中獲得勝利的體驗，也在競賽中不斷地提高計算技能。七依據(jù)班級特點，揚長避短班中同學(xué)的學(xué)習(xí)技能已經(jīng)存在肯定的距離，而老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力地去縮