2022年玲玲的畫教學(xué)反思

1、第 頁2022玲玲的畫教學(xué)反思玲玲的畫教學(xué)反思身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼牧崃岬漠嫿虒W(xué)反思，希望對大家有所幫助。玲玲的畫教學(xué)反思1一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“玲、祥等8個生字，會寫“叭、玲等9個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。二、教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子三、教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟四、教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程

2、：第一課時一、自讀識字1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫2齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲。說說可以用什么方法記住“玲。2、自主讀文識字自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。二、合作交流1、檢查生字詞語1出示帶拼音生字詞同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。2不帶拼音生字詞指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀2、整體感知、初步了解。分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？3、交流：課文寫了一件什么

3、事？4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生答復(fù)教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。壞事經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。好事5、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？三、品讀領(lǐng)悟。學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。1、交流。并讀出相關(guān)的句子。1爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？為什么要加上“仔細(xì)地看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？2玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其

4、它東西？玲玲滿意地笑了說明什么？如果是你，你會想些什么？3爸爸看了，快樂地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事。這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨學(xué)生答復(fù)完成板書：動腦筋2、朗讀指導(dǎo)。爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。3、有感情朗讀全文。第二課時四、穩(wěn)固延伸1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語2、分角色朗讀課文，深化理解。3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不快樂的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。1讓學(xué)生先自己觀察文

5、后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。2教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各局部寫緊湊些。3學(xué)生練寫。4展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。5、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。板書：25玲玲的畫畫我家的一角弄臟添畫小狗得一等獎動腦筋壞事變好事教后反思到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比擬多的識字方法，能夠獨立認(rèn)識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認(rèn)識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這

6、篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶著學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對文章的感悟。玲玲的畫教學(xué)反思25月份，市教研室開展了市級教學(xué)能手的評比活動，我有幸成為了參賽選手之一。在經(jīng)過了抽課、備課、試講等各個環(huán)節(jié)過后，5月15日終

7、于迎來了講課的日子。本節(jié)課的特色之一是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是“隨文識字，識字方法主要是教學(xué)生利用形聲字的規(guī)律來識記生字；特色之二是“間休的設(shè)計，在利用形聲字的規(guī)律識記完“叭“哇以后，我又設(shè)計了拓展識字，和學(xué)生一起做游戲來識記帶有口字旁的表示聲音的生字，接著，我利用這些形聲字編了一首小兒歌，正好作為間休的歌曲，可謂是“一舉兩得；在指導(dǎo)朗讀時，我采用與學(xué)生配合讀的方式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，在我們交換角色時，我扮演傷心難過、著急的玲玲，邊做動作邊讀玲玲的話，學(xué)生們聽的認(rèn)真看的仔細(xì)，一下就領(lǐng)悟到了玲玲的難過和著急，我不用過多的話語，學(xué)生很自然的就能讀好玲玲的話了，這個環(huán)節(jié)的配合，讓我們的“讀提升了一

8、個新的高度；最后在本節(jié)課的重要語句升華的局部，首先我設(shè)計了玲玲在頒獎典禮上發(fā)表獲獎感言的環(huán)節(jié)，讓孩子們把自己當(dāng)成玲玲，說出爸爸曾經(jīng)對她講過的最經(jīng)典的話，接著在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，也可以這樣對自己說；當(dāng)老師在工作中碰到難題時也會把這句話背給自己聽，引導(dǎo)學(xué)生積累背誦；最后，如果你的爸媽在生活中遇到了難以解決的問題，你應(yīng)該告訴他們什么呢？這樣在一次次的朗讀、背誦中，讓本節(jié)課的重點得到了升華。我順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)，在這節(jié)課上，來校長擔(dān)當(dāng)了攝像師這一角色，一節(jié)課她都舉著攝像機(jī)在為我錄像，在此，對來校長在這節(jié)課中付出的辛苦表示深深的感謝！?玲玲的畫?教學(xué)反思在課程結(jié)束后，來校長提醒我在“玲玲滿意地

9、笑了這句話里的“地錯打成了“的，還說總的來說整堂課還是不錯的。這次能手的競賽對我來說，又是一次新的歷練，記得教研室的李主任曾經(jīng)說過：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。我會在這項藝術(shù)的活動中，逐步追求完美，追求卓越，讓自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。加油！?玲玲的畫?教學(xué)反思玲玲的畫教學(xué)反思3現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個比擬，比照出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦

10、筋，壞事也能變成好事。的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸的話的時候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。這次講課給自己帶來的啟示很多：以后要多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富;不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余;繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力。我喜歡語文課，更希望能夠把語文的精華在我的課堂上更精彩的呈現(xiàn)出來。就讓這些啟示鼓勵我繼續(xù)

11、努力吧!玲玲的畫教學(xué)反思4我在教學(xué)?玲玲的畫?這篇課文時，抓住主線教學(xué)，幫助學(xué)生理清思路。玲玲的情感變化：快樂畫好作品難過、著急弄壞作品滿意畫更漂亮是本文的主要線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，老師就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見般明了。抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀。在教學(xué)過程中，教師緊跟“讀走進(jìn)文本多形式的悟理解文章再帶著感受讀表現(xiàn)文本這一最根本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，設(shè)計了多形式的讀，使學(xué)生讀得“愛不釋手。聯(lián)系實際，使“難點的堡壘不攻自破。在學(xué)生聯(lián)系實際談感受到過程中，其實正是他們對文本

12、所表達(dá)的啟發(fā)到達(dá)了理解的最高境界。玲玲的畫教學(xué)反思5?玲玲的畫?這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個教學(xué)過程，以下幾點是我認(rèn)為課堂中比擬成功的地方。1.教學(xué)中，我抓住“打量、肯、腦筋、糟等重點詞語進(jìn)行識字教學(xué)。首先是初讀，重點落實字音，結(jié)合字形和實際初步理解字義，如：“打量讓學(xué)生做動作理解，學(xué)生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，表達(dá)低段

13、教學(xué)“字不離詞，詞不離句的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)這些字有什么相同的地方和要注意的地方后再書寫生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。2、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：快樂畫好作品難過、著急弄壞作品滿意畫更漂亮是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。3.爸爸

14、的話是文章的主題，我設(shè)計“玲玲改畫后心情是那樣的快樂，但更讓他快樂的是什么呢？在學(xué)生交流后，“這正如爸爸所說的，再讀、背爸爸的話的根底上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎？使學(xué)生進(jìn)一步體會這段話的含義。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不如人意的地方，由于是第一課時，生字只停留在認(rèn)讀上，寫字的時間還是少了點。教學(xué)語言不是很嚴(yán)謹(jǐn)。玲玲的畫教學(xué)反思6?玲玲的畫?這一堂課內(nèi)容簡單，道理明確，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲修改了畫，并且使畫看上去更好了。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。反思整個教學(xué)過程，有優(yōu)點，但缺乏的

15、地方更多。優(yōu)點是教師的根本素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)、語言富有情感、教姿教態(tài)自然等，這些都是之前在學(xué)校就已經(jīng)打好的根底，并不是我能夠一直啃下去的“老本。比起這屈指可數(shù)的優(yōu)點，更多的是缺乏，大致有以下幾個方面：一、過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)時，我太多過于注重教學(xué)的進(jìn)度，一直往前面走，沒有站在學(xué)生的角度上思考，學(xué)生是不是有時間去思考問題，有沒有跟上我的思路，有沒有跟著我從一個環(huán)節(jié)進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。導(dǎo)致到最后，只有幾個學(xué)生跟著我思考，答復(fù)下列問題，大局部學(xué)生都已經(jīng)走神、發(fā)愣。二、不會組織學(xué)生，課堂的紀(jì)律不好雖然有老師告訴我說，紀(jì)律好了很多，但還是不夠，我不會組織學(xué)生，能夠引起學(xué)生的興趣，不知道怎么把他們放飛的思想

16、收攏，心思收回到課堂，課上有一個說擬聲詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生們說出了很多，課堂一下就活潑了，之后我就收不回來了，只能干巴巴的喊口令，強(qiáng)制收回來一小局部，有些孩子的精神還是處于這個環(huán)節(jié)，只是沒有講出來，這樣一來，課堂的聽課率自然很低。三、不會發(fā)現(xiàn)課堂閃光點，聯(lián)系實際缺乏課后評課時，廖老師和張主任說課堂上課件上面出現(xiàn)錯誤，我立馬能夠改正，而不是說老師課后再改，做得很好，但是沒有抓住這一個閃光點，繼續(xù)點明課文的道理壞事變好事。經(jīng)過兩位老師的指點，我才恍然大悟，是啊，還可以這么處理的。根據(jù)最新的教學(xué)理念，應(yīng)該要讓學(xué)生自己說，老師少說，沒有用的不說，學(xué)生不理解的不說。這一課我說的太多，很少讓學(xué)生自己說，甚至于聯(lián)

17、系實際時，都沒有讓學(xué)生們把自己的想法說完，匆匆結(jié)束。四、朗讀不夠，板書不嚴(yán)謹(jǐn)平時學(xué)生的朗讀拖音現(xiàn)象嚴(yán)重，老師讀得好，不知道怎么讓孩子們學(xué)習(xí)。周麗老師給了我建議：平時朗讀一拖音就停，多放一放朗讀的音頻，給課文打拍子，有節(jié)奏就會好很多，朗讀之后老師的評價語也要到位，指明讀的哪里好，其他孩子就會模仿。板書不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏，無法看出課文的過程，字跡不工整，需要多多練習(xí)。今后，要培養(yǎng)學(xué)生們聽、說、讀、寫得到能力；多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力；在每一堂課中間練習(xí)自己組織學(xué)生，吸引注意，收回學(xué)生思維的能力、經(jīng)驗，多多站在

18、學(xué)生的角度思考，以生為本，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。玲玲的畫教學(xué)反思7?玲玲的畫?這篇課文講述的是一個生動曲折的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫，被水彩筆弄臟了，傷心的玲玲在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后整幅畫變得更加漂亮了。識字局部，我通過合作探究、自主學(xué)習(xí)等多種識字方式，讓學(xué)生記憶生字。同時利用小組比賽的方式，穩(wěn)固識字。學(xué)生整體掌握還不錯。在本文中，玲玲的情感變化是線索，而爸爸富有哲理的話點明了整篇課文的主題，“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。讓學(xué)生能夠聯(lián)系實際生活，理解爸爸意味深長的話，這也是本文的難點。很多學(xué)生能夠理解

19、故事內(nèi)容但是不能聯(lián)系實際，不能舉出相似的實際的生活例子。于是，我設(shè)計通過“塞翁失馬焉知非福這個成語小故事來幫助孩子理解，讓他們明白壞事有時候也可能是好事，引導(dǎo)學(xué)生要樂觀面對一些問題。讓小組進(jìn)行討論探究，說一說自己周圍發(fā)生的類似的事情，加深他們對爸爸最后兩句話的理解，明白只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。這篇課文講述的道理，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，不僅是為了加深理解，同時也是引導(dǎo)學(xué)生運用到實際生活中去。學(xué)習(xí)亦是如此，不僅要學(xué)會，更要會用。玲玲的畫教學(xué)反思8?玲玲的畫?是二年級課文，內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用語

20、文老師們的話說，就是沒有“可挖掘的東西。在一陣“無措之后，我明白了：語文新課標(biāo)的公布實施，對語文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。當(dāng)一位語文老師真正具備了把握教材的能力，那無論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是，靜下心來備課以下幾點是自認(rèn)為課堂中的驕傲。一、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：快樂畫好作品 難過、著急弄壞作品 滿意畫更漂亮是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)

21、中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀走進(jìn)文本 多形式地悟理解文本 再帶著感受讀表現(xiàn)文本這一最根本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設(shè)計了表演讀讀玲玲和爸爸的對話時、推前想后體會讀如讀玲玲“哇地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲、加提示語讀如讀玲玲哭著說話的句子時、抓重點詞理解讀如理解“打量一詞時、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得

22、意味無窮，讀得“愛不釋口。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。三、聯(lián)系實際，使“難點的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在，所以在這句話的“出場時，我安排地也是比擬“隆重?！傲崃岬男那槭悄菢涌鞓罚歉屗鞓返氖鞘裁茨?？在學(xué)生充分發(fā)言的根底上，“這正如爸爸所說的在讀、背爸爸的話的根底，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？在學(xué)生聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所表達(dá)的啟發(fā)到達(dá)了理解的最高境界嗎？其次，圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計和制作，課件的合理利用，都可以成

23、為今后教學(xué)中的小小的收獲。 當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案和“畫的區(qū)別，“名字和“字的區(qū)別，不能為了自己所認(rèn)為的“巧妙失去語文的最根本的文字要求。最后拓展局部，有的孩子只是說了努力克服的困難，但是沒有表達(dá)變后的“好事。由于是第一課時，字只停留在認(rèn)讀上，如果有時間的話，應(yīng)做寫字的具體指導(dǎo)。 掩卷深思，這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語文教學(xué)專家的論著，將理論和實踐恰好地結(jié)合，才會使課堂生花；抓住一切向名師、向周圍的人學(xué)習(xí)的時機(jī)，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力；時刻

24、不忘語文教學(xué)的本，不忘記在語文課堂上扎實培養(yǎng)孩子的“聽、說、讀、寫“的能力對于徜徉于語文課堂的那份自如，那份美麗，自己是那樣地癡迷，那么，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學(xué)中珍貴的財富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧。玲玲的畫教學(xué)反思9?玲玲的畫?這篇文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，大部節(jié)學(xué)生在第一課時對課文內(nèi)容有了一定的理解。因此，在這一課的教學(xué)中，我以識字、識詞為主。反思整個教學(xué)過程，有收獲，也有遺憾。收獲之一：四步識字扎實有效根據(jù)二年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。教學(xué)中，我分四步落實。首先是初讀課文，讓學(xué)生借助拼音整體認(rèn)讀；然后跳出語境識字，先借助拼音識詞，再去掉拼音識詞、識字，循序漸進(jìn)，表

25、達(dá)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句的理念；其次是小組內(nèi)交流識字方法，加深記憶。最后，穩(wěn)固識字，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了由字到詞再到句子最后到課文。收獲之二：手段語文化，使語文課更像語文課。無論是生字詞語的教學(xué)，還是文章重點句的學(xué)習(xí)，都運用了語文的手段來習(xí)得語言，內(nèi)化語言。在認(rèn)識“叭字時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察字形，結(jié)合動作演示，學(xué)生很容易的理解了口字旁的“叭表示聲音。收獲之三：抓字詞落實訓(xùn)練、積累語言字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最根本的訓(xùn)練之一，抓住課文中的重點字詞，根據(jù)詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會到詞語內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的

26、內(nèi)心體驗。在教學(xué)設(shè)計中，我就抓住了課文中的“打量進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對“打量比擬陌生，教師進(jìn)行空洞的解釋無助于學(xué)生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說意思并用詞語說話，學(xué)生就對“打量有了比擬深刻的理解。學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學(xué)生的語言訓(xùn)練落到了實處。收獲之四：寫字教學(xué)扎實、有效在寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，在理解意思的根底上組詞，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，接著師范寫較難寫的字，最后生臨寫。遺憾的是在教學(xué)中，對于讀我指導(dǎo)的不夠，在檢查學(xué)生識字情況時，我出示了句子，指名讓學(xué)生讀，但沒有及時進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀課文時讀的不

27、是很好。在今后的教學(xué)中我要在指導(dǎo)朗讀上下功夫。玲玲的畫教學(xué)反思10兩天的備課，短暫而又漫長，從課本外闖進(jìn)課本內(nèi)，再從課本里走出來，這是一個不斷修改，不斷創(chuàng)新的過程，同時也深深體會到了一種鳳凰涅磐的超越感。然后，課堂究竟是一種不完美的藝術(shù)，更何況面對的是自己很不熟悉的50張小面孔呢？靜心反思，比賽課堂的那一幕幕又展現(xiàn)在腦海中，或在心底歡呼，或愿面壁反思，但對自己來說，卻都是“寶。?玲玲的畫?是二年級課文課，內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘的東西。在一陣“無措之后，我明白了：語文新課

28、標(biāo)的公布實施，對語文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。當(dāng)一位語文老師真正具備了把握教材的能力，那無論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是，靜下心來備課以下幾點是自認(rèn)為課堂中的驕傲。一、巧妙開頭，使陌生的師生之間和諧融洽對孩子們來說，一個陌生的老師讓他們既新奇又有些害怕，如何讓孩子們在課堂上盡情地展現(xiàn)自己，無所顧慮地思考問題，是我課前思考的一個重要問題。最后，我決定以“夸獎孩子們?yōu)槠蹩冢尯⒆觽冋媲懈惺艿竭@個深愛他們的卞老師，其實愿和他們做朋友，暢游語文課堂。事實證明，我的決定是正確的。我們的互相夸獎，使

29、孩子們的勁頭十足，興趣盎然。精彩的答復(fù)，惟妙惟肖的表演，久舉不愿放下的小手和一個個盛滿“思考之水的小腦瓜，充分說明了好的開頭也為整節(jié)課堂上孩子們的出色表現(xiàn)奠定了最堅實的根底。二、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：快樂畫好作品難過、著急弄壞作品滿意畫更漂亮是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀

30、和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀走進(jìn)文本多形式地悟理解文本再帶著感受讀表現(xiàn)文本這一最根本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設(shè)計了表演讀讀玲玲和爸爸的對話時、推前想后體會讀如讀玲玲“哇地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲、加提示語讀如讀玲玲哭著說話的句子時、抓重點詞理解讀如理解“打量一詞時、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。四、聯(lián)系實際，使“難點的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在，所以在這句話

31、的“出場時，我安排地也是比擬“隆重?！傲崃岬男那槭悄菢涌鞓?，但是更讓她快樂的是什么呢？在學(xué)生充分發(fā)言的根底上，“這正如爸爸所說的在讀、背爸爸的話的根底，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？在學(xué)生聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所表達(dá)的啟發(fā)到達(dá)了理解的最高境界嗎？其次，圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案和“畫的區(qū)別，“名字和“字的區(qū)別，不能為了自己所認(rèn)為的“巧

32、妙失去語文的最根本的文字要求。最后拓展局部，有的孩子只是說了努力克服的困難，但是沒有表達(dá)變后的“好事。由于是第一課時，字只停留在認(rèn)讀上，如果有時間的話，應(yīng)做寫字的具體指導(dǎo)。掩卷深思，這次賽教給自己帶來的啟示很多：多看語文教學(xué)專家的論著，將理論和實踐恰好地結(jié)合，才會使課堂生花；抓住一切向名師、向周圍的人學(xué)習(xí)的時機(jī)，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力；時刻不忘語文教學(xué)的本，不忘記在語文課堂上扎實培養(yǎng)孩子的“聽、說、讀、寫“的能力對于徜徉于語文課堂的那份自如，那份美麗，自己是那樣地癡迷，那么，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學(xué)中珍貴的財富繼

33、續(xù)完美自己的語文課堂吧。玲玲的畫教學(xué)反思11、會認(rèn)“玲等個生字，會寫“叭等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題、課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名“玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。告訴學(xué)生，“玲字在人名中用得較多、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。、檢測學(xué)生掌

34、握生字的情況。運用媒體出示生字詞來檢測、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：“幅字不要讀成“f，要讀“f。“催字要讀平舌音“cu?！八忠x翹舌音“shu，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁?！芭K字讀平舌音“zng，它還有一個字音是“zng，心臟的“臟。、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文。三、理解詞意，感語課文、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意

35、地打量“催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和快樂的心情。、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：、你認(rèn)識嗎集中展示課外認(rèn)識的字；、你知道嗎集錄課外積累的詞語；、你能猜出來嗎字謎集錦。玲玲的畫教學(xué)反思12?玲玲的畫?是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲

36、準(zhǔn)備參加評獎的話不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。這節(jié)課是?玲玲的畫?第二課時,我以玲玲的心情變化為主線，以理解文中爸爸的話“生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事為主要問題來理解課文。在探究“玲玲哭了的原音的教學(xué)中，我抓住“啪這個象聲詞，理解象聲詞的概念，體會玲玲的難過心情，了解玲玲哭了的原因。首先，演示彩筆掉地上的聲音，讓學(xué)生直觀地感受這象聲詞。在教學(xué)本來設(shè)計了相關(guān)的練習(xí)，并想讓學(xué)生聯(lián)系實際說說自己所知道的象聲詞，但是一緊張給忘記

37、了。本文我在設(shè)計時讓學(xué)生通過問題解決困惑來理解課文，讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中來理解課文所蘊含的道理，但我自己感覺由于考慮怕時間緊張在讀的方面做的還是不夠，還有在理解父親所說的那段話時理解的不夠深，這點內(nèi)容本來就是本課的重點，但我做的還是不太好，沒有讓學(xué)生理解到位。在以后的教學(xué)中我會多在朗讀方面下功夫讓學(xué)生從深層來把課文所蘊含的道理來理解，并在提問題方面多斟酌，爭取提一些有意義有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生來多思考，多動腦筋。還有就是課后題中涉及的講故事環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中沒有設(shè)計，沒有讓學(xué)生真正體會叫講故事的過程。玲玲的畫教學(xué)反思13?玲玲的畫?是二年級課文，內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語

38、文老師心中最“怕的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘的東西。在一陣“無措之后，我明白了：語文新課標(biāo)的公布實施，對語文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。當(dāng)一位語文老師真正具備了把握教材的能力，那無論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是，靜下心來備課以下幾點是自認(rèn)為課堂中的驕傲。一、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：快樂畫好作品難過、著急弄壞作品滿意畫更漂亮是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語

39、是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀走進(jìn)文本多形式地悟理解文本再帶著感受讀表現(xiàn)文本這一最根本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設(shè)計了表演讀讀玲玲和爸爸的對話時、推前想后體會讀如讀玲玲“哇地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲、加提示語讀如讀玲玲哭著說話的句子時、抓重點詞理解讀如理解“打量一詞時、

40、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。三、聯(lián)系實際，使“難點的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在，所以在這句話的“出場時，我安排地也是比擬“隆重。“玲玲的心情是那樣快樂，但是更讓她快樂的是什么呢？在學(xué)生充分發(fā)言的根底上，“這正如爸爸所說的在讀、背爸爸的話的根底，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？在學(xué)生聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所表達(dá)的啟發(fā)到達(dá)了理解的最高境界嗎？其次，圖文并茂的板書，

41、課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案和“畫的區(qū)別，“名字和“字的區(qū)別，不能為了自己所認(rèn)為的“巧妙失去語文的最根本的文字要求。最后拓展局部，有的孩子只是說了努力克服的困難，但是沒有表達(dá)變后的“好事。由于是第一課時，字只停留在認(rèn)讀上，如果有時間的話，應(yīng)做寫字的具體指導(dǎo)。掩卷深思，這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語文教學(xué)專家的論著，將理論和實踐恰好地結(jié)合，才會使課堂生花；抓住一切向名師、向周圍的人學(xué)習(xí)的時機(jī)，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力；時刻不忘語文教學(xué)的本，不忘記在語文課堂上扎實培養(yǎng)孩子的“聽、說、讀、寫“的能力對于徜徉于語文課堂的那份自如，那份美麗，自己是那樣地癡迷，那么，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學(xué)中珍貴的財富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧。玲玲的畫教學(xué)反思14?玲玲的畫?這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅