淺析高中體育教學(xué)中學(xué)生不良情緒的矯正

1、淺析高中體育教學(xué)中學(xué)生不良情緒的矯正淺析高中體育教學(xué)中學(xué)生不良情緒的矯正高中學(xué)生一方面肩負(fù)著父母教師的高期望，面臨著升學(xué)的壓力。另一方面心智尚未成熟，在種種誘惑下，有著這個年齡段特有的獨立性、叛逆性，使之遇到問題考慮不全面，特別容易意氣用事，以致于在日常的學(xué)習(xí)生活中時常會有不良情緒，在體育課上很容易與同學(xué)、教師之間發(fā)生沖突，給課堂的正常教學(xué)帶來一定影響。作為高中體育教師，不僅要具備較高的專業(yè)教學(xué)才能，進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)，還要擅長引導(dǎo)學(xué)生、矯正學(xué)生的不良情緒，令學(xué)生可以在體育課上壓力得到充分釋放，困擾得到徹底解脫；使體育課能更好健全學(xué)生的人格，使學(xué)生擁有良好的社會主義核心價值觀。一、學(xué)高為師，身

2、正為范，以教師的人格魅力來感染和感化學(xué)生快樂可以傳染，情緒可以傳染。體育教師在教學(xué)過程中積極的情緒表現(xiàn)可以帶動學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。以身體的活動來寓教于樂。通過生動鮮明的體態(tài)和語言及積極的情緒來激蕩學(xué)生的情感，并引導(dǎo)學(xué)消費生情感共鳴。假設(shè)體育教師教學(xué)過程中表情呆滯僵硬，態(tài)度蠻橫無理，以及動作粗俗、散漫、隨意，給學(xué)生帶來的只能是消極影響。試想一下教師面對課堂上遲到或者搗亂的學(xué)生，應(yīng)以何種態(tài)度、何種方法處理？處理之后會得到什么樣的結(jié)果？假設(shè)教師單方面考慮學(xué)生觸犯了教師的威嚴(yán)，完全不考慮產(chǎn)生問題的原因此只是以簡單粗暴的方式，如訓(xùn)斥、罰站、罰跑、罰做俯臥撐來處分學(xué)生，以防止類似事件發(fā)生，甚至有的教師踢、打?qū)W

3、生，那想必問題不會得到很好的解決。問題發(fā)生的原因沒有探究明白，處分只會增加學(xué)生的逆反情緒，粗暴的處理方式使課堂氣氛為難壓抑，在今后的教學(xué)中學(xué)生和教師就會變成敵對關(guān)系，這之后的教學(xué)過程中類似問題會愈演愈烈，學(xué)生的不良情緒會一發(fā)不可拾掇。假設(shè)換一種方式解決問題又會如何呢？教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)展反思，分析產(chǎn)生問題的原因，找到根治的方法。如假設(shè)是學(xué)生自身方面的原因那么課下對學(xué)生進(jìn)展開導(dǎo)，梳理排除他的不良情緒；如假設(shè)是教師授課內(nèi)容不吸引學(xué)生，那就要優(yōu)化課程，精心備課，想學(xué)生所想，還學(xué)生一個輕松愉悅的課堂環(huán)境。這樣的處理，必然使學(xué)生愛戴教師，喜歡上體育課，在體育課中獲得其他課程沒有的愉悅感，從而使不良情

4、緒得到宣泄，情感態(tài)度得到提升。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)眾所周知，興趣是自主學(xué)習(xí)的主要動力，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中教學(xué)有固定形式，有些教師為了省事，生搬硬套，不顧及學(xué)生的身心開展，只是機(jī)械性地給學(xué)生灌輸理念，讓學(xué)生按部就班地練習(xí)。在這種情況下學(xué)生對體育教學(xué)一定是排斥的，只有改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)形式，增添學(xué)習(xí)中的樂趣才可以令學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識，積極主動地配合教學(xué)并從中獲得情感的釋放，防止不良情緒的產(chǎn)生。例如，體育教學(xué)中，排球的根本訓(xùn)練包括墊球、傳球、發(fā)球等等，在一般教學(xué)中教師只需教授動作要領(lǐng)，下發(fā)排球供學(xué)生練習(xí)，待一段時間后檢查學(xué)生成果即可。課程中，學(xué)活力械地重復(fù)著動作要領(lǐng)，整堂課都在枯燥的練習(xí)中

5、度過，更有甚者在練習(xí)中因不得要領(lǐng)以致于胳膊手腕都被排球撞擊淤青，課下學(xué)生們抱怨連天，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。為了使學(xué)生喜歡體育課并積極主動地學(xué)習(xí)，我們可以在排球訓(xùn)練中采取分組訓(xùn)練、競爭比賽等方式進(jìn)展。將全班同學(xué)進(jìn)展分組，3-5人一組，因為每個人承受新知識的才能不同，組員間互相幫助，汲取長處躲避短處；組與組之間還可以在根底訓(xùn)練完畢后進(jìn)展比賽，賽后評選出優(yōu)秀個人獎和團(tuán)隊建立獎等等，同學(xué)們?yōu)榱藰s譽(yù)而戰(zhàn)，在快樂積極中度過。三、建立和諧師生關(guān)系，關(guān)注每個學(xué)生的成長學(xué)生都是沒長大的孩子，有些時候他們竭力表現(xiàn)出自己的英勇堅強(qiáng)和獨立來證明自己長大了，但是內(nèi)心深處他們照舊渴望被關(guān)注、被理解。體育作為鍛煉學(xué)生身體和培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志的主要陣地，對控制學(xué)生情緒有舉足輕重的作用。高一的學(xué)生年齡尚小，初次長時間、長間隔 地離家后內(nèi)心是孤獨的，他們渴望被關(guān)愛，希望在學(xué)習(xí)中得到關(guān)注。作為教師應(yīng)給他們本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理更多的呵護(hù)，讓他們感受到家的溫暖；高二、高三的學(xué)生課業(yè)壓力重，在人際關(guān)系交往中也會遇到很多問題難以解決。這種情況下教師可以通過多種渠道疏通。如采取宣泄法，讓這些學(xué)生參與體力消耗較大的體育訓(xùn)練，從而發(fā)泄不滿的情緒；也可以采用鼓勵法，尋找每個孩子身上的閃光點，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、摒棄缺點，從而給學(xué)生堅決的信心和上進(jìn)的理由，引導(dǎo)學(xué)生以快樂的心情對待別人，悅納自己