隊(duì)列表演一說課稿（范文3篇）

1、隊(duì)列表演一說課稿（范文3篇）以下是網(wǎng)友分享的關(guān)于隊(duì)列表演一說課稿的資料3篇，希望對您有所幫助，就愛閱讀感謝您的支持。隊(duì)列表演一說課稿(1)課題:隊(duì)列表演(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:課本第32、33頁內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運(yùn)算途徑。教材簡析:1在三年級上冊學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)時(shí)，就是用點(diǎn)子圖探索算法和算理的。本單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，依然如此，經(jīng)歷從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的直觀運(yùn)算到算理運(yùn)算的抽象過程

2、?！瓣?duì)列表演(一)”是本單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法豎式的基礎(chǔ)課，教材創(chuàng)設(shè)了“隊(duì)列表演”這一學(xué)生比較熟悉的情境，提出三個(gè)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程和方法。教材是在用點(diǎn)子圖進(jìn)行直觀運(yùn)算的基礎(chǔ)上，再用橫式記錄計(jì)算的過程和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生對點(diǎn)子圖和列表法的對比中發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別，體會列表計(jì)算是點(diǎn)子圖計(jì)算的抽象形式，用列表計(jì)算代替點(diǎn)子圖的算法可以避免畫點(diǎn)子圖的麻煩。最后在學(xué)生的對比和感受中，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)生能清晰、完整的表述自己的想法，體會算法的多樣化。教具準(zhǔn)

3、備:課件 學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)卡(點(diǎn)子圖、課本第32頁“算一算”) 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、師:四月份我們學(xué)校將迎來第45屆田徑運(yùn)動會(大屏2幕展示運(yùn)動會的場景圖片)。2、口算接力賽:48= 103= 123= 1011=69= 480= 224= 1520=(口算直接報(bào)得數(shù)，提問:說一說你是怎樣計(jì)算 123和 1011的 ,(引導(dǎo)學(xué)生說明兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備。)3、師:學(xué)校將組成一個(gè)有12行，每行有14人的方隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列表演，我用右邊的點(diǎn)子圖表示排成的隊(duì)列，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,生:參加隊(duì)列表演的一共有多少人,3、師:怎樣列

4、算式解答,為什么這樣列式,生1:1214或1412生2:因?yàn)殛?duì)列排成了12行，每行14人，也就是求12個(gè)14是多少,(師:還有不一樣的想法嗎,)生3:也可以豎著看，方隊(duì)排成14列，每行12人，也就是求14個(gè)12是多少,4、師:我們以前學(xué)過一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算(一分二乘三加)和本單元學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法，這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，你會算嗎?3你有什么好方法,生:借助點(diǎn)子圖圈一圈、列表法、用以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的方法、用豎式計(jì)算。二、學(xué)生活動、探究新知1、師:如果用這個(gè)點(diǎn)子圖表示參加隊(duì)列表演的同學(xué)，你能用先圈一圈、再算一算的方法表示你圈的方法來解決這

5、個(gè)問題嗎,2、學(xué)生活動:(1)、學(xué)生先動手在點(diǎn)子圖上圈一圈，再用算式表示自己的想法。(2)、同桌交流自己的圈的方法，注意把自己的想法表述完整、清晰。3、學(xué)生展示:(教師點(diǎn)名展示并講解部分學(xué)生圈的方法，引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)(怎樣分,分成幾部分,每部分是幾行幾列共多少個(gè),再將各部分合起來是多少)，其他學(xué)生對講解情況進(jìn)行評價(jià)或補(bǔ)充;教師及時(shí)對學(xué)生的方法以橫式的形式展示在黑板上)生1: 1272=847=168(把點(diǎn)子圖豎著分成大小相等的兩部分，每一部分都是12行7列共84，再用84乘2得168) 生2:1462 =842=168(把點(diǎn)子圖橫著分成大小相等的兩部分，每一部分都是6行14列共84，再用84乘

6、2得168) 生3:1410=140 142=28140+28=1684(把點(diǎn)子圖橫著分成兩部分，第一部分是10行14列共140，第二部分是2行14列共28，140和28相加得168)生4:1210=120 124=48 120+48=168(把點(diǎn)子圖豎著分成兩部分，第一部分是12行10列共120，第二部分是12行4列共48，120和48相加得168)生5:126=72 128=96 96+72=168(把點(diǎn)子圖豎著分成兩部分，第一部分是12行6列共72，第二部分是12行8列共96，72和96相加得168)生6:1010=100 104=40 102=20 24=8100+40+20+8=16

7、8(把點(diǎn)子圖分成了4部分，第一部分是10行10列共100，第二部分是10行4列共40，第三部分是2行10列共20，第四部分是2行4列共8，再把4部分和起來共168。)3、對比溝通，體會方法(1)、師:比較生1和生2的方法有什么共同點(diǎn),生:從點(diǎn)子圖上看都是把點(diǎn)子圖分成了大小相等的兩部分計(jì)算，從算式上看都是將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。(2)、師:比較生3和生4的方法有什么共同點(diǎn),生:從點(diǎn)子圖上看都是把點(diǎn)子圖分成了大小不同的兩部分計(jì)算，從算式上看都是將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘整5十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。(3)、師:把生1、2的方法和生3、4的方法進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)有什么不同點(diǎn),

8、生:從點(diǎn)子圖上來看生1、2是將點(diǎn)子圖分成了大小相同的兩部分，而生3、4將點(diǎn)子圖分成了大小不同的兩部分，從算式上看生1、2是將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，而生3、4是將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。(4)、你認(rèn)為生5的方法和生1、2的有什么相同點(diǎn),你認(rèn)為誰的方法好,生:都是將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法;生1、2的方法好，因?yàn)榉殖煞值玫膬刹糠窒嗤?，只要算出一部分?就可以知道一共有多少個(gè)。(5)、分析生6的方法，和前面的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),生:相同點(diǎn)都是將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的乘法，不同點(diǎn)是其他同學(xué)都是分成了兩部分，而他分成4部分

9、。(6)師:你認(rèn)為以上六位同學(xué)在用點(diǎn)子圖來解決1214時(shí)，有什么共同點(diǎn)?生:都是將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的乘法。4、師:淘氣用列表的方法解決這個(gè)問題(教師出示表格),你能看懂這個(gè)表格嗎,你能繼續(xù)6完成這個(gè)表格嗎,你認(rèn)為淘氣的方法和以上6位同學(xué)誰的方法比較像,結(jié)合點(diǎn)子圖說一說(學(xué)生匯報(bào))5、其他5位同學(xué)的方法能不能也用列表的方法表示,試一試6、比較我們今天采用的三種方法:圈點(diǎn)子圖、列表格、列算式你更喜歡哪一種方法,說一說為什么,生:列表格簡單明了;圈點(diǎn)子圖形象、直觀;列算式條理清晰。三、鞏固訓(xùn)練，熟練方法1、“算一算”用自己喜歡的方法計(jì)算下面題目。1511= 2312=(1)、學(xué)生活動自主

10、完成。(2)、學(xué)生匯報(bào)，交流算法。2、“練一練”第1題:一共有多少箱水果,圈一圈、算一算(1)、教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題，明確數(shù)學(xué)信息和問題。(2)、師:怎樣列式,(1212=,)請同學(xué)們在右邊的點(diǎn)子圖上圈一圈，并把自己的想法用算式表示出來(寫在點(diǎn)子圖的右邊)。(3)、學(xué)生展示匯報(bào)自己的方法。3、“練一練”第2題:填一填、算一算(1)、學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌交流自己的想法，教師分別7點(diǎn)一名學(xué)生匯報(bào)想法。四、總結(jié)全課師:請同學(xué)們結(jié)合黑板，說一說今天你有什么收獲,生:學(xué)會用圈點(diǎn)子圖、列表格、列算式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法;同時(shí)們學(xué)會了一種解決問題的方法轉(zhuǎn)化:將沒學(xué)過的問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的問題來解答

11、。四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)用本節(jié)課學(xué)到的自己喜歡的方法完成課本第33頁第3題。五、板書設(shè)計(jì)課前預(yù)設(shè):設(shè)計(jì)思路:教師以我校即將舉行的學(xué)校運(yùn)動會為背景，出示數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，提問學(xué)生如何列式計(jì)算，為什么這樣列式，明確乘法算式的意義。再提出本節(jié)課的核心問題，如何計(jì)算12*14，你有什么好辦法,設(shè)計(jì)思考:兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的口算方法學(xué)生可能會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，是否需要將課前設(shè)計(jì)成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)“數(shù)學(xué)接力賽”的形式，對已學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)。課后反思:隊(duì)列表演一說課稿(2)8隊(duì)列表演一教案教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第3235頁。教學(xué)目標(biāo)1.知識技能。結(jié)合“隊(duì)列表演”的問題情境探索兩位數(shù)乘兩

12、位數(shù)的乘法經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，掌握豎式計(jì)算的算法、算理及書寫格式，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。3.情感態(tài)度。通過交流、互相啟發(fā)、互相影響、是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識、思想與學(xué)習(xí)方法、充分感受教學(xué)的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌握豎式的計(jì)算方法。難點(diǎn):理解豎式的計(jì)算理論。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)校準(zhǔn)備秋季運(yùn)動會，需要舉行一個(gè)12行、每行14人的9隊(duì) 列表演，應(yīng)該有多少人參加隊(duì)列表演,板書問題并提問:你能列出算式嗎,想想算式的意思。1412, 或1214,教師板書)師:今天的算式和我們過去學(xué)過的乘法算式有什么不同,生:今天的算式中

13、兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學(xué)的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù))師:你的記憶力真好，很會學(xué)習(xí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識:兩位數(shù)乘兩位數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動的情境既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1.師:怎樣計(jì)算1412呢,讓我們一起想想辦法吧,方法一:師:出示點(diǎn)子格，讓學(xué)生列算式:, , , , ,，, , ,算式 146,84、146,84、84，84,168方法二 :師在出示另外一種算法:生:列算式1462,并計(jì)算。10方法三:師:大家再看下面的算法，還

14、能列出算式嗎生列算式1410,140、142,28、140，28,168 方法四:師:還有別的方法嗎,大家再想一想, , , , , , , ,生:列算式1010,100 104,40 102 , 20 24,8 100，40，20，8,168師:最后一種算法，我們可以通過下面的表格來計(jì)算。10 4 1 | 4 H 1010 0 100 0 h 1041 2 1 8 210 220 h 41設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過生生互動,在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.探索豎式計(jì)算1412的方法。師:下面我們就重點(diǎn)討論，如何用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

15、看一看，想一想是怎樣算的，先獨(dú)立思考，再將你的想法在四人小組里說一說。 集體交流:誰來代表你們小組說一說這些豎式是怎么算的,1412 1412 12141128140 2814 48120168 168 168生1:我們小組發(fā)現(xiàn)第1、2個(gè)豎式都是先算214等于28,再算1014等于140。最后將結(jié)果加起來等于168。只是一個(gè)寫了0，個(gè)沒有寫0，但都不影響計(jì)算結(jié)果,都是對的。師:聽懂了嗎,誰再來說一說,生2:第一步還是先算214 , 28，第二步因?yàn)?在十位上代表1個(gè)十，相當(dāng)于1014 , 140,所以應(yīng)該在結(jié)果上寫上 140。再用28，140 , 168。第二種方法相當(dāng)于把140后的0省 略了

16、，但1對齊百位，4對齊十位，還是表示140，對最后的結(jié)果沒有影響。師:說得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來的， 真有數(shù)學(xué)頭腦。大家明白了嗎,還有補(bǔ)充嗎,生3:214算的是12行中兩行的人數(shù)。師:你不僅知道它是怎樣算的，還知道用乘法的意義來解釋 這樣算的道理，太會思考了，值得大家學(xué)習(xí)。大家都聽懂了嗎, 那你能看懂第三個(gè)算式嗎,生4:它是先拿第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)4分別乘2和1，得到48再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。師:這種算法和前兩種不一樣，但它也是正確的，只是我們12通常先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘

17、第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，以此類推。所以我們今天S點(diǎn)研究兩個(gè)豎式，對于它們，你還有什么疑惑,生:為什么有0和沒0都是對的呢,師:問得好，誰能解釋,生:因?yàn)檫@題寫0和不寫0都不影響最后的結(jié)果，所以可以省略不寫。師:說得很好，就是這樣的。生:為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢,師:你真是問到點(diǎn)子上了，有誰能回答,生:十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，雖然把末尾的0省略了，但它不是14。師:這一點(diǎn)很重要，是我們豎式計(jì)算中很重要的一步，你明 白了嗎,設(shè)計(jì)意圖:很多學(xué)生并不會列豎式，通過觀察其他同學(xué)列出的豎式，先獨(dú)立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。這不僅準(zhǔn)確地突出了本

18、節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為學(xué)生理解用豎式計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊自主探究空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。3.強(qiáng)化理解。13師:還有疑惑嗎,看你是不是真的懂了。請注意,(課件演示每一步，并展示豎式計(jì)算的步驟)28怎么得來的,( ) , ,，也就是( )個(gè)( )。具體怎樣算214呢,請你認(rèn)真看屏幕。你明白了嗎,誰來說一說,生:先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)。師:第二步出現(xiàn)14，它是怎么得來的,有什么疑問,生:4為什么可以寫在十位,師:問得真好，誰來幫助他,最后一步呢,( )，, ,生1:十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，

19、把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。生2:28，140。師:同意嗎,你們的腦筋轉(zhuǎn)得真快，真聰明,現(xiàn)在你明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的運(yùn)算順序了嗎,請?jiān)倏蠢蠋熝菔荆l來講一講,生:先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第一個(gè)結(jié)果，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個(gè)結(jié)果，最后將兩個(gè)結(jié)果相加。師:現(xiàn)在老師可有問題了，對比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn),生:我發(fā)現(xiàn)豎式中的每一步口算中也有,它們的算法是一樣14的，只是表現(xiàn)形式不一樣。比如說:豎式中第一步214,，口算中有;第二步1014,140，口算中也有，最后28，140,168?？谒阒羞€有。小結(jié):你太會發(fā)

20、現(xiàn)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的現(xiàn)象了，大家都聽明白了嗎,今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了結(jié)果，請你完成教材34頁的“算一算”。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解豎式計(jì)算每一步的意義梳理用豎式計(jì)算的方法和運(yùn)算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會豎式計(jì)算。隊(duì)列表演一說課稿(3)隊(duì)列表演(一)教案一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。能力目標(biāo):正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡潔的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運(yùn)算途徑。情感目標(biāo):經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):口算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理三、教法、學(xué)

21、法15在本節(jié)課的教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)、小組合作、學(xué)生講解、同桌交流、板演評價(jià)等法，讓學(xué)生主動去獲取知識，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生切實(shí)的體會到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境， 力求讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和已有的方法，探索新的知識，從而輕松學(xué)到新知識。四、教具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行有14人。 有多少人參加隊(duì)列表演呢,(課件展示情境圖)在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算(二)探索新知1、理解題意: 2、探索計(jì)算方法:方法一:把12行分成兩部分，一部分是10行，一部分是2行，分別乘14以后，再把積相加就是所求結(jié)果。1410=140 142=28 140+28=168方法二:161412 =1462 =842 =168方法三:1010=100 102=20 410=40 42=8100+20+40+8=1683、將算式轉(zhuǎn)換成表格的形式: 方法一:方法三:4、正確解答: