六年級上冊語文《跑進(jìn)家來的松鼠》教案【三篇】

1、 六年級上冊語文跑進(jìn)家來的松鼠教案【三篇】教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的得意以及一家對松鼠的寵愛之情。 2.學(xué)習(xí)“巧設(shè)懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受松鼠的得意以及一家對松鼠的寵愛之情，感受本文語言上的特點(diǎn)。 課前預(yù)備： PPT課件 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文 師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，教師先請同學(xué)們一起讀詞語。 1.呈現(xiàn)詞語，一起讀。 大柜頂上鹿角上煙囪里 貯存晾曬墊窩 哈哈大笑哭笑不得空落落 2.讀著讀著，你發(fā)覺了什么？ 預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、其次行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng) 3.誰能依據(jù)這些詞語，概括地說說松

2、鼠在我家做的三件事以及家人的反響？ 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發(fā)覺它在煙囪里墊窩呢。 隨機(jī)板書：儲(chǔ)存冬糧晾曬蘑菇煙囪墊窩 4.誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？ 二、呈現(xiàn)片段，激起問題意識 師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的： 1.呈現(xiàn)松鼠片段 它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜愛住在高大的老樹上。 它們是非常警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，

3、或者逃到別的樹上去。 2.引導(dǎo)質(zhì)疑 讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問的？ （預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？） 3.對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？畢竟是什么緣由呢？讓我們帶著問題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫的這三件事。 三、品讀詞句，釋疑 1.學(xué)生自讀課文。 預(yù)設(shè)一 有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 （學(xué)生可能會(huì)說：我們特別喜愛松鼠，特別善待它，所以我們家的松鼠不怕人） 要點(diǎn)：跳、蹭、咬 “蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的臉？ 小松鼠用小嘴蹭我，是由于什么？（松鼠與我的親切，松鼠對我的信任） 在“咬”字前還有一個(gè)詞：輕輕。這是傳遞什么

4、信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想（吃糖），這叫（心有靈犀）。 指名讀，讀出這種感覺。 一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親近的人，松鼠的一舉一動(dòng)，傳遞著彼此的信任和寵愛。 讓我們讀出我對松鼠的寵愛吧。全班有感情朗讀 剛剛，我們是抓什么來體會(huì)我對松鼠的寵愛的？（板書：動(dòng)作） （2）爸爸哈哈大笑說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開頭儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” 要點(diǎn)：爸爸哈哈大笑 爸爸知道*后，沒有絲毫對松鼠的責(zé)怪，而是（讀相應(yīng)的句子） 同學(xué)們，當(dāng)爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖，他是怎么懲處我們這些“不誠懇的

5、孩子的”？（一星期不許吃糖） 師：為什么爸爸對我們?nèi)绱藝?yán)格，對松鼠偷糖的行為這么寬容？ 預(yù)設(shè)： 確實(shí)如此，由于愛它所以敬重它的天性。甚至還表揚(yáng)它（不甘落后）。不甘落后這個(gè)成語一般都用來形容誰？現(xiàn)在用在了松鼠身上，你讀懂了什么？（爸爸沒有把它當(dāng)做動(dòng)物，而是自己家里的一員） 從爸爸的笑聲與話語中，我們聽懂了（家人對松鼠的寵愛、爸爸對松鼠的寬容，甚至是溺愛） 同學(xué)們，一個(gè)哈哈大笑，兩個(gè)咱們，一個(gè)不甘落后就把爸爸對松鼠的寵愛表露無疑，用朗讀來讀出這種感覺。（齊讀）男*分角色讀對話。 我們又是怎樣來體會(huì)爸爸對松鼠的寵愛的呢？（板書：語言） （3）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？我們心里空落落的。 “

6、空落落”是一種什么樣的感覺？（少了些什么，很失落） 師：處處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只得意的松鼠?。?指導(dǎo)朗讀。齊讀句子，讀出惆悵之情。 小練筆： 一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì)有怎樣的反響呢？ 沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說 沒有了松鼠的撒嬌，我說 看誰能走進(jìn)我們?nèi)胰说男睦铮f出我們?nèi)胰说男睦镌挕?我有一點(diǎn)兒不明白，同學(xué)們都能寫得這么好，為什么用一個(gè)“空落落”戛然而止呢？（留下想象的空間） 是的，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模Ｔ谖覀冄劾?，它不僅僅是一只松鼠，儼然成了我們家的一份

7、子了！它不見了，我們是多么舍不得啊！ 引讀。 想起了他來我家時(shí)(生讀：它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。想起有時(shí)(生讀：松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了),還想起他偷吃方糖時(shí),爸爸(生讀：哈哈大笑說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開頭儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”) 是用什么方法讓我們讀懂一家人對松鼠的寵愛的？（板書：語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)） 2.解決“松鼠不怕人”的問題 學(xué)到這里，你可以告知我，為什么我們家的松鼠不怕人？ 生1：由于我們家里

8、的人喜愛它。 生2：由于我們把它當(dāng)成家人了。 你們的答復(fù)不禁讓我想到了一句話：信任（生：往往制造出美妙的境地。） 四、感受寫法 1.感受寫法 其實(shí)的奇妙不僅在用了語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來寫出我們對于松鼠的寵愛。更在于它奇妙的寫作方法。根據(jù)我們平常的習(xí)作思路，教師把這一小段文字，做了點(diǎn)小改動(dòng)。請同學(xué)們認(rèn)真看，然后比擬課本中的內(nèi)容，說說你發(fā)覺了什么？ 松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，處處是蘑菇。爸爸看到了，突然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們這才發(fā)覺籃子空了，蘑菇不見了。 生：我發(fā)

9、覺寫作的挨次不同。是倒著的挨次。 2.理解方法，設(shè)置懸念 也就是說把疑問提前，先設(shè)置問題“蘑菇去哪兒了？”，讓人心生奇怪之心，再來綻開故事內(nèi)容。知道這種寫法叫什么嗎？（設(shè)置懸念） 3.感受不同，體悟優(yōu)點(diǎn) 你覺得這種寫法比起我們尋常的平鋪直敘有什么好處？ 預(yù)設(shè)： 生1：讓人更有興趣讀下去。 生2：使文章更加好玩生動(dòng)。 4.找到其他運(yùn)用“設(shè)疑”的段落 其實(shí)眼尖的同學(xué)會(huì)發(fā)覺，“設(shè)置懸念”不僅用在了這一處？你還能發(fā)覺么？（煙囪里墊窩一段，還有并沒有直接寫偷吃方糖的是誰，到后來才告知我們“是松鼠這個(gè)不誠懇的孩子偷的”。） 5.學(xué)習(xí)構(gòu)思 所以，其實(shí)整篇文章都是以故事的形式，設(shè)置懸念來進(jìn)展奇妙構(gòu)思的。假如你

10、盼望自己的文章讀起來也能更引人入勝的話，不妨在課下習(xí)作中學(xué)學(xué)這樣“奇妙的構(gòu)思”，好么？ 六年級上冊語文跑進(jìn)家來的松鼠教案二 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 2.學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。 教學(xué)預(yù)備：課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀看家中的小動(dòng)物。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程： 一、從題入手，了解大意 1板書課題，齊讀課題。 2提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己

11、跑來的；松鼠活潑得意） 3預(yù)習(xí)后你肯定有了更多收獲，現(xiàn)在分組溝通，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。） 評：本篇略讀課文文字淺顯，采納預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)溝通。 二、依據(jù)提示，擬訂提綱 1讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 2指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。） 評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感 1快速掃瞄課文，依據(jù)提綱自學(xué)課文。 2

12、分組溝通學(xué)習(xí)狀況。 3集體溝通：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 學(xué)生可按課文表達(dá)的挨次匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先溝通大事再談感受，也可夾敘夾議。 （預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的得意以及家人對松鼠的寵愛） 依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 評：此環(huán)節(jié)重在通過思維溝通、朗讀溝通，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的得意以及家人對松鼠的寵愛。 四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的局部，有感情朗讀，想象怎樣把這種感情寫得真實(shí)詳細(xì)的

13、。 2溝通表達(dá)方法。 （要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的得意，表達(dá)對松鼠的寵愛之情，這種寵愛之情是隱蔽其中的；文中爸爸的話和的談?wù)搹膫?cè)面反映了一家對松鼠的寵愛。） 評：學(xué)習(xí)的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，留意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。 3依據(jù)課前收集的資料及自己觀看的狀況，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事） 評與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的仆人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組溝通掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、溝通，教師作為教學(xué)的傾聽者，固然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給

14、了學(xué)生。 六年級上冊語文跑進(jìn)家來的松鼠教案三 一、談話導(dǎo)入，提醒課題 教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象？（活潑得意、敏捷乖巧、惹人寵愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？溝通一下吧！板書：貯存糧食、靈活得意、樹上搭窩 假如有一天松鼠跑到我們家里來了，會(huì)是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。 板書課題：22*、跑進(jìn)家來的松鼠（留意“鼠”的寫法）齊讀課題 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。 2學(xué)生用較快的速度讀課文，思索閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會(huì)到了什么？ 3讀后溝通，課

15、文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊暖和的窩的事。（板書） 發(fā)生的這些事都是松鼠平常的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感 1學(xué)生讀自己最喜愛的事，讀后再小組內(nèi)溝通最喜愛的事的經(jīng)過，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受一家人對松鼠的寵愛之情。 2重點(diǎn)句子的解析： 它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。 （這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“成天滿屋亂跑”“動(dòng)作敏捷地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是對小松鼠的這

16、些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有贊揚(yáng)。） 有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？ （松鼠“跳”到小的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小親切的伙伴。對于松鼠的喜好，小已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的得意敏捷，更流露出了對松鼠的寵愛之情。） 爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開頭儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” （爸爸的這句話對松鼠因?qū)檺鄱a(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)覺自己始終錯(cuò)怪了自己的孩

17、子，爸爸不僅沒有責(zé)備松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。） 有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。或許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。 （松鼠不見了，一家人處處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜測它或許跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只得意的松鼠啊。） 溝通其他語句。 3溝通中穿插朗讀訓(xùn)練：請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。 四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法 1溝通表達(dá)方法。 （要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的得意，表達(dá)對松鼠的寵愛之情，這種寵愛之情是隱蔽其中的；文中爸爸的話和的談?wù)搹膫?cè)面反映了一家對松鼠的寵愛。） 2以兒童的視角觀看這只跑進(jìn)家來的松鼠，用布滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清爽自然，生動(dòng)好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么得意，