淺淡高職醫(yī)學專業(yè)生物化學實驗教學新模式的探索

1、淺淡高職醫(yī)學專業(yè)生物化學實驗教學新形式的探究淺淡高職醫(yī)學專業(yè)生物化學實驗教學新形式的探究【摘要】生物化學是一門實驗性根底醫(yī)學學科，是高職高專理論教學體系中的重要組成部分。本文結(jié)合了筆者生物化學教學理論體會，總結(jié)了高職高專實驗教學新形式的主要原那么，并提出了幾點的參照新的實驗教學形式執(zhí)行實驗教學課程的探究措施?！娟P(guān)鍵詞】高職醫(yī)學專業(yè)生物化學實驗教學新形式理論教學體系是高職高專教育區(qū)別于普通高等教育的最鮮明特點，理論教學是高職高專教學體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能及分析問題和解決問題才能的重要途徑，是高職教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。生物化學實驗作為生化教學的重要組成部分，按以往

2、的教學方法和教學手段尚不能到達高職實用、適度和創(chuàng)造力培養(yǎng)的目的。這就要求教師不斷探究，充分利用教學資源，努力進步實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生運用根本技能解決問題和分析問題的才能，探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的有效途徑。筆者在高職醫(yī)學專業(yè)生物化學實驗教學新形式探究中進展一些有益的嘗試，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：一、實驗教學新形式的主要原那么根據(jù)醫(yī)學高職高專理論教學特點，在生物化學實驗教學新形式探究中應(yīng)遵循以下原那么。一是適用、適度和接近醫(yī)學臨床理論原那么，根據(jù)高職教育對根底學科培養(yǎng)目的的要求，在制訂實驗方案時，盡量減少那些理論驗證性實驗，結(jié)合不同專業(yè)安排一些操作性強、接近醫(yī)學臨床實際又突出專業(yè)特點的實驗。二

3、是突出學生的主體性原那么，高職實驗教學的宗旨是培養(yǎng)學生由能做轉(zhuǎn)為會做，繼而激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。三是循序漸進原那么，實驗內(nèi)容交排的順序是先易后難，先定性后定量1。開始對學生的要求重點放在實驗操作的態(tài)度和操作步驟是否正確方面，然后逐步過渡到測定結(jié)果的準確性方面，并將結(jié)果作為實驗考核的評分內(nèi)容之一。二、實驗教學新形式的施行措施1.堅持高職特色，制定科學、可行的實驗教學方案。通過深化調(diào)查研究，準確把握培養(yǎng)目的，高職醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目的是非學科教育，理論與實驗教學強調(diào)必需、夠用為度。2.加強合作，優(yōu)化資源。為使教學方案規(guī)定的實驗?zāi)苷ｉ_出，針對專業(yè)實驗室設(shè)備相對缺

4、乏的情況，對專業(yè)相近的實驗室進展合并、整合和重建，建立公共教學實驗室，實現(xiàn)資源共享；并采用實驗替代品，杜絕實驗過程管理不嚴造成的浪費現(xiàn)象，最大限度地降低實驗易耗品的本錢，為學生獨立完成實驗、加強根本實驗技能訓練創(chuàng)造較好的條件。3.改革實驗教學方法，突出學生的主體地位。1充分信任學生，逐步讓學生參與實驗的全過程。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，大部分的學生對實驗的準備和預(yù)實驗等過程充滿了好奇，有強烈的參與和探究欲望，所以在實驗過程中，可從學生中挑選出部分操作認真、責任心強的學生，在教師的指導下，參與實驗前實驗用物的清點、儀器完好度的檢查和調(diào)試、配制試劑、實驗預(yù)示等準備工作；同時讓優(yōu)秀的學生參與實驗，即從實

5、驗準備到實驗過程的各個教學環(huán)節(jié)，盡可能讓學生獨立操作，對完成較好的給予加分獎勵，這有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。筆者曾經(jīng)擔任2022級普專醫(yī)學檢驗專業(yè)?生物化學?實驗教學工作中，最初選用優(yōu)秀學生，后來逐步推廣到全班學生分組輪流準備實驗，良好的激發(fā)了班級學生的學習興趣，到達了較好的實驗效果。2改革教學方法，引導學生主動學習。教師的教學不是單純的填鴨式教學，不是簡單的機械作業(yè)指導學生完成實驗驗證，而是要引導學生由機械地做實驗過渡到改良、創(chuàng)新實驗。引導學生根據(jù)實驗的原理，自己設(shè)計實驗過程，為以后的技術(shù)創(chuàng)新打下基矗實驗前教師整理實驗大綱，以文本的形式交給分組學生，學生自己設(shè)計實驗，通過查閱資料設(shè)計實驗教師

6、論證開展實驗查閱資料完成論文，使學生經(jīng)歷了一般科研過程的訓練，掌握實驗的總體設(shè)計、實驗方法的選擇以及實驗數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和綜合才能。例如做通過質(zhì)疑和啟發(fā)分論文聯(lián)盟.Ll.析，使單純驗證性實驗在分析上又具有綜合性，更重要的是通過質(zhì)疑和啟發(fā)可培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、科研意識和創(chuàng)新才能。同樣是在07級普專醫(yī)學檢驗專業(yè)?生物化學?實驗教學工作中，該種教學方法的使用良好的培養(yǎng)了班級學生的初步參與科研的才能，其中有同學在實習期間就能參與科室的質(zhì)控科研工作，并與科室教師一起完成實驗數(shù)據(jù)的整理和研究性文章的撰寫。4.整合實驗室資源，倡導實驗室半開放使用。目前學校的各系部都成立了實訓中心，相較之前各教研室的獨

7、立管理，實訓中心能到達各系部的一個根本上整體協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，對于實驗室的各項資源達成更良好的使用。此種情況下，可倡導并嘗試學生的半開放式實驗室管理。這種做法打破了常規(guī)的封閉式管理，使學生擺脫了時間、工程等的束縛，有利于學生在課余時間進展根本技能訓練，熟悉常用儀器的使用。但必須對學生在課余時間的使用有一定的約束，加強實驗器材、試劑等實驗物品管理，嚴格執(zhí)行使用登記制度和損壞賠償制度，使學生端正實驗態(tài)度，使實驗室開放井然有序，又培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。實驗室對學生開放，為學生到實驗室加強操作練習并參與管理提供了時機，使學生對實驗準備環(huán)節(jié)有了更多、更深化的認識和理解，增強了實驗教學的興趣性，實驗態(tài)度也有了較

8、大的轉(zhuǎn)變。5.標準實驗報告書寫，完善課程實驗考核方式，催促學生實驗才能的進步。1要求學生在每次實驗過程中如實做好操作記錄，如代謝反響中加樣量的多少，加樣的順序和反響的時間等，反響后觀察到的實驗現(xiàn)象，在實驗完成后的寫出實驗報告，強調(diào)實驗報告中的實驗現(xiàn)象討論和分析，對實驗中的詳細操作所引起的偏向等做出小組的討論分析判斷，教師統(tǒng)一完成批閱后在之后理論課上做出總結(jié)。2在課程學期末，設(shè)置綜合實驗才能考試，如選取代表性實驗5個，制成實驗考核試卷，學生以小組為單位，隨機抽取填寫部分試卷上的原理等空白問題，并完成相關(guān)實驗操作，填寫試卷上的實驗報告。此舉，可以促進學生在平時的實驗學習中嚴格要求自己，加強實驗理論

9、知識的學習和穩(wěn)固，重視實驗技能的訓練和才能的進步?？荚囍袑W生必須應(yīng)用所學的實驗方法技術(shù)和技能，完成從實驗方案的擬訂到實驗的詳細操作、數(shù)據(jù)記錄和處理、結(jié)果的分析和討論等內(nèi)容，因此考試較全面地考察了學生靈敏應(yīng)用所學知識和技能來完成實際工作的綜合實驗才能2。這種考核方法在我系化學教研室的實驗考核中沿用已久，效果良好，?生化?實驗?zāi)壳皟H在我系檢驗專業(yè)學生中使用，今后將逐步推進到其他如護理、臨醫(yī)等專業(yè)。小結(jié)：生物化學實驗新形式的探究證明，生化實驗教學改革的核心問題是激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習、自主理論和自主創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學生對生化學習的興趣和熱情，加深其對根底理論知識和根本技能的理解。始終認清高職高專學

10、生的培論文聯(lián)盟.Ll.養(yǎng)特色，改革實驗教學方法，強調(diào)學生參與的主體地位，倡導并嘗試學生參與管理的實驗室半開放使用，管理實驗教學環(huán)節(jié)，做好實驗的考核工作等做法都有利于建立良好的生物化學實驗教學的新形式。而其中教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能方面肩負著重要的責任，發(fā)揮的作用又尤為重要3。實驗教學改革是一個系統(tǒng)綜合工程，在進步學生實驗操作技能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面還需教師不斷總結(jié)經(jīng)歷和積極探究。在教學過程中，教師要不斷加強生物化學實驗教學環(huán)節(jié)的管理，探究性的推進生物化學實驗教學改革，進步高職高專生物化學實驗教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)具有扎實理論根底和嫻熟操作才能的優(yōu)秀高職高專醫(yī)學畢業(yè)生。【參考文獻】1羅輝，呂玉華，胡忠光等高職醫(yī)學專業(yè)生