植物的新陳代謝課件

1、植物的新陳代謝植物的新陳代謝 植物的新陳代謝無(wú)土栽培3植物與4植物 光合作用 植物的水分代謝細(xì)胞呼吸生物固氮礦質(zhì)代謝提高農(nóng)作物的光能利用率本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 植物的新陳代謝無(wú)土栽培3植物與4植物 光合作用 第一課時(shí) 光合作用植物的新陳代謝第一課時(shí) 光合作用植物的新陳代謝要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)1 光合作用的發(fā)現(xiàn) 1864年：德國(guó)科學(xué)家薩克斯把綠葉暗處理幾小時(shí)，然后把這個(gè)葉片一半遮光，另一半曝光；一段時(shí)間后用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)只有曝光的一半呈現(xiàn)深藍(lán)色。證明光合作用產(chǎn)生了淀粉。 1880年：德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼用水綿進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好氧菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位，從而證明光合作用放出氧氣；光合作用的場(chǎng)

2、所是葉綠體。 20世紀(jì)30年代：美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門用氧的同位素18O分別標(biāo)記參與光合作用的水和二氧化碳，證明光合作用放出的氧全部來自于水。要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)1 光合作用的發(fā)現(xiàn) 181、綠葉在光下制造淀粉、光合作用產(chǎn)生氧氣、光合作用需要二氧化碳、光合作用需要水、光合作用需要葉綠體、對(duì)照處理、饑餓處理、光照處理、脫色處理、漂洗處理、鑒定處理、實(shí)驗(yàn)分析及結(jié)論有關(guān)光合作用的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)1、綠葉在光下制造淀粉、對(duì)照處理、饑餓處理、光照處理要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)2 光合作用的概念和場(chǎng)所光合作用場(chǎng)所葉綠體的中色素葉綠體葉綠體與光合作用有關(guān)的酶綠色植物通過葉綠體，利用光能

3、，將二氧化碳和水合成為有機(jī)物，并釋放出氧氣；同時(shí)將光能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過程概念：葉綠體的中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)2 光合作用的概念和場(chǎng)所光合作用場(chǎng)所葉綠體要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)種類在綠色植物的葉片中，葉綠素的含量通常是類胡蘿卜素的三倍，所以在正常情況下，葉片總是呈綠色。葉綠體中色素的作用是吸收可見的陽(yáng)光。葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光；類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。這些色素所吸收的光能都能用于光合作用。絕大部分的葉綠素a分子和全部葉綠素b分子及全部的類胡蘿卜素具有吸收、傳遞光能的作用，少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a分子具有將光能轉(zhuǎn)化為電能的作用，這是光合作用的核心問題。葉綠素類胡

4、蘿卜素葉綠素a（呈藍(lán)綠色）葉綠素b(呈黃綠色）胡蘿卜素（呈橙黃色）葉黃素（呈黃色）含量功能要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)種類在綠色植物的葉片中，葉綠素的含量通常是類要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)CO2C5 2C3 2C3H C6H12O6（CH2O）C5H2O酶酶NADP2e十H NADPH酶光能2H2O 4HO2ADP+Pi+Q ATP酶光合作用的反應(yīng)式要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)CO2+H2O (CH2O)+O2葉綠體光6CO2 + 12H2O*光葉綠體C6H12O6 + 6H2O + 6O2*CO2C5 2植物的新陳代謝要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)A、少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素aB、除A外全部的色素分子C、電子傳遞體D、電子

5、傳遞體要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)A、少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)3 光合作用的過程光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)3 光合作用的過程光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)A、 ；B、 ；C、 ； D、 ；E、 ；F、 ；G、 ；H、 ；I、 。 要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)A、 ；B、 要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)一二三要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)一二三要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)總反應(yīng)式6CO2 + 12H2O*光葉綠體C6H12O6 + 6H2O + 6O2*4 光合作用的意義光合作用實(shí)質(zhì)把CO2和H2O轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,并釋放出氧氣.同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中. CO2+H2O (CH2O)+O2光葉綠體光要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考

6、點(diǎn)總反應(yīng)式6CO2 + 12H2O*光葉綠體C要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)光合作用意義綠色植物的光合作用完成了自然界規(guī)模巨大的物質(zhì)轉(zhuǎn)變“綠色工廠” 綠色植物的光合作用同時(shí)有完成了自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變“巨大的能量轉(zhuǎn)換站” 。綠色植物的光合作用從根本上改變了地面上的上生活環(huán)境“自動(dòng)的空氣凈化器” 總之，從物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變的過程來看，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，它在整個(gè)生物界以至整個(gè)自然界重都具有及其重要的意義。要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)光合作用意義綠色植物的光合作用完成了自然界規(guī)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)5 C3植物與C4植物C3植物和C4植物葉片結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 采用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)，追蹤物質(zhì)的轉(zhuǎn)移途徑：對(duì)

7、C3植物來說，CO2在葉肉細(xì)胞中被固定下來首先形成三碳化合物，再還原成葡萄糖等有機(jī)物，對(duì)C4植物來說，CO2在葉肉細(xì)胞中被固定下來首先形成四碳化合物，然后運(yùn)輸?shù)骄S管束鞘細(xì)胞的葉綠體中，釋放CO2參加與C3植物相同的反應(yīng) . C3植物維管束鞘薄壁細(xì)胞較小，不含葉綠體，周圍的葉肉細(xì)胞排列較松散。C3途徑C4途徑 C4植物葉片維管束鞘薄壁細(xì)胞中含有許多葉綠體，它比葉肉細(xì)胞葉綠體大，沒有基粒；在維管束鞘外面有排列緊密的葉肉細(xì)胞含葉綠體（內(nèi)有基粒）要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)5 C3植物與C4植物C3植物和C4植物葉C3植物葉片C4植物葉片要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)C3植物葉片C4植物葉片要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)C4途徑：C3途徑：

8、CO2C3C6H12O6C5H,ATPC4CO2CO2C3C6H12O6C5PEPC3H4O3H,ATP要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)C4途徑：C3途徑：CO2C3C6H12O6C5H,AT要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)6 影響光合作用的因素光照強(qiáng)度 光合作用時(shí)間和面積 二氧化碳濃度 水分 溫度礦質(zhì)元素 要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)6 影響光合作用的因素光照強(qiáng)度 光合作用時(shí)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)光照的影響要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)光照的影響溫度的影響溫度的影響二氧化碳的影響二氧化碳的影響課前熱身下圖表示德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼用水綿進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答： (1)恩吉爾曼選擇水綿作為研究光合作用材料的優(yōu)點(diǎn)是（葉綠體螺旋帶狀），便于觀察，好氧

9、細(xì)菌的作用是（指示氧氣釋放的部位）。(2)將水綿和好氧細(xì)菌制成臨時(shí)裝片，為排除外界環(huán)境的干擾，必需放在（黑暗、無(wú)光照）的環(huán)境里。(3)用極細(xì)的光束照射水綿，通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)到的現(xiàn)象是（好氧細(xì)菌聚集在光束照射到的部位）。 課前熱身下圖表示德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼用水綿進(jìn)行光合作用的實(shí)課前熱身 (4)如果臨時(shí)裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌的分布特征是（均勻分布在葉綠體周圍）。 (5)恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)可以證明：(葉綠體是光合作用的部位，氧氣是由葉綠體釋放的，光合作用需要光)。 課前熱身 (4)如果臨時(shí)裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌(1997年上海高考試題)圖5-33表示大氣中氧的濃度對(duì)植物組織內(nèi)CO2產(chǎn)生的影

10、響，請(qǐng)仔細(xì)分析后回答下列問題：(1)A點(diǎn)表示植物組織釋放的CO2較多，這些CO2是_的產(chǎn)物。 (2)由A到B，CO2的釋放量急劇減少，其主要原因是_。(3)由B到C，CO2的釋放量又不斷地增加，其主要原因是_。 (4)為了有利于貯藏水果，貯藏室的空氣中氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到圖的哪一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度？_。采取這一措施的理由是_。能力、思維、方法(1997年上海高考試題)圖5-33表示大氣中氧的濃度對(duì)植物答案:（1）無(wú)氧呼吸 （2）氧氣增加，無(wú)氧呼吸受到抑制 （3）O2含量增加，有氧呼吸加強(qiáng)，釋放CO2量增多 （4）B 有氧呼吸明顯較弱，此時(shí)又抑制無(wú)氧呼吸，蔬菜、水果有機(jī)物消耗速度最慢。答案:（1）無(wú)氧呼吸

11、 （2）氧氣增加，無(wú)氧呼吸受到抑制 (2000年廣東高考試題)把載有新鮮水綿和細(xì)菌的臨時(shí)裝片，置于顯微鏡載物臺(tái)上觀察。光線從反光鏡反射上來后，可看到細(xì)菌從分散狀態(tài)逐漸向水綿方向運(yùn)動(dòng)，水綿附近細(xì)菌的密度增加。如果在反光鏡上方放置一個(gè)三棱鏡，使7種不同顏色的光束照射水綿的不同部位，這時(shí)看到細(xì)菌逐漸聚集成明顯的兩堆(如圖5-32所示）。請(qǐng)回答：（1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可以判斷這類細(xì)菌的異化作用類型是_。作出這一判斷的依據(jù)是_ _ _ _。 (2)放置三棱鏡后，細(xì)菌聚集成兩堆的原因是_ _ _。 能力、思維、方法需氧型水綿光合作用釋放氧氣葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，水綿被紅光和藍(lán)紫光照射的部位光合作用強(qiáng)，釋

12、放的氧多 (2000年廣東高考試題)把載有新鮮水綿和能力、思維、方法【例1】 在光合作用中，不需要酶參與的過程是( )A CO2的固定B葉綠素吸收光能C三碳化合物的還原D ATP的形成 B【解析】 本題考核對(duì)光合作用過程的理解、掌握程度。雖然教材中沒有明確指出光合作用過程中哪一個(gè)階段不需要酶參與，但可以在牢固掌握光合作用過程的基礎(chǔ)上，采取排除法，或運(yùn)用相關(guān)的物理、化學(xué)知識(shí)，不難得出正確的結(jié)論。CO2固定是由一個(gè)分子的CO2和一個(gè)五碳化合物分子結(jié)合，形成兩個(gè)三碳化合物分子。 能力、思維、方法【例1】 在光合作用中，不需要酶參與的過程能力、思維、方法這和暗反應(yīng)階段的其他反應(yīng)一樣都是生物化學(xué)反應(yīng)，需

13、要酶的參與。所以選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的。選項(xiàng)C是三碳化合物還原，教材中也已指出，“三碳化合物在ATP和酶的作用下，接受光反應(yīng)時(shí)水進(jìn)行分解所產(chǎn)生的氫，被氫還原”，因此選項(xiàng)C也是錯(cuò)誤的。ATP由ADP加Pi合成，個(gè)過程有酶參與，在光合作用的圖解中已明確標(biāo)明，所以選項(xiàng)D也不是正確項(xiàng)。在上述三者被排除之后，根據(jù)物理、化學(xué)中有關(guān)物質(zhì)吸收光能的知識(shí)，可以肯定選項(xiàng)B是正確項(xiàng)。葉綠素吸收光能是光物理和光化學(xué)過程，不需要酶的參與。 【例2】 光合作用過程中，電能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能的一個(gè)反應(yīng)方程式為：NADP+2e-+H+NADPH，該反應(yīng)式中電子的最初供體是( )A葉綠素a B特殊狀態(tài)的葉綠素aC吸收和傳遞光能的色素分子 D

14、參與光反應(yīng)的水分子 D酶能力、思維、方法這和暗反應(yīng)階段的其他反應(yīng)一樣都是生物化要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)A、少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素aB、除A外全部的色素分子C、電子傳遞體D、電子傳遞體要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)A、少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a能力、思維、方法【解析】 光合作用過程中，色素分子的主要作用是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，在轉(zhuǎn)化光能過程中，處于特殊狀態(tài)的葉綠素a分子接受其他色素吸收的光能，激發(fā)而失去電子，失去電子的葉綠素a變成一種強(qiáng)氧化劑，能夠從水分子中奪取電子。因此該反應(yīng)中，電子直接來自于激發(fā)狀態(tài)的葉綠素a，而電子的最初供體是參加反應(yīng)的水。 【例3】 (2001年廣東高考)為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成必需的

15、原料”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?略)(2)實(shí)驗(yàn)材料和用具：(略) 能力、思維、方法【解析】 光合作用過程中，色素分子的主能力、思維、方法(3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟：用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。饑餓一段時(shí)間后，自暗室內(nèi)取出，光照若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用。取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。將已脫綠的葉片取出，平鋪在培養(yǎng)皿中，用碘碘化鉀溶液，檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正。 能力

16、、思維、方法(3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟：1、綠葉在光下制造淀粉、光合作用產(chǎn)生氧氣、光合作用需要二氧化碳、光合作用需要水、光合作用需要葉綠體、對(duì)照處理、饑餓處理、光照處理、脫色處理、漂洗處理、鑒定處理、實(shí)驗(yàn)分析及結(jié)論有關(guān)光合作用的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)1、綠葉在光下制造淀粉、對(duì)照處理、饑餓處理、光照處理能力、思維、方法【解析】 這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案有三處錯(cuò)誤：在步驟中，暗室用紅色安全燈是錯(cuò)誤的，因?yàn)橹参锬軌蛭占t光進(jìn)行光合作用，從而使葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物消耗掉的方案失??；葡萄糖與碘酒沒有特異的顏色反應(yīng)，步驟中檢測(cè)的應(yīng)該是淀粉；而這一實(shí)驗(yàn)方案最大的缺陷是設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，沒有對(duì)照組，因此在步驟中，應(yīng)選擇兩株生長(zhǎng)

17、狀況相同的植物，分別用玻璃罩(A、B)罩住，其中A內(nèi)放置一杯NaOH溶液，B內(nèi)放置一杯清水，其他實(shí)驗(yàn)步驟相同。 能力、思維、方法【解析】 這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案有三處錯(cuò)誤能力、思維、方法【例4】 (1999年廣東高考)將某種植物的葉片，放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究在10、20的溫度下，分別置于5000勒克斯、20000勒克斯光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用，結(jié)果如圖所示，問： 能力、思維、方法【例4】 (1999年廣東高考)將某種要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)光照的影響要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)光照的影響能力、思維、方法(1)該葉片的呼吸速率在20下是10下的（）倍。(2)該葉片在10、5000勒克斯的光照下，每小時(shí)光

18、合作用所產(chǎn)生的氧氣量是（）mg。(3)該葉片在20、20000勒克斯的光照下，如果光合作用合成的有機(jī)物都是葡萄糖，每小時(shí)產(chǎn)生的葡萄糖為（）mg。 【答案】 (1)3 (2)4 (3)7.03 能力、思維、方法(1)該葉片的呼吸速率在20下是10能力、思維、方法【解析】 在黑暗條件下，植物只進(jìn)行呼吸作用，而在光照時(shí)，既進(jìn)行光合作用，又要進(jìn)行呼吸作用，因此，在光照時(shí)測(cè)得的氧氣的釋放量，是光合作用和呼吸作用兩個(gè)生理過程累加的結(jié)果。溫度能影響酶的活性，光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度受溫度影響，同時(shí)，光合作用的強(qiáng)度還與光照強(qiáng)度有關(guān)。從上圖中可以直接看出，20時(shí)呼吸速率是10的3倍。10時(shí)，測(cè)得5000勒克斯光

19、照下氧氣釋放量為1小時(shí)3.5mg，而呼吸作用在10時(shí)每小時(shí)消耗氧氣0.5mg，所以此時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量為3.5mg+05mg=4mg。在20時(shí)每小時(shí)呼吸作用消耗氧氣1.5mg，20000勒克斯光照下測(cè)得氧氣釋放量6mg，實(shí)際光合作用產(chǎn)生氧氣7.5mg，根據(jù)反應(yīng)方式，生成1mol葡萄糖可釋放6mol氧氣，則每小時(shí)產(chǎn)生葡萄糖的質(zhì)量為7.03mg。 能力、思維、方法【解析】 在黑暗條件下，植物只進(jìn)行呼吸能力、思維、方法【例5】 將生長(zhǎng)狀況相同的同一樹種的幼苗分成若干組，分別置于不同日溫和夜溫組合下生長(zhǎng)(其他各種條件都相同)。一定時(shí)間后測(cè)定幼苗的高度，結(jié)果如下表： 平均高度夜溫日溫11172330

20、33.219.92330.724.915.81716.810.9能力、思維、方法【例5】 將生長(zhǎng)狀況相同的同一樹種的幼苗分能力、思維、方法請(qǐng)據(jù)表回答下列問題：(1)幼苗生長(zhǎng)最快的溫度組合是：日溫 ，夜溫 。幼苗生長(zhǎng)最慢的溫度組合是：日溫 ，夜溫 。(2)出現(xiàn)上述結(jié)果的原因是（）。【答案】 (1)30 17 17 17(2)白天溫度高，有利于幼苗進(jìn)行光合作用，合成有機(jī)物。幼苗在夜間只進(jìn)行呼吸作用，溫度高時(shí)呼吸作用強(qiáng)烈，有機(jī)物消耗多，對(duì)生長(zhǎng)不利。晝夜溫差大，有利積累有機(jī)物，幼苗生長(zhǎng)快。 能力、思維、方法請(qǐng)據(jù)表回答下列問題：【答案】 (能力、思維、方法【解析】 此題首先要求學(xué)生看懂表格，在表中可以看

21、出，幼苗生長(zhǎng)最快的溫度組合是日溫30、夜溫17；幼苗生長(zhǎng)最慢的溫度組合是日溫17、夜溫17。根據(jù)表中提供的這些數(shù)據(jù)，就可以分析其原因。這時(shí)就應(yīng)當(dāng)想到，白天溫度高，有利于幼苗進(jìn)行光合作用，合成有機(jī)物。幼苗在夜間只進(jìn)行呼吸作用，溫度高時(shí)呼吸作用強(qiáng)烈，有機(jī)物消耗多，對(duì)生長(zhǎng)不利。晝夜溫差大，有利于積累有機(jī)物，幼苗生長(zhǎng)快。這道題既考查了考生對(duì)以表格形式表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的閱讀和理解能力，也考查了考生掌握光合作用、呼吸作用、有機(jī)物積累和植物生長(zhǎng)等有關(guān)知識(shí)的程度，以及運(yùn)用這些知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。 能力、思維、方法【解析】 此題首先要求學(xué)生看懂表格，在 在光照下，供給玉米離體葉片少量的14CO2，隨著光合作用時(shí)

22、間的延續(xù)，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量變化示意圖正確的是能力、思維、方法 在光照下，供給玉米離體葉片少量的14CO2，隨著光C4途徑：C3途徑：CO2C3C6H12O6C5H,ATPC4CO2CO2C3C6H12O6C5PEPC3H4O3H,ATP要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)C4途徑：C3途徑：CO2C3C6H12O6C5H,AT第二課時(shí)提高農(nóng)作物光合作用效率生物固氮 植物的新陳代謝第二課時(shí)植物的新陳代謝要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)1 光合作用的效率 光照強(qiáng)弱、二氧化碳的濃度、必需元素的含量等 概念影響因素光合作用的效率是指綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物中所含有的能量，與光合作用中

23、吸收的光能的比值 要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)1 光合作用的效率 光照強(qiáng)弱、二氧化碳的要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)光能利用率 是指單位地面上植物光合作用固定的有機(jī)物所含能量與照射在同一地面上日光能量的比率。 延長(zhǎng)光合作用的時(shí)間、增加光合作用的面積 提高光能利用率的途徑光能利用率=光合固定量/土地接受量(土地利用)光合作用的效率=光合固定量/植物接受量(光合作用的條件)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)光能利用率 是指單位地面上植要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)2 生物固氮生物固氮的概念固氮微生物把空氣中的游離氮還原成氨的過程固氮微生物種類自生固氮微生物共生固氮微生物如紅螺菌、藍(lán)藻等如根瘤菌、魚腥藻等固氮細(xì)菌放線菌藍(lán)藻自生固氮菌共生固氮菌要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考

24、點(diǎn)2 生物固氮生物固氮的概念固氮微生物把空要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)生物固氮的過程生物固氮的意義e + H+ATPADP+PiN2C2H2C2H4NH3固氮酶生物固氮的應(yīng)用 是動(dòng)植物所需氮素的主要來源；在自然界氮循環(huán)中具有十分重要的作用。提高農(nóng)作物產(chǎn)量；保護(hù)生態(tài)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡 。要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)生物固氮的過程生物固氮的意義e + H+AT要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)固氮微生物例：根瘤菌（異養(yǎng)需氧）硝化細(xì)菌 （自養(yǎng)需氧）反硝化細(xì)菌（異養(yǎng)厭氧）要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)固氮微生物課前熱身 下圖為在夏季晴朗的白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖，請(qǐng)分析回答。 課前熱身 下圖為在夏季晴朗的白天某植物葉片光合作用強(qiáng)課前熱身 (1

25、)曲線AB段表明限制光合作用速率的因素是（光照強(qiáng)度）。 (2)C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的原因是（中午溫度高，氣孔關(guān)孔，植物吸收的CO2減少）。 (3)DE段光合作用強(qiáng)度下降的原因是光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的（ATP、NADPH）的生成量大量減少。 (4)從圖中可以推斷，限制光合作用的環(huán)境因素有（光照強(qiáng)度、CO2濃度）等。 課前熱身 (1)曲線AB段表明限制光合作用速率的因素能力、思維、方法【例1】 下列措施不能提高陽(yáng)生植物光合作用效率的是( ) A合理密植 B保證適量的必需礦質(zhì)元素 C延長(zhǎng)光合作用時(shí)間 D強(qiáng)的光照C能力、思維、方法【例1】 下列措施不能提高陽(yáng)生植物光合作用能力、思維、方法 【解析】 光合

26、作用效率是指綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物中所含有的能量，與光合作用中吸收的光能的比值，通過光照強(qiáng)弱的控制、二氧化碳的供應(yīng)、必需元素的供應(yīng)等可以提高光合作用的效率。而延長(zhǎng)光合作用的時(shí)間、增加光合作用的面積可以提高光能的利用率，有助于提高光合作用產(chǎn)量。對(duì)于陽(yáng)生植物來說，A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都可以增加光合作用產(chǎn)物的積累，但延長(zhǎng)光合作用的時(shí)間，不能提高光合作用的效率。 合理密植既有利于充分利用光能，又能確保農(nóng)田中的農(nóng)作物通風(fēng)透光，使空氣不斷流過葉面，有助于提供較多的二氧化碳，從而提高光合作用的效率。如果種植過于稀疏，雖然光合作用的效率高，但對(duì)光能的利用率太低，不利于提高產(chǎn)量，反之，如果種植過密，

27、農(nóng)作物得不到充足的二氧化碳供應(yīng)，光合作用效率低，雖然光能的利用率高，但植物的呼吸作用增加、種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)加劇、病蟲害增多等因素，也不利于提高產(chǎn)量。能力、思維、方法 【解析】 光合作用效率是指綠色延伸、拓展 【例2】 根瘤菌的固氮能力最強(qiáng)是在( ) A大豆開花之前 B大豆種子萌發(fā)時(shí) C大豆結(jié)果時(shí) D大豆衰老時(shí)A 【解析】 根瘤菌與大豆之間是互利共生關(guān)系。豆科植物通過光合作用制造的有機(jī)物，一部分供給根瘤菌，根瘤菌通過生物固氮制造的氨，則供應(yīng)豆科植物。因?yàn)楦鼍匦枰獜亩箍浦参铽@得有機(jī)營(yíng)養(yǎng)，所以豆科植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)候，就是根瘤菌固氮能力最強(qiáng)的時(shí)候。大豆從種子萌發(fā)到開花之前，都是進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，在開花之

28、前，營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)達(dá)到最高程度，為根瘤菌提供的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)最多，此時(shí)根瘤菌的固氮能力最強(qiáng)。植物開花后，就從營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)轉(zhuǎn)向生殖生長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)逐步減弱。 延伸、拓展 【例2】 根瘤菌的固氮能力最強(qiáng)是在( 延伸、拓展 【例3】 下圖表示在不同的溫度下，某一植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系： (1)光強(qiáng)度為N時(shí)，沒有CO2的凈釋放和凈吸收，說明 。(2)光強(qiáng)度較低時(shí)，限制光合作用速率的因素是的速度。(3)光強(qiáng)度為Q時(shí)，光合作用的速率取決于環(huán)境因素中的 。(4)如果溫度為20，影響光合作用速率的環(huán)境因素有 等方面。(5)圖中A1曲線表示30小麥光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，如果要表示30時(shí)胡椒的光合作用速率與光照強(qiáng)

29、度的關(guān)系，P點(diǎn)的移動(dòng)方向是 向。 延伸、拓展 【例3】 下圖表示在不同的溫度下，某一延伸、拓展【答案】 (1)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度 (2)光反應(yīng) (3)溫度 (4)光照強(qiáng)度 二氧化碳濃度 (5)左 【解析】 上圖表示了在不同溫度下，光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系。以二氧化碳的釋放量與吸收量來表示光合作用強(qiáng)度，如果光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，此時(shí)既沒有二氧化碳的凈釋放，也沒有二氧化碳的凈吸收。 溫度主要影響酶的活性，從而影響光合作用的強(qiáng)度；光照強(qiáng)度主要影響光反應(yīng)的強(qiáng)度，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP與NADPH直接影響著暗反應(yīng)的進(jìn)程，當(dāng)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP與NADPH不足時(shí)，光反應(yīng)的速度限制著光合

30、作用的強(qiáng)度，當(dāng)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP與NADPH過量時(shí)，暗反應(yīng)的速度限制著光合作用強(qiáng)度，而暗反應(yīng)的速度此時(shí)受酶的活性、二氧化碳濃度等因素的影響。 陰生植物不需要太強(qiáng)的光照，光照強(qiáng)度太高，不利于提高光合作用效率。它們?cè)诠庹諒?qiáng)度較低時(shí)，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP與NADPH便足夠暗反應(yīng)使用。 延伸、拓展【答案】 (1)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度 延伸、拓展【例4】 在下列哪種條件下栽培番茄，對(duì)增產(chǎn)有利( )A日溫15C、夜溫26C B晝夜恒溫26CC日溫26C、夜溫15C D晝夜恒溫15CC 【解析】此題考核光合作用和呼吸作用的關(guān)系及其在作物生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。 作物生長(zhǎng)發(fā)育有賴于光合作用積累干物質(zhì)。呼吸作用

31、分解有機(jī)物，釋放能量，供生命活動(dòng)之需。兩者相互聯(lián)系、矛盾統(tǒng)一，兩者的強(qiáng)度必須配合適當(dāng)。如光合作用弱，呼吸作用強(qiáng)，則有機(jī)物生產(chǎn)少，消耗多，就會(huì)影響作物生長(zhǎng)而引起減產(chǎn)。一般植物的光合作用最適溫度為2530C，日溫26C是適合栽培番茄的。 夜間不進(jìn)行光合作用，只有呼吸作用；溫度高了，有機(jī)物消耗多，所以，要減少有機(jī)物的消耗，夜間溫度應(yīng)當(dāng)比白天溫度低為好，選項(xiàng)C“日溫26C、夜溫15C”對(duì)增產(chǎn)有利，是正確的。日溫15C對(duì)光合作用不利，夜溫26C太高，有機(jī)物消耗多，所以選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的。為了保證體內(nèi)有更多的干物質(zhì)積累，減少消耗，必須保持晝夜溫差，晝夜恒溫對(duì)干物質(zhì)積累不利，所以選項(xiàng)B和D都是錯(cuò)誤的。 延伸、拓

32、展【例4】 在下列哪種條件下栽培番茄，對(duì)增產(chǎn)有利(延伸、拓展 【例5】 葉綠素不溶于( ) A水 B石油醚 C丙酮 D苯A 【解析】 本題考核葉綠素的理化性質(zhì)的知識(shí)。課文中細(xì)胞部分和光合作用部分均沒有提到葉綠素能溶解于哪些溶劑中。但是在“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的方法步驟中指出，用丙酮提取包括葉綠素在內(nèi)的光合色素，這就說明了葉綠素能溶于有機(jī)溶劑丙酮而不溶于水；進(jìn)行色素分離所用的層析液由石油醚、丙酮和苯配成，四種光合色素隨著層析液在濾紙上擴(kuò)散，由于擴(kuò)散速度不同而可達(dá)到使四種色素分離的目的。只有溶于該溶劑中的物質(zhì)才能隨著溶劑的擴(kuò)散而擴(kuò)散。這說明葉綠素可溶解于石油醚、丙酮和苯中。 根據(jù)上述分析

33、，可以得出結(jié)論，葉綠素溶解于石油醚、丙酮和苯，而不溶于水。本題實(shí)際上是考核實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如果做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且能理解其原理，就不難找出正確答案；如沒有做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者做過實(shí)驗(yàn)但不理解其原理，這道題就成了難題。這啟示我們，要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力是素質(zhì)教育的重要部分。 延伸、拓展 【例5】 葉綠素不溶于( )A 第三課時(shí)植物對(duì)水分的吸收利用和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)無(wú)土栽培植物的新陳代謝第三課時(shí)植物的新陳代謝要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)一個(gè)典型的滲透裝置（或系統(tǒng)）必備條件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。吸脹吸水：幼嫩的細(xì)胞蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素等親水性物質(zhì)的作用滲透吸水：具大液泡的植物

34、細(xì)胞滲透作用根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞是主要的吸水部位滲透作用水分等溶劑分子通過半透膜的擴(kuò)散作用。1、吸水部位、吸水方式和吸水原理要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)一個(gè)典型的滲透裝置（或系統(tǒng)）必備條件：一個(gè)典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件具有半透膜半透膜兩邊的溶液具有濃度差要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn) 滲透作用的原理 一個(gè)典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件具有半透膜半透膜兩邊的溶液成熟植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng) 細(xì)胞壁（纖維素構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)）是全透性的。 細(xì)胞液含有很多溶解于水中的物質(zhì)，因此它具有一定的濃度。 當(dāng)植物細(xì)胞與外界溶液接觸時(shí)，原生質(zhì)層兩側(cè)的溶液就會(huì)具有濃度差，因此，細(xì)胞液也會(huì)通過原生質(zhì)層與外界溶液發(fā)生滲透作用。 要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)

35、原生質(zhì)層細(xì)胞膜液泡膜細(xì)胞質(zhì) 是選擇透過性膜,相當(dāng)于半透膜成熟植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng) 細(xì)胞壁（纖維素構(gòu)成要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)2、 水分的吸收與利用質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原原因 質(zhì)壁分離: 原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象 當(dāng)植物細(xì)胞處于高滲溶液中（即外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度）時(shí)，由于細(xì)胞壁的伸縮性較小，而原生質(zhì)層的伸縮性較大。當(dāng)細(xì)胞中的水分不斷向外滲出時(shí)，液泡和原生質(zhì)層在細(xì)胞壁的收縮停止以后還會(huì)繼續(xù)不斷的收縮，結(jié)果原生質(zhì)層就與細(xì)胞壁分離開來，液泡和原生質(zhì)層縮成球形小團(tuán)，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間充滿了（蔗糖溶液）高滲溶液。外界溶液濃度細(xì)胞液濃度 細(xì)胞失水要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)2、 水分的吸收與利用質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)

36、原要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)質(zhì)壁分離復(fù)原 如果把已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水或濃度比細(xì)胞液低的蔗糖溶液中，外面的水分就向內(nèi)滲入，液泡逐漸變大，原生質(zhì)層和液泡逐漸恢復(fù)原狀。這種現(xiàn)象叫質(zhì)壁分離復(fù)原。 外界溶液濃度細(xì)胞液濃度 細(xì)胞吸水要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)質(zhì)壁分離復(fù)原 如果把已經(jīng)發(fā)生要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn) 根吸收的水分，通過根部的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)角o，再由莖運(yùn)輸?shù)饺~，然后還要由植物體（主要是葉）的表面散失到大氣中。 植物體內(nèi)的水分，主要以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到大氣中，這就是蒸騰作用。根吸收的水分有95% -99%左右都由于蒸騰作用而散失掉了，只有1%- 5%左右保留在植物體內(nèi)，參與光合作用和其它的代謝過程。 運(yùn)輸利用

37、散失蒸騰作用蒸騰作用：是指植物吸收的水分，以水蒸汽的形式，從葉面氣孔散失到外界的過程。、水分的運(yùn)輸、利用和散失要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn) 根吸收的水分，通過根部的要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn) 1.是植物吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?。蒸騰作用的意義3.蒸騰作用中水變?yōu)樗魵鈺r(shí)吸收大量熱能，從而可以降低植物體特別是葉片的溫度，避免因強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射而造成灼傷。 2.促進(jìn)溶解在水中的礦質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)運(yùn)輸。要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn) 1.是植物吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕c(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)植物細(xì)胞的必需元素大量元素 微量元素礦質(zhì)元素Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、ClC、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg除C、H、O以

38、外，植物由根系從土壤中吸收的元素C、H、O、 植物的必需礦質(zhì)元素占生物體干重最多的元素是：C占原生質(zhì)總量97%的元素是：C、H、O、N、P、S占生物體濕重最多的元素是：要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)植物細(xì)胞的必需元素大量元素 微量元素礦質(zhì)元素要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)植物必需礦質(zhì)元素的測(cè)定 植物的必需礦質(zhì)元素的測(cè)定是通過溶液培養(yǎng)法來研究的。實(shí)驗(yàn)必需遵循對(duì)照原則，以人工配制的完全營(yíng)養(yǎng)液栽培植物作為對(duì)照，不完全營(yíng)養(yǎng)液中缺少某一種元素后，植物生長(zhǎng)發(fā)育仍正常，說明這種元素為植物非必需元素；如果植物生長(zhǎng)發(fā)育不正常了，為排除其他因素的干擾，向培養(yǎng)液中補(bǔ)充該元素，如果植物的生長(zhǎng)發(fā)育恢復(fù)正常，說明這種元素為植物的必需元素。 要點(diǎn)、疑

39、點(diǎn)、考點(diǎn)植物必需礦質(zhì)元素的測(cè)定 植物要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、礦質(zhì)元素的吸收與利用吸收交換吸附H+、HCO3-H2CO3H2O+CO2呼吸作用方向：由低到高也可由低到高是否耗能：耗能主動(dòng)運(yùn)輸條件：需要載體要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、礦質(zhì)元素的吸收與利用吸收交換吸附H+、H要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)擴(kuò)散交換吸附主動(dòng)運(yùn)輸離根較遠(yuǎn)的地方根細(xì)胞附近根細(xì)胞膜上根細(xì)胞內(nèi)部要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)擴(kuò)散交換吸附主動(dòng)運(yùn)輸離根較遠(yuǎn)的地方根細(xì)胞附近要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)吸收特性離子態(tài)：如K選擇性吸收礦質(zhì)元素的利用化合態(tài)與細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān)不穩(wěn)定：如N、P、Mg穩(wěn) 定：如Ca、Fe可重復(fù)利用不能重復(fù)利用要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)吸收特性離子態(tài)：如K選擇性吸收

40、礦質(zhì)元素的利用要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、 合理灌溉與施肥合理灌溉 植物一生中都需要不斷地吸收水分。不同的植物需水量不同；同一種植物不同的發(fā)育時(shí)期，需水量也不相同。合理灌溉就是指根據(jù)植物的需水規(guī)律適時(shí)地、適量地灌溉，以便植物體茁壯生長(zhǎng)，并且用最少的水獲取最大的效益。合理施肥 植物一生中都需要不斷地從外界吸收必需的礦質(zhì)元素。不同的植物對(duì)各種必需礦質(zhì)元素的需要量不同；同一種植物不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，對(duì)各種礦質(zhì)元素的需要量也不相同。合理施肥就是指根據(jù)植物的需肥規(guī)律適時(shí)地、適量地施肥，以便植物體茁壯生長(zhǎng)，并且獲少肥高效的結(jié)果。要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、 合理灌溉與施肥合理灌溉 1、聯(lián)系：吸收部位相同；礦質(zhì)離子必須溶解在水

41、中以離子形式存在才能被吸收。、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、區(qū)別主動(dòng)運(yùn)輸動(dòng)力：滲透作用濃度差蒸騰作用與離子濃度無(wú)關(guān),與載體有關(guān).呼吸作用原理：1、聯(lián)系：吸收部位相同；礦質(zhì)離子必須溶解在水中以離子形式存在植物的新陳代謝要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、 無(wú)土栽培的原理 無(wú)土栽培是指利用溶液培養(yǎng)法的原理，把植物體生長(zhǎng)發(fā)育過程中所需要的各種礦質(zhì)元素，按照一定的比例配制成營(yíng)養(yǎng)液，并用這種營(yíng)養(yǎng)液來栽培植物的技術(shù)。要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、 無(wú)土栽培的原理 無(wú)土要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn) 無(wú)土栽培是近幾十年才迅速發(fā)展起來的一項(xiàng)栽培技術(shù)。它的最大特點(diǎn)是用人工創(chuàng)造的根系的生活環(huán)境，來取代土壤環(huán)境，這樣可以做到用人

42、工的方法直接調(diào)節(jié)的控制根系的生活環(huán)境，從而使植物體能夠良好地生長(zhǎng)發(fā)育。它主要有以下三大優(yōu)點(diǎn)：、 無(wú)土栽培的優(yōu)點(diǎn)全年都可以栽培，產(chǎn)量高。節(jié)約水肥，產(chǎn)品清潔衛(wèi)生，有利于實(shí)現(xiàn)作物栽培的工廠化和自動(dòng)化。擴(kuò)大了農(nóng)作物栽培的范圍和面積。要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn) 無(wú)土栽培是近幾十年才迅速發(fā)展要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn) 無(wú)土栽培的植物，其根系不能長(zhǎng)時(shí)間浸泡在溶液中，因?yàn)闊o(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精對(duì)根細(xì)胞具有毒害作用，同時(shí)影響對(duì)礦質(zhì)元素的吸收。向培養(yǎng)液中泵入空氣，增加溶液中的溶解氧，可以有效地促進(jìn)根的有氧呼吸，促進(jìn)礦質(zhì)元素的吸收。 注意：要點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn) 無(wú)土栽培的植物，其根系不能能力、思維、方法【例1】下列哪種細(xì)胞被放入高滲溶液中將會(huì)

43、出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象( )A剛撕下的蠶豆葉表皮細(xì)胞B尚未萌發(fā)的菜豆的胚芽細(xì)胞C用95%乙醇浸泡過的洋蔥鱗片葉上表皮細(xì)胞D剛切下的小麥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞A能力、思維、方法【例1】下列哪種細(xì)胞被放入高滲溶液中將能力、思維、方法【解析】 成熟的植物細(xì)胞通過滲透作用失水發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。一個(gè)典型的滲透裝置必需具備兩個(gè)條件：半透膜、半透膜兩側(cè)有濃度差。根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞、菜豆的胚芽細(xì)胞因缺少大液泡而不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。用95%乙醇浸泡導(dǎo)致植物細(xì)胞死亡，膜的選擇透過性功能受到破壞，變成全透性的膜，因此也不能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。只有剛撕下的蠶豆葉表皮細(xì)胞是一個(gè)成熟的植物細(xì)胞，同時(shí)具有生理活性，在高滲溶液中將發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)

44、象。能力、思維、方法【解析】 成熟的植物細(xì)胞通過滲透作用失能力、思維、方法【例2】 如圖為測(cè)定植物蒸騰作用的簡(jiǎn)易裝置，整個(gè)裝置是密封且充滿水的，僅細(xì)管中留有一個(gè)氣泡。根據(jù)標(biāo)尺可計(jì)算出氣泡移動(dòng)的位置。進(jìn)而計(jì)算出水分變化的數(shù)量。這一數(shù)量代表( )A蒸騰失水的數(shù)量B光合作用消耗的水量C植株吸收的水量D呼吸作用消耗的水量C能力、思維、方法【例2】 如圖為測(cè)定植物蒸騰作用的簡(jiǎn)易裝置能力、思維、方法【解析】 植物體吸收的水分主要由蒸騰作用散失，約占植物體吸水總量的95%99%。在光合作用和呼吸作用等生理過程中，水是反應(yīng)的原料之一。上圖所示的裝置中，植物體所有吸收的水分都是通過玻璃細(xì)管，因此氣泡移動(dòng)表示植株

45、的吸水總量。題中“測(cè)定植物蒸騰作用的裝置”這種說法具有一定的干擾性，如果忽略了光合作用和呼吸作用等生理過程對(duì)水的消耗，這種說法是可以成立的。 能力、思維、方法【解析】 植物體吸收的水分主要由蒸騰 【例3】 下圖是研究植物水分代謝的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)判斷實(shí)驗(yàn)開始后，玻璃管內(nèi)的水是否流動(dòng)及流動(dòng)方向(無(wú)流動(dòng)以表示，流動(dòng)方向以、表示)。下面四個(gè)選項(xiàng)中的符號(hào)依次表示四個(gè)裝置中用括號(hào)標(biāo)示的玻璃管內(nèi)的水分流動(dòng)現(xiàn)象，其中正確的是( )A、 B、C、 D、能力、思維、方法B 【例3】 下圖是研究植物水分代謝的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。能力、思維、方法【解析】 本題以具體的實(shí)驗(yàn)為背景考核植物水分代謝的基本概念，涉及滲透作用，植

46、物體內(nèi)水分蒸騰和水分運(yùn)輸?shù)闹R(shí)。裝置(2)是一個(gè)常見的情境，情況與日常生活中將鮮花插在花瓶中類似。植物的葉和莖通過蒸騰作用將體內(nèi)的水分散發(fā)到空氣中。蒸騰作用產(chǎn)生拉力，使水分上升。因此該裝置玻璃管內(nèi)的水分自然會(huì)向上流動(dòng)。裝置(1)是裝置(2)中將插有枝條的玻璃管倒置，使莖和葉浸于水中。這種情況下，葉片和莖不可能蒸發(fā)。因此，玻璃管內(nèi)的水分既不會(huì)向枝條一端，也不會(huì)向具有油滴的一端流動(dòng)，所以該玻璃管的水分不會(huì)流動(dòng)。(3)和(4)是兩個(gè)滲透計(jì)由一個(gè)玻璃管連接起來的裝置，主要考核滲透作用的知識(shí)。滲透作用是水分從溶液濃度低的一側(cè)通過半透膜向溶液濃度較高的一側(cè)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。半透膜兩側(cè)濃度差越大，滲透作用的壓力越

47、大。裝置(3)兩個(gè)滲透計(jì)的半透膜下方是水，上面是蔗糖溶液，都會(huì)發(fā)生滲透作用。能力、思維、方法【解析】 本題以具體的實(shí)驗(yàn)為背景考核植能力、思維、方法由于兩個(gè)滲透計(jì)中均為30%的蔗糖溶液，因此兩個(gè)滲透計(jì)中滲透作用產(chǎn)生的壓力相等，所以連接兩個(gè)滲透計(jì)的玻璃管內(nèi)沒有水分的凈流動(dòng)。裝置(4)左側(cè)滲透計(jì)內(nèi)為30%蔗糖溶液，而右側(cè)是5%蔗糖溶液，與右側(cè)滲透計(jì)比較，左側(cè)滲透計(jì)半透膜兩側(cè)濃度差大，產(chǎn)生的滲透壓大，因此玻璃管內(nèi)水分自左向右流動(dòng)。 【例4】 (2000年上海高考)請(qǐng)根據(jù)下列條件設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，鑒別兩種不同濃度的蔗糖溶液，寫出實(shí)驗(yàn)步驟，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一瓶10%的蔗糖溶液、一瓶30%的蔗糖溶液、250mL

48、的燒杯一只、半透膜制成的小袋一只、刻度玻璃管一支、細(xì)線一根、支架一個(gè)。 能力、思維、方法由于兩個(gè)滲透計(jì)中均為30%的蔗糖溶液，因能力、思維、方法 【 解析】 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法是：先尋找科學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理作為依據(jù)；其次是理解題目已知條件的隱含意義，充分利用所給的器材、試劑，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟；最后從不同角度全面分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。很明顯，本題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理是滲透作用，滲透作用產(chǎn)生的條件是兩個(gè)方面：一是半透膜，二是半透膜兩側(cè)溶液有濃度差。在題目所提供的材料中，刻度玻璃管用來觀察液面高度的變化，細(xì)線用來扎緊透析袋和玻璃管，支架用于垂直固定。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果有兩種可能，玻璃管中液面上升或下降：如果液面升高，說明透析袋內(nèi)

49、溶液的濃度高于燒杯中溶液中的濃度，即透析袋中為30%的蔗糖溶液，燒杯中為10%的庶糖溶液；反之，透析袋中是10%的蔗糖溶液，燒杯中為30%的蔗糖溶液。 能力、思維、方法 實(shí)驗(yàn)步驟： （1）將一瓶中的溶液倒入燒杯中。 （2）將另一瓶中的溶液倒入透析袋，刻度玻璃管插入袋內(nèi)溶液中，用線將袋口和玻璃管扎緊。 （3）將插有刻度玻璃管的透析袋放入有溶液的燒杯中，垂直固定于支架上，記錄玻璃管液而刻度。 （4）一段時(shí)間后，觀察玻璃管液面刻度，確定液面是升還是降。 結(jié)果分析： 如液面升高，則透析袋中的溶液是30%蔗糖溶液，燒杯中的溶液為10%的蔗糖溶液；反之，可推測(cè)透析袋中是10%蔗糖溶液，燒杯中的溶液為30%

50、蔗糖溶液。答案：能力、思維、方法 實(shí)驗(yàn)步驟： 答案：能力、思維、方法能力、思維、方法【例5】 (1999年上海高考)下表是用于無(wú)土栽培時(shí)的一種培養(yǎng)液配方。 請(qǐng)回答下列問題：(1)培養(yǎng)液培養(yǎng)某植物時(shí)，往往要給培養(yǎng)液中通入空氣，這一措施的目的是用以促進(jìn)，以有利于礦質(zhì)元素的吸收。要使植物生長(zhǎng)良好，除光合作用所必需的條件，除了適宜的溫度外，還需要 和 。 Ca(NO3) 21.0克 MgSO4 0.25克 KH2PO4 0.25克 KCl 0.12克 FeCl3 0.005克 H2O 1000克根的有氧呼吸光照適宜的CO培養(yǎng)液濃度能力、思維、方法【例5】 (1999年上海高考)下表是用于能力、思維、方

51、法(2)植物在吸收培養(yǎng)液中礦質(zhì)離子時(shí)，主要通過方式進(jìn)行，經(jīng)過一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中留存的Ca2+較多，而NO3-較少，這一現(xiàn)象與細(xì)胞膜的有關(guān)。(3)若除去該培養(yǎng)液中的硫酸鎂，將直接影響植物體內(nèi) 的合成。該配方中屬于植物生長(zhǎng)所需的大量元素是: ，微量元素是 。 C、H、O、N、P、S、K、Ca、MgFe、Cl葉綠素選擇透過性主動(dòng)運(yùn)輸能力、思維、方法(2)植物在吸收培養(yǎng)液中礦質(zhì)離子時(shí)，主要通過能力、思維、方法【解析】 植物生長(zhǎng)發(fā)育必需的元素有16種，其中C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg為大量元素，F(xiàn)e、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl為微量元素。礦質(zhì)元素是以離子的形式被細(xì)胞吸收，這一過程需

52、要載體、能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸。因此增加根的呼吸強(qiáng)度，就能促進(jìn)礦質(zhì)元素的吸收，向培養(yǎng)液中泵入空氣的目的是促進(jìn)根的有氧呼吸。礦質(zhì)元素的離子進(jìn)入細(xì)胞是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程，需要載體的協(xié)助和消耗呼吸作用釋放的能量。促進(jìn)根的呼吸作用，有助于礦質(zhì)元素離子的吸收。對(duì)農(nóng)田種植來說,松土有利于植物根系的呼吸作用，而對(duì)無(wú)土栽培來說,植物的根系浸泡在營(yíng)養(yǎng)液中，向營(yíng)養(yǎng)液中泵入空氣,增加溶解氧,有助于促進(jìn)根的呼吸。礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的作用主要是參與細(xì)胞中某些化合物的合成、影響植物體的生命活動(dòng)，而元素的利用形式有三種，即呈離子狀態(tài)，可自由移動(dòng)，如鉀元素；形成不穩(wěn)定的化合物，如氮、磷、鎂；形成穩(wěn)定的化合物，如鈣和鐵。 能力、思

53、維、方法【解析】 植物生長(zhǎng)發(fā)育必需的元素有16例6.(2000年全國(guó)高考)將成熟的植物細(xì)胞放在溶液中能構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng),主要原因是( ). A.液泡膜內(nèi)外溶液有濃度差 B.細(xì)胞內(nèi)原生質(zhì)層可看做一層選擇透過性膜 C.細(xì)胞壁是全透性 D.水分可以自由出入細(xì)胞例7.(2001.上海)紅細(xì)胞的滲透壓與X濃度的食鹽水相當(dāng),而浸在Y濃度食鹽水中的紅細(xì)胞破裂,浸在Z濃度食鹽水中的紅細(xì)胞皺縮,則這三種食鹽水的濃度大小依次為( ) A.XYZ B.YXZ C.ZYX D.ZXYBD例8.(2003.上海春季)家庭養(yǎng)花,一次施肥過濃,引起花卉萎蔫,可采取的措施是( ). (1)加強(qiáng)光照 (2)改善空氧流通 (3)

54、適當(dāng)澆灌清水 (4)更換盆中泥土 A.(1)(3) B.(2)(4) C.(1)(2) D.(3)(4)D能力、思維、方法例6.(2000年全國(guó)高考)將成熟的植物細(xì)胞放在溶液中能例9.(1999.上海)用2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液分別浸泡某植物細(xì)胞,觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,得到其原生質(zhì)體體積變化情況如圖所示.據(jù)此回答:能力、思維、方法例9.(1999.上海)用2mol/L的乙二醇溶液和2m (1)原生質(zhì)體體積在AB段的變化說明:在該段時(shí)間內(nèi)水分從原生質(zhì)體 ,細(xì)胞液水勢(shì)_ (2)在1分鐘后,處于2摩爾/升蔗糖溶液中的細(xì)胞,其細(xì)胞液水勢(shì)將_ ,此時(shí),在細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間充滿了_

55、_ 。要使該細(xì)胞復(fù)原,應(yīng)將其置于 _ 中。 (3)在1分鐘后,處于2摩爾/升乙二醇溶液中的細(xì)胞,其原生質(zhì)體體積的變化是由于 _ _ 逐漸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),引起細(xì)胞液水勢(shì)_ _ (4)并不是該植物的所有生活細(xì)胞均可發(fā)生質(zhì)壁分離,能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞還必須具有_ _滲出變小不變2mol/L蔗糖溶液清水乙二醇降低大型液泡能力、思維、方法 (1)原生質(zhì)體體積在AB段的變化說明:在該段時(shí)間內(nèi)水 例10.(2002.天津)“水往低處流”,但植物 體內(nèi)的水卻往高處流,動(dòng)力從何而來?某同學(xué)為此做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),如下圖所示.實(shí)驗(yàn)一:將一枝條插入充滿水的玻璃管中,玻璃管和另一端插入 盛有水銀的容器,不久水銀柱上升,如圖一所

56、示. 實(shí)驗(yàn)二:將同一植物在靠近莖的基部切斷,套上一個(gè)彎曲的玻璃管,管內(nèi)裝有水和水銀.不久,玻璃管內(nèi)水分增加,水銀柱上升,如圖二所示.請(qǐng)回答:能力、思維、方法 例10.(2002.天津)“水往低處流”,但植物 體實(shí)驗(yàn)一說明:實(shí)驗(yàn)二說明:根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),你對(duì)水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸動(dòng)力有何新的認(rèn)識(shí)? 枝條葉片通過蒸騰作用散失水分所產(chǎn)生的蒸騰拉力,是促使水分在植物體內(nèi)向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力根部滲透吸水能產(chǎn)生推動(dòng)水分向上運(yùn)輸?shù)膲毫?水分在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力,不但有蒸騰拉力,還有根部產(chǎn)生的向上壓力能力、思維、方法實(shí)驗(yàn)一說明: 枝條葉片通過蒸騰作用散失水分所產(chǎn)生的延伸、拓展 【例11】 在根吸收無(wú)機(jī)鹽離子過程中，一般

57、情況下， 下列因素中最重要的是( )A蒸騰速率 B根尖表皮細(xì)胞內(nèi)外無(wú)機(jī)鹽離子的濃度差C離子進(jìn)入根尖表皮細(xì)胞的擴(kuò)散速率 D根可利用的氧D【解析】 本題考核植物根系吸收礦質(zhì)元素過程的基本知識(shí)。教材中明確指出，“根細(xì)胞吸收土壤溶液中礦質(zhì)元素的離子的過程，與根細(xì)胞的呼吸作用有密切關(guān)系”，“根細(xì)胞的細(xì)胞膜表面吸附的離子，還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到根細(xì)胞中去，這是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程”。 這說明根吸收礦質(zhì)元素是一個(gè)主動(dòng)吸收的運(yùn)輸過程，要消耗能量，能量要由呼吸作用產(chǎn)生的ATP提供。呼吸作用需要充足的氧氣。土壤中氧氣的含量往往是一個(gè)制約因素。選項(xiàng)D “根可利用的氧”就成為根吸收無(wú)機(jī)離子最重要的因素，是本題的正確選項(xiàng)。蒸騰

58、速率與無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸有關(guān)，與吸收也有一定的關(guān)系，但無(wú)機(jī)離子進(jìn)入根細(xì)胞是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸過程，因而與蒸騰速率雖然有關(guān)，但不是主要的，所以選項(xiàng)A不是正確選項(xiàng)。選項(xiàng)B和C都沒有從呼吸作用和主動(dòng)運(yùn)輸考慮，因此也不是正確選項(xiàng)。 延伸、拓展 【例11】 在根吸收無(wú)機(jī)鹽離子過程延伸、拓展這說明根吸收礦質(zhì)元素是一個(gè)主動(dòng)吸收的運(yùn)輸過程，要消耗能量，能量要由呼吸作用產(chǎn)生的ATP提供。呼吸作用需要充足的氧氣。土壤中氧氣的含量往往是一個(gè)制約因素。選項(xiàng)D “根可利用的氧”就成為根吸收無(wú)機(jī)離子最重要的因素，是本題的正確選項(xiàng)。蒸騰速率與無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸有關(guān)，與吸收也有一定的關(guān)系，但無(wú)機(jī)離子進(jìn)入根細(xì)胞是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸過程，因

59、而與蒸騰速率雖然有關(guān)，但不是主要的，所以選項(xiàng)A不是正確選項(xiàng)。選項(xiàng)B和C都沒有從呼吸作用和主動(dòng)運(yùn)輸考慮，因此也不是正確選項(xiàng)。 延伸、拓展這說明根吸收礦質(zhì)元素是一個(gè)主動(dòng)吸收的運(yùn)輸過程延伸、拓展【例12】 用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥。試驗(yàn)分兩組，一組在光下，一組在黑暗中，48小時(shí)后測(cè)定幾種離子的濃度。表中各離子下的數(shù)據(jù)為試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，溶液中離子的濃度占試驗(yàn)開始時(shí)濃度的百分比?；卮鹣铝袉栴}：(1)從吸收離子和吸收水的比例看，大麥在光下吸收哪種離子比吸收水分快? (2)從上述實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論?實(shí)驗(yàn)條件水分消耗/mlCa2+%K+%Mg2+%光下109013527179暗中43510

60、535113延伸、拓展【例12】 用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥。試延伸、拓展 【答案】(1)K+(2)光下蒸騰作用比黑暗中強(qiáng)，消耗水分多 吸收礦質(zhì)元素受光照影響 吸收水分和吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú) 立的過程 植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性延伸、拓展 【答案】延伸、拓展【解析】 本題要求考生看懂顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)表格，根據(jù)植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)生理的知識(shí)進(jìn)行分析，從中得出正確的結(jié)論。表中列出分別在光下和暗中進(jìn)行的兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，包括水分消耗溶液中各離子濃度情況的數(shù)據(jù)。在反映離子吸收情況一欄內(nèi)顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，溶液中有些離子的濃度超過實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的濃度，即超過100%。這一點(diǎn)可能使某些考生產(chǎn)生迷惑，為什么植物