2022年湖北農(nóng)村義務(wù)教育教師招聘模擬試題

1、2015年湖北農(nóng)村義務(wù)教育教師招聘考試模擬試卷一、單項(xiàng)選擇題1.對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的教學(xué)策略表述正確的是( )A.養(yǎng)成良好習(xí)慣 B.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 C.鼓勵(lì)直覺(jué)思維 D.抑制邏輯思維2.認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的無(wú)意識(shí)模仿，是人類的一種本能，這種觀點(diǎn)是( )A.神話起源說(shuō) B.心理起源說(shuō) C.生物起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō)3.下列中外歷史名人中，堅(jiān)持外鑠論的有( )A.孟子 B.威爾遜 C.弗洛伊德 D.洛克4.根據(jù)耶克斯-多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是( )A.動(dòng)機(jī)水平適中 B.動(dòng)機(jī)水平較低 C.動(dòng)機(jī)水平很低 D.動(dòng)機(jī)水平很低5.現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)

2、員的啟蒙教練，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有( )A.未來(lái)性 B.滯后性 C.連續(xù)性 D.廣延性6.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括( )A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時(shí) D.班、課、時(shí)7.盲人可以依靠觸覺(jué)識(shí)別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來(lái)判斷路況，這是( )A.感覺(jué)的對(duì)比 B.感覺(jué)的補(bǔ)償 C.感受能力的差別 D.感覺(jué)的相互作用8.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是( )A.懲前毖后，治病救人 B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉 D.桃李不言，下自成蹊9.從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是( )A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B.提出問(wèn)題 C.分析問(wèn)

3、題 D.理解問(wèn)題10.學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是( )A.教學(xué)活動(dòng) B.社會(huì)活動(dòng) C.課外、校外活動(dòng) D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)11.“江山易改，秉性難移”，反映了個(gè)性的( )A.穩(wěn)定性 B.整體性 C.社會(huì)性 D.獨(dú)特性12.影響人活動(dòng)效率的心理特征是( )A.氣質(zhì) B.能力 C.性格 D.興趣13.某兒童的實(shí)足年齡10歲，智力年齡12歲，其智商水平屬于( )A.低常 B.正常偏下 C.正常偏上 D.超常14.安靜沉穩(wěn)、反應(yīng)遲緩、情感含蓄，這是典型( )的一般表現(xiàn)。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)15.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定的、典型的總體特征。這反映了身心發(fā)展的(

4、)A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.不穩(wěn)定性16.學(xué)記中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，表明的教學(xué)原則是( )A.直觀性原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則17.生理成熟決定兒童心理發(fā)展的( )A.可能范圍 B.準(zhǔn)備狀態(tài)C.現(xiàn)實(shí)水平 D.內(nèi)部矛盾18.通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是( )A.直接強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.負(fù)強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化19.15歲的同學(xué)在學(xué)校打架至同學(xué)死亡，( )A.刑事責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.他不負(fù)責(zé)學(xué)校負(fù)責(zé) D.他不負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)20.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是( )A.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 B.主動(dòng)性 C.體驗(yàn)性 D.教學(xué)手

5、段的先進(jìn)性二、判斷題1.2010，中國(guó)成為了第3大經(jīng)濟(jì)體。( )2.教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科講授，最早始于美國(guó)。( )3.遺忘規(guī)律，最早的時(shí)候以往的最快，有先快后慢的特點(diǎn)。( )4.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)，教學(xué)，評(píng)估和考試命題的依據(jù)。( )5.手工勞動(dòng)中師傅對(duì)徒弟口授身傳，這是屬于社會(huì)教育。( )6.政治、經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系是制約與被制約的關(guān)系。( )7.創(chuàng)造思維是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維，創(chuàng)造思維包括發(fā)散思維和集中思維，而且更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維上。( )8.兒童強(qiáng)迫癥在小學(xué)高年級(jí)女生中較為多見(jiàn)。( )9.在對(duì)學(xué)生說(shuō)服教育時(shí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可提供正反論據(jù)，使學(xué)生產(chǎn)生客觀公正的感覺(jué)。( )10.教師不得對(duì)學(xué)

6、生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰或其它有辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，這是尊重學(xué)生的人身自由。( )11.競(jìng)爭(zhēng)會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系。( )12.合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究交流、解決、問(wèn)題。 ( )13.“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)的水平。( )14.一位優(yōu)秀的從教人員在從事教學(xué)設(shè)計(jì)之初，應(yīng)首先關(guān)注的是“學(xué)生要學(xué)什么”，這就是教學(xué)目標(biāo)。( )15.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。( )16.小組合作開(kāi)始后，教師的角色主要是組織者。( )17.讓學(xué)生掌握知識(shí)才是自主學(xué)習(xí)的本義。(

7、 )18.素質(zhì)教育的根本目的是全面、均衡地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。( )19.某班的語(yǔ)文平均成績(jī)是85分，標(biāo)準(zhǔn)差是5，一名學(xué)生這次這次考了90分，那么他的標(biāo)準(zhǔn)分是1(即Z=1)( )20.教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。( )三、論述題1.教師的專業(yè)化發(fā)展水平是一所學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。請(qǐng)基于這一觀點(diǎn)，論述教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑。答：樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)信念;提高自主反思意識(shí);進(jìn)行教育研究;豐富專業(yè)知識(shí)。2.論述教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移?答：(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排;(2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式;(3)提高知識(shí)的概括化水平; (4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練;(5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的

8、轉(zhuǎn)變; (6)改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。四、案例分析1.有位身材不高的女教師上一節(jié)課批評(píng)了一位不遵守紀(jì)律的高個(gè)子學(xué)生，下一節(jié)課這位學(xué)生擦完黑板后，故意把黑板刷放在黑板上沿。讓女教師拿不著，出教師的洋相。上課開(kāi)始這位教師便發(fā)現(xiàn)了這種情況，學(xué)生們也在偷偷發(fā)笑。這位教師盡力控制住自己激動(dòng)的情緒，像沒(méi)有發(fā)生什么事情一樣。在黑板上出了一道改錯(cuò)題，叫那個(gè)高個(gè)子學(xué)生上黑板改錯(cuò)，要求擦去錯(cuò)處，改為正確的解答。這位教師的做法，使那個(gè)高個(gè)子學(xué)生深感慚愧，改完錯(cuò)后，他把黑板刷放在講臺(tái)上，并輕聲地說(shuō)：“sorry”。老師也輕聲地說(shuō)了“沒(méi)關(guān)系”。請(qǐng)?jiān)u價(jià)這位老師的做法，并談?wù)勀愕目捶?。答：本案例涉及教師如何機(jī)智地處理教學(xué)中突發(fā)事

9、件，即教育機(jī)智問(wèn)題。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育機(jī)智可以用四個(gè)詞語(yǔ)概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對(duì)癥下藥。教學(xué)機(jī)智是教育智慧的表現(xiàn)形式，沒(méi)有智慧就沒(méi)有機(jī)智，而沒(méi)有了機(jī)智-智慧最多也是一種內(nèi)部的狀態(tài)而已。加拿大當(dāng)代著名課程與教學(xué)論研究專家馬克斯.范梅南將教學(xué)機(jī)智歸結(jié)為教師的克制，對(duì)孩子體驗(yàn)的理解，尊重孩子的主體性等。巧妙地“將計(jì)就計(jì)”，將“難題”讓學(xué)生自己解決，一場(chǎng)可能導(dǎo)致師生矛盾激化的沖突就這樣化解了。這充分體現(xiàn)了教師的克制力，高超的教學(xué)機(jī)智。可

10、見(jiàn)將調(diào)皮學(xué)生故意出的“難題”巧妙地讓學(xué)生自己解決，始終保持師生之間的正常關(guān)系不失為解決此類教學(xué)中突發(fā)實(shí)踐的一種有效的教學(xué)策略。常言道“教學(xué)無(wú)法，貴在得法?！闭n堂偶發(fā)事件處理也是如此，它需要廣大一線教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉過(guò)硬的機(jī)智應(yīng)變本領(lǐng)。這位女教師沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的哄笑而影響自己的情緒，更沒(méi)有對(duì)那位高個(gè)子男生大發(fā)脾氣，而是因勢(shì)利導(dǎo)，機(jī)智地解決了教學(xué)突發(fā)事件。這樣處理十分得體，體現(xiàn)了教師機(jī)敏而靈活的教學(xué)藝術(shù)。2.一青年教師講授關(guān)于農(nóng)民起義的歷史課，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主上網(wǎng)查資料，學(xué)生上課表現(xiàn)積極，踴躍發(fā)言，有的學(xué)生發(fā)言長(zhǎng)達(dá)八分鐘，以致整堂課學(xué)生發(fā)言長(zhǎng)達(dá)28分鐘，而教師總結(jié)時(shí)間不夠。

11、有的聽(tīng)課教師認(rèn)為此課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，符合課改要求。有的聽(tīng)課教師則認(rèn)為，學(xué)生發(fā)言時(shí)間過(guò)多，有些發(fā)言重復(fù)，致使教師講解不夠。請(qǐng)你根據(jù)課程改革理念分析所給的教學(xué)案例。答：該教師的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性，體現(xiàn)了新的學(xué)生觀;該教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和教學(xué)行為上強(qiáng)調(diào)幫助引導(dǎo)的新課程理念。但是突出學(xué)生的主體作用并不能淡化教師的主導(dǎo)作用。本案例中學(xué)生發(fā)言可能積極，但是重復(fù)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，老師的作用沒(méi)有得到發(fā)揮，教學(xué)效率低下。教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互促進(jìn)的。只有教師、學(xué)生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中，不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲

12、目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)。五、作文某學(xué)校對(duì)中文系的大一新生做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一半以上的人沒(méi)有讀過(guò)紅樓夢(mèng)等中國(guó)四大名著，只記得高考中試卷的作者和作品名字。根據(jù)該現(xiàn)象寫(xiě)一篇議論文，題目自擬，論述內(nèi)容自擬。不少于800 字。2015年湖北農(nóng)村義務(wù)教育教師招聘考試模擬試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1-5 CBDAB6-10 DBDAA11-15 ABCCB16-20 CBDAB二、判斷題1-5 6-10 11-15 16-20 三、論述題答案1.樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)信念;提高自主反思意識(shí);進(jìn)行教育研究;豐富專業(yè)知識(shí)。2.(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排;(2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式;(3)提高知識(shí)的概括化水平; (4

13、)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練;(5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變; (6)改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。四、案例分析答案：1. 本案例涉及教師如何機(jī)智地處理教學(xué)中突發(fā)事件，即教育機(jī)智問(wèn)題。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育機(jī)智可以用四個(gè)詞語(yǔ)概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對(duì)癥下藥。教學(xué)機(jī)智是教育智慧的表現(xiàn)形式，沒(méi)有智慧就沒(méi)有機(jī)智，而沒(méi)有了機(jī)智-智慧最多也是一種內(nèi)部的狀態(tài)而已。加拿大當(dāng)代著名課程與教學(xué)論研究專家馬克斯.范梅南將教學(xué)機(jī)智歸結(jié)為教師的克制，對(duì)孩

14、子體驗(yàn)的理解，尊重孩子的主體性等。巧妙地“將計(jì)就計(jì)”，將“難題”讓學(xué)生自己解決，一場(chǎng)可能導(dǎo)致師生矛盾激化的沖突就這樣化解了。這充分體現(xiàn)了教師的克制力，高超的教學(xué)機(jī)智?？梢?jiàn)將調(diào)皮學(xué)生故意出的“難題”巧妙地讓學(xué)生自己解決，始終保持師生之間的正常關(guān)系不失為解決此類教學(xué)中突發(fā)實(shí)踐的一種有效的教學(xué)策略。常言道“教學(xué)無(wú)法，貴在得法?！闭n堂偶發(fā)事件處理也是如此，它需要廣大一線教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉過(guò)硬的機(jī)智應(yīng)變本領(lǐng)。這位女教師沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的哄笑而影響自己的情緒，更沒(méi)有對(duì)那位高個(gè)子男生大發(fā)脾氣，而是因勢(shì)利導(dǎo)，機(jī)智地解決了教學(xué)突發(fā)事件。這樣處理十分得體，體現(xiàn)了教師機(jī)敏而靈活的教學(xué)藝術(shù)。2.該教師的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)