咸陽三原縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》教師考試題答案

1、第 頁 咸陽三原縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力教師考試題答案一、單選題1主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（）。A. 學(xué)科課程 B. 活動(dòng)課程C. 分科課程 D. 綜合課程答案：B解析：活動(dòng)課程亦稱“經(jīng)驗(yàn)課程”，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。結(jié)合題干，本題選B。 2在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力，張老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.

2、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則 答案：B解析：張老師運(yùn)用語言的形象描述，豐富學(xué)生的知識(shí)，運(yùn)用了語言直觀，遵循了直觀性原則。 3根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。A.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程B.綜合課程和單一課程C.國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程D.顯性課程和隱性課程 答案：D解析：課程按其形態(tài)載體的表現(xiàn)形式可分為顯性課程和隱性課程。 4許多地方出現(xiàn)的“狼孩”事件說明（）在人的身心發(fā)展中不起決定作用。A.教育B.環(huán)境C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.遺傳素質(zhì) 答案：D解析：“狼孩”事件說明遺傳素質(zhì)僅僅是人的發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，在人的身心

3、發(fā)展中不起決定作用。 51970年寫成并出版終身教育引論而成為終身教育理論的積極倡導(dǎo)者和理論奠基者的是（）。A.保羅朗格朗B.RH戴維C.穆克德洛爾D.埃德加富爾 答案：A解析：保羅朗格朗于1970年寫成并出版了終身教育引論而成為終身教育理論的積極倡導(dǎo)者和理論奠基者。 6關(guān)于原始社會(huì)德育特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A.內(nèi)容極其簡(jiǎn)單B.方式和勞動(dòng)、生活相結(jié)合C.平等的D.具有鮮明的階級(jí)性答案：D解析：原始社會(huì)的德育是平等的，不具有階級(jí)性。 7如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生活感到全無樂趣，覺得自己的生活沒有意義。這種人患有的是( )。 A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥答案：B解析：抑郁癥是以持久

4、性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。通常抑郁癥的表現(xiàn)：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣；二是消極的認(rèn)識(shí)傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，喜歡責(zé)備自己，對(duì)未來不抱多大希望；三是動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)、缺少熱情；四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。 8衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是( )。 A.道德認(rèn)識(shí)B.道德意志C.道德行為D.道德情感答案：C解析：道德行為是個(gè)人品德的外部表現(xiàn),是衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性因素,也是德育的最終目的。 9走進(jìn)某校園，我們看到學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的信息張貼在顯眼的位置。這主要體現(xiàn)了道德教育的( )。

5、A.環(huán)境陶冶法B.獎(jiǎng)懲結(jié)合法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：A解析：情感陶冶法的種類有：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶三種形式。環(huán)境陶冶法即通過學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學(xué)生受到熏陶和感染。題干中，某校園中把學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的信息張貼在顯眼的位置的做法意在營(yíng)造美好的校園環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，體現(xiàn)了德育的環(huán)境陶冶法。 10某大學(xué)生想通過中介找兼職賺點(diǎn)零花錢，并得到實(shí)踐鍛煉，卻又擔(dān)心上當(dāng)受騙和影響學(xué)習(xí)。這種心理狀態(tài)是( )。 A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾

6、心理。題干表述為趨避沖突。 11客觀事物的整體特征在人的頭腦中的反應(yīng)是（）。 A.知覺B.感覺C.思維D.想像答案：A解析：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。 12依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育是（ ），它具有強(qiáng)制性。 A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務(wù)教育D.家庭教育答案：C解析：義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。 義務(wù)教育強(qiáng)制性。一是適齡兒童必須接受教育；二是國(guó)家必須予以保障。這是義務(wù)教育的最本質(zhì)的特征。 13從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中

7、學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。 A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程答案：D解析：我國(guó)從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。 14備課的要求不包括（）。A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.設(shè)計(jì)教法D.批改作業(yè) 答案：D解析：批改作業(yè)不是備課的基本要求。 15國(guó)外最早的教育學(xué)著作是( )。A、理想國(guó)B、政治學(xué)原理C、論雄辯家D、論演說家的教育 答案：D解析：昆體良是西方第一個(gè)專門論述教育問題的教育家，他的雄辯術(shù)原理即論演說家的教育是西方第一本教育專著。 16李老師在教落花生一課時(shí)，讓學(xué)生各抒己

8、見，談?wù)勗撟鍪裁礃拥娜恕＠罾蠋熯\(yùn)用的教學(xué)方法是( )。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法 答案：B解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論從而獲取知識(shí)的方法。題目中教師讓學(xué)生各抒己見。就該做哪種類型的人這一問題進(jìn)行討論，屬于討論法。 17馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。這主要說明教育具有哪種功能？（）A. 經(jīng)濟(jì)功能B. 政治功能C. 文化功能D. 人口功能答案：A解析：馬克思的這句話是說：教育之所以能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶來社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，其直接的原因就在于教育可以生產(chǎn)和提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力，可以把簡(jiǎn)單勞動(dòng)變?yōu)閺?fù)雜勞動(dòng)，從而可以創(chuàng)造更多的價(jià)值。這體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。

9、 18某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于()。 A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程答案：B解析：地方課程是由地方根據(jù)國(guó)家的教育方針，課程管理政策和課程計(jì)劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時(shí)，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展繡球，自主開發(fā)實(shí)施并管理的課程。 19“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無法相比的,例如學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理。”這表明教學(xué)活動(dòng)具有( ) A.引導(dǎo)性B.簡(jiǎn)捷性C.直接性D.實(shí)踐性答案：B解析：教學(xué)活動(dòng)具有間接性、交往性、簡(jiǎn)捷性、教育性以及引導(dǎo)性等特點(diǎn)。教學(xué)

10、活動(dòng)將要教授的課程內(nèi)容經(jīng)過篩選和科學(xué)編排，用更有利于學(xué)生接受、更符合現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀念的方式傳遞給學(xué)生，因此過程中省略掉很多知識(shí)獲取的過程，具有簡(jiǎn)捷性。符合題干表述。 202015年修訂的中華人民共和國(guó)教育法中明確規(guī)定，我國(guó)教育的性質(zhì)和方向是（ ） A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)生活服務(wù)B.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)C.教育必須為社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)D.教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù) 答案：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第五條教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面

11、發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。故本題選B。 21（ ）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A.奧蘇伯爾 B.卡特爾C.霍蘭德 D.斯普蘭格 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“人格特質(zhì)理論”。【名師詳解】奧蘇伯爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)；卡特爾把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體制特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)等；霍蘭德把人格特質(zhì)分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、學(xué)術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟(jì)型、理論型等。 22我國(guó)初中階段開設(shè)的思想品德課屬于( )。 A.綜合性的選修課B.活動(dòng)性的選修課C.綜合性的必修課D.活動(dòng)性的必修課 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】課程的類型對(duì)于初中思想品德課的性質(zhì)，其課程標(biāo)準(zhǔn)指出

12、，“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程”。 23心理評(píng)估的對(duì)象是（） A.學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學(xué)生的異常心理C.學(xué)生的異常行為D.學(xué)生的心理狀態(tài) 答案：A解析：心理評(píng)估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。 24下列不屬于社會(huì)本位目的論的觀點(diǎn)的是( )A.君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎B.古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先C.今生只是永生的準(zhǔn)備D.君子學(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使也 答案：C解析：C項(xiàng)是夸美紐斯的觀點(diǎn)，是神學(xué)教育目的論的觀點(diǎn)。 25以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)

13、行教育的重要依據(jù)?()A.兒童的身心發(fā)展具有順序性B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性D.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性 答案：C解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。 26德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊 答案：D解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有

14、花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?。走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。 27學(xué)校除了按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)生物課之外，還增設(shè)其他一些生物課程，如趣味生物實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物世界等。這些課程屬于( )。A.校本課程B.學(xué)科課程C.國(guó)家課程D.綜合課程 答案：A解析：校本課程是指學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用、自主實(shí)施的課程。題干中學(xué)校增設(shè)的趣味生物實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物世界等課程，屬于校本課程。 28“元素周期表”的學(xué)習(xí)深化了學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬

15、于( )。A.順向、正遷移B.順向、負(fù)遷移C.逆向、負(fù)遷移D.逆向、正遷移 答案：D解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。后來學(xué)習(xí)的“元素周期表”對(duì)先前學(xué)習(xí)的“元素化合物”的影響為逆向遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響。后學(xué)習(xí)的內(nèi)容“深化”了先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于正遷移。因此，這種遷移為逆向、正遷移。 29人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的( )。A、精細(xì)加工策略B、多重編碼C、過度學(xué)習(xí)D、人為增加線索 答案：A解析：記憶的精細(xì)加工策略是指使人們更好地記住正在學(xué)習(xí)的東西而做的充實(shí)

16、意義的添加、構(gòu)建或者生成。具體來說就是在保持知識(shí)時(shí)運(yùn)用一定的方法對(duì)記憶材料進(jìn)行分類加工而形成不同的記憶方法，這些記憶方法又稱記憶術(shù)。 二、問答題30高原現(xiàn)象表明動(dòng)作技能的掌握已臨近學(xué)生身心的發(fā)展的極限。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)在學(xué)生動(dòng)作技能的形成中，練習(xí)到一定階段往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱之為高原現(xiàn)象：高原現(xiàn)象并非是不能再進(jìn)步的代名詞，只要突破這一關(guān)，學(xué)習(xí)者獲得的將是一筆巨大的財(cái)富，而且創(chuàng)造性的成果也往往發(fā)生在高原期之后。 31過度學(xué)習(xí)越多越好。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好；超過150時(shí)，效果

17、并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動(dòng)。 32順向遷移就是正遷移。 解析：錯(cuò)誤正遷移與順向遷移是兩個(gè)不同的概念。正遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用；順向指先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。由此可知，正向遷移側(cè)重遷移的性質(zhì)作用，順向遷移側(cè)重遷移的時(shí)間方向，順向遷移可能產(chǎn)生促進(jìn)作用或阻礙作用。因此本題說法錯(cuò)誤。 三、簡(jiǎn)答題33簡(jiǎn)述德育方法中，運(yùn)用榜樣示范法的注意事項(xiàng)。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】德育方法的注意事項(xiàng)榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣.獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動(dòng)力。(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情要使榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生力量,推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。 34范例教學(xué)的基本程序是：