《太陽出來喜洋洋》教學反思

1、太陽出來喜洋洋教學反思“現(xiàn)代音樂教育學最重要的新認識之一，就是在把音樂教學歸結(jié)為審美體驗的同時，歸結(jié)為音樂聽覺的培養(yǎng)。離開了聽覺的培養(yǎng)，就 只能進行機械的、僵化的、匠氣的、非樂的教學。能造就怎樣的音樂 聽覺，就會使學生具有怎樣的音樂判斷、趣味和見解。音樂聽覺的培 養(yǎng)和鍛煉，實際上是貫穿整個音樂教學的過程和它的方方面面的?！?這是摘錄于音樂教育家廖乃雄先生的音樂教學法中的一段。從中 我們不難看出，聽覺對于音樂學習的重要性。訓練學生的音樂聽覺， 養(yǎng)成良好的聆聽習慣，無疑可以促進他們更好的學習、喜愛音樂，所 以教會學生用自己的耳朵聽，這比教師告訴他許多知識重要得多！因此在本節(jié)課的設計中，我力求讓學生

2、在聽中學，通過教師的引 導讓學生主動地參與音樂課學習，充分調(diào)動他們的學習積極性。利用 現(xiàn)代化的教學手段，給予學生視覺、聽覺的享受，輕松的完成教學目 標。一聽、聽一聽，發(fā)現(xiàn)特點。在導入環(huán)節(jié)上，首先選取特點鮮明的兩首山歌，讓學生聆聽，充分發(fā)揮學生已有的知識經(jīng)驗，表達自主學習的能力，通過自身聆聽對 比，發(fā)現(xiàn)兩首歌曲的共性，并總結(jié)山歌特點。調(diào)動了學生學習的積極 性，讓他們體會到自主學習的成就感，使學生更樂于參與音樂活動。二聽、聽一聽，鞏固知識。為了能夠讓學生很好的掌握所學的知識點，在教學中我讓學生將 所學的跨小節(jié)切分節(jié)奏，通過聆聽找尋出來。增加了學生學習的積極 性，同時充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，

3、歌曲教學與音樂知識學 習鞏固相輔相成，一舉兩得。三聽、聽一聽，解決難點。在師生合作完成歌曲演唱的教學中，要求學生在唱的同時仔細聆 聽，請學生找出教師與學生演唱時“歐”字的不同點，也就是本課中 的重難點之二：上波音記號的教學。這樣的教學方法增加了學習興趣, 不僅可以訓練學生的耳朵，養(yǎng)成良好的學習習慣，而且是將被動學習 轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。學習中學生能夠很好的理解并且能夠到達“舉一反 三”的效果。本課在實際的教學中也暴露出一些缺乏和疑問之處。1、襯詞單獨練習演唱是否合適？襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也表達出當?shù)氐胤降奶厣?是人們在勞動中不斷傳唱，總結(jié)形成的。給人感覺是情緒的流露，有 感而發(fā)，那么在面對小學生的教學中，有沒有必要單獨練習呢，這樣 是否會破壞歌曲的意境呢？但經(jīng)過實踐，單獨練習襯詞的學生完整演 唱歌曲時明顯唱的要好于沒有單獨練的學生。2、教師的一舉一動對學生的影響很大。作為一名年輕教師，面對眾多的教師上課，不免很緊張，不好意 思，所以在教師的肢體語言上沒能放得開。其實不管是指揮手勢，還 是舞蹈動作，教師都可以很好的調(diào)動學生的每一個細胞，增加