小小的船教學設計及反思模版

1、小小的船教學設計及反思模版第一篇：小小的船教學設計及反思模版小小的船教學設計及反思 教學目標：知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。 教學難點：生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）教具、學具的準備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲小小的船）。學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。 教學過程：一、創(chuàng)設情景1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我

2、們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？小小的船（板書課題）4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認讀生字1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，互相評價。4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）（1）除

3、掉課文中的熟字，集體認讀詞語。（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？三、讀讀、想想、說說1、聽音樂小小的船說感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。4、詞語訓練。（ ）的船? （ ）的月兒（ ）的星星? （ ）的天四、延伸活動1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）2、把你看到的東西畫出來。教后反思課標中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“

4、立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！?課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被

5、動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。九年義務教育大綱提出 “要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來”“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，

6、使識字結合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括

7、圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師

8、教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。本階段的學生年齡

9、特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。第二篇：小小的船教學設計及反思小小的船教學設計沙城五小韓迎春一、教學目標：1.認知目標：認識“的、船、兩、頭”等8個字，會寫“月、兒”等4個生字。2.能力目標：朗讀課文，初步感受

10、課文描繪圖景的奇妙。3、照樣子，說詞語。二、教材分析小小的船是義務教育新課程標準2016部編語文一年級上冊第4單元第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。三、教學重、難點1.重點：正確、流利地朗讀課文。2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。四、教具準備：多媒體課件和卡片五、教學時間：1課時。六、教學過程：一、復習導入，揭示課題復習拼音導入，出示“船”字組詞。多媒體出示船的圖片，學

11、生找一找哪是小小的船。小小的船是什么樣的？這節(jié)課我們就來學習第2課小小的船。二、初讀課文，讀準字音1、.播放課件，激發(fā)興趣。屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和2.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。3.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。4.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。5.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流

12、利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。三、再讀課文，整體感知1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。四、激趣識字1、多媒體出示帶拼音的字讀一讀。2、小老師領讀。3、去掉拼音搶讀生字，教師指導“門”字框的字。4、引導學生猜謎語學生字。引出“月

13、”字。五、簡筆畫提示背誦。小小的船教學反思沙城五小韓迎春在教學設計中，努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設富有童趣的生活情境，讓學生樂于學習在課的開始，出示情境圖，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學生感到新奇有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。二、采用多種識字法進行教學針對一年級新教材特點，學生的識字任務重，本人采用了多種識字法，這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減輕學生的識字任務。三、注重以讀為主的訓練主線語文課程標準把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強

14、語感，發(fā)展語感。教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學過程中，努力創(chuàng)設一個充滿活力的課堂教學環(huán)境，說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，.扎實培養(yǎng)學生的語感！激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新。當然，這節(jié)課還存在許多的不足：、像這樣優(yōu)美的文章，教師最好能通過范讀來指導學生，指導朗讀不到位。、感覺上

15、課的時間不夠，一節(jié)課下來，原定的教學任務沒有完成。原定的識字時間被擠掉了，很是可惜。、學生課堂習慣培養(yǎng)有待提高，教師的教學機智還有待于提高。第三篇：小小的船教學設計及反思7小小的船（第一課時）執(zhí)教人：關集小學王桂麗教學目標：1、認識本課的9個生字，有感情地朗讀課文。2、感受夜空的美麗，培養(yǎng)學生的想象能力及熱愛大自然的情感。 教學重難點：重點：認識生字，有感情地朗讀課文，感受夜空的美麗。 難點：玩玩的月兒小小的船是理解的難點。 教學準備：月亮、星星的卡片，課件。 教學過程：一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。1、 猜謎語：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。2、 同學們，你們平時見到的

16、月亮是什么樣的？指名說一說。是隨機出示課件展示有關月亮的課件。3、 師深情介紹自古以來人們跟月亮結下的不解之緣，引出小小的船，并板書。一、 初讀課文，認識生字。1、 學習生字船，學生根據(jù)船的讀音拼一拼船的音節(jié)，師板書。齊讀課題。2、 自由讀文。要求：（1）自己讀自己的。（2）不認識的生字圈出來認真拼一拼，不會拼的請教小老師。（3）讀句子時爭取不掉字，不添字。3、 課件出示本課帶有拼音的詞語，指名拼讀，小老師教讀，齊讀。4、 生字寶寶又回到課文中去了，你還能都好嗎？再讀課文，爭取讀通句子。5、 范讀課文。二、 朗讀理解課文，感悟夜空的美麗。1、 現(xiàn)在，誰再來說說小小的船指的是什么？生答：彎彎的月

17、亮。師：小船跟月亮有什么相似的地方呢？隨機出示課件，讓學生明白他們在形狀上的相似之處是：樣子彎彎的，兩頭尖尖的。同時板書彎彎的、尖尖的、船。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？說一說生活中還有哪些東西也是彎彎的？展示課件。2、 閃閃的星星像什么？藍藍的天空又像什么？出示課件，啟發(fā)想象。3、 讀前兩句：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。讀出自己對月亮的喜愛之情。4、 有個小女孩她也陶醉在這美麗的夜空中了，看著看著，她仿佛覺得自己也乘上了這小小的月亮船，你猜她會看到什么呢?隨機貼星星卡片。指名說一說。5、 讀第三句：我在小小的船里坐，只看到閃閃的星星藍藍的天，感受夜空的美麗。6、 想一想如果

18、你坐在這小曉得船上又會看到什么呢？引導學生說出夜空的美麗可愛。面對這么美麗的夜空你該怎樣讀這句話呢？自由練讀，指名讀，齊讀。7、 欣賞兒歌小小的船。想象自己真的飛到了夜空中，或者跟唱。8、 小結：在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢？（學生此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。（滲透思想教育）三、鞏固識字。1、 說說你認識了哪些生子寶寶。2、 做摘星星的游戲。明確游戲規(guī)則：取下星星，叫出它的名字，并教讀兩遍，才能把星星摘走。3、交流識字方法。說說你是怎么認識本課的生字的。隨機展

19、示“坐、閃、看”的課件。4、 再次讀文，加深認識。五、拓展：畫一畫你看到的或你想的夜空。六、 作業(yè)：熟讀課文練習背誦。七、板書7、小小的船（月亮卡片）彎彎的船（星星卡片）尖尖的7、小小的船教學反思上完小小的船一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：一、創(chuàng)設情境，采取多種方式的朗讀感受夜空的美麗，讓讀與想結合起來。小學語文新課程標準指出：“低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的朗讀興趣?！币虼?，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀、范讀、指名讀、小老師教讀。新課標指出：“尊重學生的情感體驗和獨特感受，在發(fā)展語言能力的

20、同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！彼?，在朗讀課文時，我留給學生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一、二兩行，我讓學生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學生的思路打開了，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香蕉是彎彎的?！庇械恼f：“鐮刀是彎彎的?！边€有的說：“谷穗也是彎彎的?！苯又?，我播放了小小的船的曲子，請小朋友們閉上眼睛，聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？學生思維的火花一下子被點燃了，爭先恐后地舉起手來。有個小男孩說：“藍藍的天空像大海?！币粋€小女孩說：“閃閃的星星像寶石。在教學第三句時，我設計了這樣一個問題：如果你

21、乘上了這可愛的月亮船，你會看到什么呢？一方面引導學生說話，另一方面，讓學生感受到夜空的美麗。二、學生在讀文中識字，在詞語中識字，在游戲中鞏固識字。 在新課程的識字教學中，教師要激活學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。首先，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生,相信學生識字的能力。 我們可與學生互換角色，給學生留有自由識字的空間，經(jīng)常引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明，在這樣的學習氛圍中，學生會有許多識字方法。比如，學生會編字謎識字：倆人坐在土堆上。學完課文，學生

22、已有些疲倦，這時安排摘星星的識字游戲：閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字：你只要取下星星，叫出他的名字，并教我們讀兩遍，星星就屬于你了。通過識字游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學生的學習積極性，讓他們體驗到了成功的快樂，更讓學生在輕松愉快的學習活動中復習鞏固生字，享受學習的樂趣。當然，這節(jié)課還存在許多的不足：1、 美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學生美讀文章的能力的大好機會。但文中兩個詞的讀音不到位“船兒”的兒化音過于僵硬，。其次，雖然教學過程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。另外，我雖然認識到了讀書的重要性了，但課堂上，學生讀書的時間仍然不夠充分。2、 激勵性的語言過于單調(diào)，課

23、堂教學機智還有待于提高。3、本人的課堂教學藝術更是待提高，比如：課件的使用，肢體語言的運用等都存在很多不足之處。4、課堂上畫一畫自己心目中的夜空時，學生事先沒有準備好學習用品，制造了太多的噪音。第四篇：小小的船教學設計及反思小小的船教學設計目的要求：1、認識9個生字，會寫4個字，認識偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“藍藍的”這些疊詞。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受藍天、明星、新月的美，啟發(fā)學生想象。體會飛上藍天、坐上月亮的愉快心情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。教學過程：一、 歌曲引入板書課題1、 看動畫，聽歌曲旋律。2、 引出歌詞內(nèi)容（課文內(nèi)容）。3、 起歌名小

24、小的船，并板書課題。 老師在黑板上寫課題，學生書空。因為“船”是要求會認的字，要先讓學生讀準字音，再讓學生說一說還見過什么樣的船。（輪船、木船、帆船）（設計意圖：使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了，初步認識了字型，理解了字義。）4、 讀課題。二、 看圖學歌詞1、 學第一句。（1） 出示圖片：這是什么？ 引導學生說出“彎彎的月兒“。師：用“彎的月兒”好還是“彎彎的月兒”好？為什么？出示“彎的月兒”圖片，對比理解“彎彎的”（“彎彎的”好，月兒很彎，彎得很可愛。）（設計意圖：“彎的月兒”和“彎彎的月兒”對比理解，體會用詞的準確及作者對月亮的喜愛之情。）出示句子，借助拼音讀一讀。讀準生字“彎”的讀音，讀

25、好輕聲字“兒”。 師：你還知道什么是“彎彎的”？（彎彎的小路、彎彎的小河） （2） 看圖，“彎彎的月兒”像什么？（“彎彎的月兒”像小小的船，像香蕉，像鐮刀）（設計意圖：把課后“我會說”的訓練滲透其中。）師：用“小船”好，還是用“小小的船”好？（“小小的船”更小，更可愛。）出示“小小的船”這句話。哪位小朋友知道在“彎彎的月兒”“小小的船”中間加一個什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？（加一個“像”字）連讀一讀。（3） 借助拼音完整地讀第一句話，注意讀準輕聲字。2、第二句。（1）看圖，細看“小小的船兒”兩頭怎么樣？出示第二個句子。（2）讀第二句歌詞，注意讀準輕聲字。（3）把前兩句歌詞連起來讀一讀，讀出

26、月兒的可愛 。3、學第三句。（1）過渡：望著這么美的夜空，我覺得自己在向上飛，全班同學也在向上飛，飛呀，飛呀，飛到了太空，飛到了月兒上。引出下一句。出示“我在小小的船里坐”這句話。（2）請小朋友閉上眼睛，跟隨老師進行一次太空旅行吧?。ǚ乓欢我魳?，學生邊聽邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見了什么？根據(jù)學生的回答，適時出示“閃閃的”、“藍藍的”這些詞。 看圖理解“閃閃的”和“藍藍的”，引導學生說出“閃閃的星星像”、“藍藍的天像。（設計意圖：這名既是理解的重點，也是難點。疊詞的運用使的美轉(zhuǎn)換成語言的美。因此，我采用讀、看、說的方式來達到教學目的?？磮D理解降低了理解的難度，同時把課后“我會說“的訓練

27、滲透其中。）看圖理解“只看見”，聯(lián)系實際理解“只”，出示“只看見”。 （4） 借助拼音完整地讀第三句歌詞。三、 完整地讀歌詞1、 自由練讀，不認識的字可以借助 拼音。2、 同桌互讀。3、 老師引讀。4、 配樂美讀。四、 識字1、 帶拼音讀。2、 去拼音讀。（1） 讀卡片，邊讀邊注意引導學生記字音、識字形、辨字義。 “彎”：說出它的反義詞“直”，“彎彎的”反義詞“直直的”。 “坐”：會意字二人坐在土堆上。 “看”：“手”放在眼睛“目”上。（做動作） “藍”：說出表示藍顏色的詞?！伴W”：認識“門字框”，“人進門”讀“閃”。 “星”：注意“日”字頭，理解“有日才亮”。 （2） 開火車讀卡片。（3）

28、玩“摘星星”游戲識字。（老師在黑板上出示寫有生字的星星卡片，大聲讀出生字，并組詞、擴詞。）五、學唱歌曲播放小小的船歌曲，學生邊聽邊學唱。教學反思：今天，我上了語文小小的船一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：一、加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌小小的船學生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文?！睂W生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛

29、想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生：“你覺得哪句話好？”學生一一說，認為只有一個“彎”字不美，顯得別扭，“彎彎的”好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。二、讀與思結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考。孔子曰：“學而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在小小的船一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決

30、問題，學生的思維能力得到了訓練。三、培養(yǎng)學生收集信息的能力。一個優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運用，進行跨越式教學，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。小小的船是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長對孩子的關注，了解學生的學習情況，配合老師做好學生工作。四、強化訓練，進行知識儲備。語文課的老師們都知道作文訓練應從小培養(yǎng)。學習了小小的船后，我對學生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的

31、作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？”學生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進行過寫話訓練，盡管語言很簡單，可對于一年級，剛認字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往，他們的寫作能力一定能提高。當然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強，自己的語言組織能力還有待加強。一年之季在于春，一日之季在于晨，學習之季在于始，有了良好的開始就有成功的開始，我愿做學生的引路人、同行人，在知識的大路上闊步前進。第五篇：小小的船教學設計及反思小小的船教學設計教學目標：1初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。2了解課文

32、內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3指導朗讀，感受詩歌。4培養(yǎng)小組合作學習的能力。 教學重點：聽讀識字，感受詩歌。 教具準備：生字卡、實物投影、課件。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。出示課件。師：同學們，你看到了什么？生：美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍藍的天。師：多美呀！快看看，是誰來了？生：丁丁來了。師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。板書：小小的船師：誰愿意大聲的讀讀課題？全班齊讀課題二、初讀課文1范讀課文。師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。2. 自己練著讀一讀。3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）4討論：小小的船指的是什么？學生自由討論，并試著

33、畫一畫。（實物投影打示學生圖畫）師小結：（你們真會觀察?。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。三、認讀生字師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。生：（拿出生字卡片）師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。生：（動手擺）師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？生：（一人領讀，全班跟讀）師：（適時指導。）重點：“只”的讀音課件：（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。（2）一只小鳥飛來了。師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

34、生：（收卡片）師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！四、課中休息五、游戲鞏固詞語師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。學生參與游戲，鞏固詞語。六、指導書寫課件：指導書寫“尖”1觀察。2看課件，糾正筆順。3再看課件，書空，找關鍵筆畫。4自己動筆寫。5實物投影，互相評價。七、練習朗讀師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。小組匯報讀。評讀。再練練，能背更好。配樂背誦。七、課外延伸師：唐朝有位大詩

35、人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。（投影）1自己練讀。2齊讀。3指名讀。師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學聽，好嗎？小小的船教學反思我根據(jù)一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。一、創(chuàng)設情景，自由想像。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！彼裕n的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子

36、們創(chuàng)設了一個主動參與的教學情境。當我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。二、引導學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一打開小小的船這首歌曲時，優(yōu)美的曲子，一樣的歌

37、詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。三、想象畫，再一次激發(fā)了學生的表達欲望。課堂上，當學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。當我要求學生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時，學生個個興奮不已?？吹綄W生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫，我樂了。我不時地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真高興?！薄罢垎柲銊偛旁谔湛吹搅耸裁茨兀俊蔽疫€時不時提醒小朋友如果你還在太空遨

38、游的話，在這一教學環(huán)節(jié)里，學生美美地進行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會到創(chuàng)造性地使用教材對于學生的發(fā)展是何等重要?；仡櫿谜n，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。第一篇：100以內(nèi)數(shù)的認識教學設計及反思100以

39、內(nèi)數(shù)的認識教學反思：新課程呼喚新的課堂教學，要求學生學習生活中的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。這一點似乎已成為廣大教師的共識，但實際教學時，許多教師又會有意無意地忽視學生已有的知識經(jīng)驗。為此，教師在每一節(jié)課上課以前，就必須問問自己：關于這個內(nèi)容學生已經(jīng)知道了什么？并想方設法地去了解，并根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。第二篇：100以內(nèi)數(shù)的認識教學設計反思數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的

40、進率關系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：一、重視基礎知識的教學。數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學習計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎，沒有一定的知識基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，其中有的學生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學生是按80根捆成一大捆來數(shù)的，有的學生是按200根捆成一大捆來數(shù)的學生們數(shù)的方式很多，學生經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，初步體會了計數(shù)單位之間的十進關系，認識了計數(shù)單位“千”，學生對10

41、00以內(nèi)數(shù)的有關概念掌握得比較好。二、注重學習方式的轉(zhuǎn)變。貫徹課程標準，關于轉(zhuǎn)變學習方式的理念，運用了小組合作交流的學習方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時進行巡視指導，數(shù)完后進行全班交流，每個小組交流自己小組的方法，學生之間相互評價，然后我和學生一起分析啟發(fā)引導學生理解有關概念。三、發(fā)展了學生的數(shù)感。注意利用各種素材發(fā)展學生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學生估計有多少根小棒，學生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學生的估數(shù)能力，然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學生操作起來方便，容易理解計數(shù)單位之間的十進關系。此外，在練習中還設計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習的開放題

42、，學生在700前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，學生的思維非?；钴S，學生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。在這節(jié)課中，學生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓之處：首先教師在備課時，沒有充分“備”學生。教師應充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導學生，都是以后應多加學習的。譬如：在本節(jié)課中，我要求學生按照自己的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此學生們數(shù)的方式很多，有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的，更有200一捆數(shù)的，面對學生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學生們很

43、聰明，數(shù)的方式很快捷，沒有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的，而教師事先以為至少會有一組是按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關系時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應注意引導啟發(fā)，或者教師應準備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導學生自己說出十、百、千之間的進率關系。其次課堂組織教學中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學生放手數(shù)小棒之后，很多學生的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，部分學生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動課，主旨是

44、讓學生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學生理解十進關系，對于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過程中去了的學生，教師沒有及時把這部分學生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導理解十進關系上來。以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認識。第三篇：100以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)教學反思100以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)教學反思“100 以內(nèi)數(shù)的認識”是數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容的一部分，數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是重要的數(shù)學概念，這部分內(nèi)容是在第一學期認識20 以內(nèi)數(shù)的基礎上的擴展，是學習100以內(nèi)數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有廣泛的作用。所以，必須使學生切實學好。學生在未學這一課前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，但對于數(shù)概念的

45、建立還比較模糊，學生的數(shù)感還有待加強。這一課教學就足以幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，通過估計和數(shù)數(shù)建立數(shù)感，根據(jù)以上分析及課標要求，擬定這節(jié)課的教學目標為：1. 使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小，感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。2. 使學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個1是十、10個十是一百，對計算單位“一”“十”“百”有一個感性認識。3.培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。重點：會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。難點：數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。一、利用直觀教具，充分引導學生動手操作在教學設計中我從學生的認知基礎出發(fā)，為學生提供數(shù)量是100

46、的實物學具，教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，我根據(jù)低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。讓學生充分利用學具中的小棒，課前準備了100根小棒，學生同樣準備好小棒。上課時，讓學生自己數(shù)出100根小棒，然后讓孩子 們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并結合課件及時進行動畫演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。二、注重學習方法的指導在學生認識了1

47、0 個十是100之后，回過頭來在處理白羊圖問題，先讓學生自主數(shù)出一共有多少只羊，然后投影展示匯報，讓學生說出自己的數(shù)數(shù)方法，進行對比優(yōu)化，滲透圈十法的數(shù)數(shù)方法，指導學生通過做記號，每數(shù)出10個圈成一圈，能又快又準地數(shù)出物體的個數(shù)，在優(yōu)化的過程中，學生自然進一步加深了對10個一是十，10個十是100的認識。所以在處理做一做第二題時，學生能很自然的想到用圈十法很快數(shù)出小豬一共吹了多少個泡泡，達到了預先的教學設想。三、注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，

48、讓學生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序，通過操作達到突破本課難點數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲，使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。四、存在的不足（一）學生在動手操作的過程中，教師指導不到位，要求不夠明確，致使有的學生只是在玩小棒，沒有認真聽課，自然對新知理解不透徹，在今后的教學中，我要充分調(diào)動學生的學習積極性，加強動手操作的實效性，使學生在玩的過程中學到知識。（二）時間分配有所欠缺，前松后緊。后面的練習做的比較倉促。第四篇：認識100以內(nèi)的數(shù)教學反思認識100以內(nèi)的數(shù)教學反思篇一：100

49、以內(nèi)數(shù)的認識教學反思教學反思在教學設計時，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知識。第一篇：口語交際課夸夸我的同學教學設計與反思 (1)口語交際課夸夸我的同學教學設計界牌小學王亞 教學目標： 知識與技能1. 引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。過程與方法通過游戲、創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。情感、態(tài)度與價值觀在交際中增進同學友誼，能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，取長補短，共同發(fā)展。教學重難點：發(fā)現(xiàn)同學的長處

50、，表達真情實感，并學會真誠的對待同學。掌握用具體事例真心誠意贊揚同學的表達方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習慣和良好的聽說態(tài)度。教具準備：多媒體課件 課時劃分：1課時 教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。師：和大家相處，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。你們真誠的微笑在表達對我這位朋友的熱情友好，你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對知識的渴求。老師這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，大家其他的優(yōu)點、長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。（板題）首先想請問下大家，平時在與人說話交談時要注意些什么？（態(tài)度真誠、儀態(tài)大方、語速適中、吐字清楚）好，就讓我們帶

51、著這些要求，一起來讀題“夸夸我的同學”，看著這個題目，你最想夸誰？（指名回答）二、教師引路，明確要求1、創(chuàng)設情境：出示班級里學生精彩表現(xiàn)的圖片，生思考同學們有什么優(yōu)點。你想夸誰？請用一句話夸一夸。2、師示范引路：做游戲（猜猜他是誰？） 老師自己形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰? 分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點）師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。（相機板書：態(tài)度真誠、事例具體）3教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！三、提出要求，小組交流1、師：下面就請你先在小組里說說你最想夸

52、的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。你可以用猜謎語的形式，也可以直接夸夸。在小組交流基礎上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。2、小組內(nèi)自由夸，師巡視指導。四、全班交流1、學生上臺夸夸同學。強調(diào)夸贊的方法要多樣，可以是猜一猜的形式，也可以通過兩個同學上臺表演的形式。（師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點）2、老師當小記者隨機采訪夸與被夸的同學，請他們說說內(nèi)心的感受。a、好，下面我就當下主持人，來采訪下今天這位被夸的同學，“孩子，今天你光榮地受到了大家的稱贊，此時你的心情怎樣呢？”b、我再來采訪下夸人的同學，“在你夸贊別人的時候，你的心情怎樣呢？”3、師小結：是啊，

53、人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進。五、多種形式地夸同學。聽著同學們互相夸贊，老師的心里也可高興啦！因為你們不僅會用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還會用能說會道的小嘴夸獎別人的優(yōu)點。今天紅領巾廣播站要招聘小主持人，在座的小主持人們都知道我們的同學不止一個優(yōu)點，能不能用上“不但而且”、“不但還”、“既又”這樣的關聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。或者你還會用什么方式來夸同學？（猜謎語、寫詩歌、唱歌、畫畫） 好，就請大家準備三分鐘，一會給大家展示下你與眾不同的夸贊，好嗎？同學們，從大家精彩的展示中，我看到了咱班同學不僅多才多藝，而

54、且夸獎別人的方式也是多種多樣，更讓我感動的是你們都用真誠的話語向別人表達你的夸贊、你的愛。六、拓展延伸，感情升華。生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看（出示課件） 頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。板書設計：口語交際：夸夸我的同學態(tài)度真誠事例具體教學反思：為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。一、設置“語境

55、”，激發(fā)學生有話可說口語交際是在課堂創(chuàng)設的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在夸夸我的同學教學中，我努力把口語交際的訓練置于真實情境中，激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，我就稱贊地說：“你們今天真有禮貌，表現(xiàn)真棒！你們身子坐得直直的，真像一座座小鐘。你們的眼睛炯炯有神，充滿了對知識的渴望。我這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想讓在座的老師知道咱班同學的優(yōu)點和長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學?！睂W生愉快地進入了

56、本節(jié)課。二、多向互動，提高學生的表達能力口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構成生生互動、師生互動的交際關系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在夸夸我的同學一課，我先指名讓同學夸贊同學，同學們夸贊得教簡單。然后我通過猜一猜的形式示范夸，讓學生懂得該如何去夸別人。接著讓學生在小組內(nèi)互相夸，全班交流夸。最后我通過當主持人采訪被夸同學和夸人的同學，得出被夸和夸人都是快樂的，進一步總結“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)

57、現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進”。指名夸小組內(nèi)夸全班交流夸一系列的互動活動，使學生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。三、爭奪榮譽之星俗話說：興趣是最好的老師?？紤]到我們班孩子不愛言語的習慣，我課前做了充分的準備，特意提前幾周在班級內(nèi)開展了爭奪“榮譽之星”的活動。看似悄然的爭星活動，其實是別有用意的。這節(jié)口語交際課便巧妙地給學生評選榮譽之星提供了平臺。學生興趣高漲，樂意去夸別人。通過學生夸與被夸，我們評選出了“文明之星”、“勞動之星”、“表達之星”“評價之星”等等。從學生的表現(xiàn)情況看，我的準備沒有白費。四、課

58、堂教學，不足之處。盡管自己在備課的時候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導孩子們學生在舉事例夸同學的時候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級的學生，在語言表達上較欠缺。還有我在教學評價語方面還不夠豐富，希望能在以后的歷練中不斷進步。第二篇：口語交際課夸夸我的同學教學設計與反思口語交際課夸夸我的同學教學設計與反思沈村小學喻澤紅教學目標： 知識與技能1. 引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。過程與方法通過游戲、創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語

59、交際能力。情感、態(tài)度與價值觀在交際中增進同學友誼，能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，取長補短，共同發(fā)展。教學重難點：發(fā)現(xiàn)同學的長處，表達真情實感，并學會真誠的對待同學。掌握用具體事例真心誠意贊揚同學的表達方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習慣和良好的聽說態(tài)度。教具準備：多媒體課件 課時劃分：1課時 教學過程：一、 談話導入，激發(fā)興趣。1、師夸贊學生端正的坐姿和飽滿的精神狀態(tài)，引出今天的課題。2、齊讀題目“夸夸我的同學”3、出示“作文之星”、“最佳進步星”的圖片，提出希望：對今天這節(jié)課表現(xiàn)棒的學生，我們將評出“表達之星”、“評價之星”等。二、教師引路，明確要求1、創(chuàng)設情境：出示班級里學生精彩表現(xiàn)的圖片，生思考同學們有什么

60、優(yōu)點。你想夸誰？請用一句話夸一夸。2、師示范引路：做游戲（猜猜他是誰？）（1）聽了同學們的夸贊，老師也想夸夸我們班的一名同學：他長得虎頭虎腦，一雙大眼睛炯炯有神。他熱愛勞動，是一名優(yōu)秀的小學生。你們猜猜他是誰？（學生猜不準）（2）看來老師說的不具體，老師再補充：有一次上書法棵，桌子上的硯臺沾滿了黑乎乎的墨汁，蓋子怎么也打不開。老師將合在一起的七八個硯臺放進臉盆里，對同學們說：“誰愿意去洗硯臺？”當時他第一個站起來說：“老師，我愿意?！彼戳藢⒔雮€小時才洗完，當時手上、胳膊上弄得全是墨汁，可他一點兒也不在乎。同學們，再猜猜他是誰？為什么大家都猜對了呢？（相機板書：態(tài)度真誠、事例具體）三、提出要