淺談“教師道德”與“教師職業(yè)道德”的辨析

1、淺談“教師道德與“教師職業(yè)道德的辨析淺談教師道德與教師職業(yè)道德的辨析摘要：教師道德與教師職業(yè)道德之間，雖然只有兩字之差，卻包含著眾多的區(qū)別。教師道德與教師職業(yè)道德需要獲得更多教師的重視，并正視教師職業(yè)道德，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要從中國社會(huì)中道德的內(nèi)涵及其作用，教師道德與教師職業(yè)道德在教育生活中的理解和表達(dá)兩個(gè)方面，對教師道德與中國素有尊師重道之說，與其他職業(yè)相比，教師一直被人們視為是知識(shí)的傳遞者，在社會(huì)群眾的眼中，是一個(gè)高起點(diǎn)、高素養(yǎng)和高境界的職業(yè)。這種現(xiàn)象為教師這個(gè)職業(yè)增添了更多的光環(huán)，同時(shí)也為教師帶來了更多的壓力和要求。教師必需要注重對自身個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)的提升，才可以滿足當(dāng)前社

2、會(huì)各界和學(xué)生對教師道德與教師職業(yè)道德的要求。本篇文章主要對教師道德與教師職業(yè)道德進(jìn)展辨析，希望可以正確理解教師道德與教師職業(yè)道德。1中國社會(huì)中道德的內(nèi)涵及其作用假設(shè)想深化研究教師道德與教師職業(yè)道德，首先要明晰中國社會(huì)中道德的內(nèi)涵及其作用。1.1中國社會(huì)中道德的內(nèi)涵中國社會(huì)中的道德，指的是以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會(huì)言論以及傳統(tǒng)思想等，對人的行為進(jìn)展評價(jià)，道德是衡量人行為價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，對人有一定的約束作用，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，在中國具有一定的影響力和約本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理束力1。1.2道德的作用道德在中國的影響力和作用是不言而喻的，韓愈?原道?中有曰：凡吾所謂道德云者，合仁與義言之也，天下之公

3、言也。道德是人們非?？粗氐膬?nèi)容。但是當(dāng)前中國社會(huì)中，普遍存在兩個(gè)方向，其一為注重道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)，注重社會(huì)中的三綱五常。其二為注重通過道德，來提升自身的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)2。道德對于社會(huì)和個(gè)人均具有重要的影響。這一點(diǎn)，與西方社會(huì)中，道德對個(gè)人品質(zhì)的要求是不同的。西方社會(huì)注重通過道德，標(biāo)準(zhǔn)和約束個(gè)人的行為，從而使人可以形成良好的思想品格，從而逐漸影響整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣。2教師道德與教師職業(yè)道德在教育生活中的理解和表達(dá)當(dāng)前人們對于教師道德與教師職業(yè)道德主要呈現(xiàn)出兩個(gè)方面的理解，一那么為以教師道德為研究的主要內(nèi)容和對象，使教師可以成為道德的楷模。其二為以教師職業(yè)道德為主要研究內(nèi)容和對象，完善和創(chuàng)新教師職業(yè)

4、效勞工作，以下為對這兩個(gè)方面的詳細(xì)闡述。2.1以教師道德為主要研究的內(nèi)容和對象以教師道德為研究的主要內(nèi)容和對象，使教師可以成為道德的楷模。這一種觀點(diǎn)是將教師道德與教師職業(yè)道德在教育生活中混淆的重要表現(xiàn)。教師道德并不等同于教師職業(yè)道德，教師道德包含著教師職業(yè)道德，是教師對于這一個(gè)行業(yè)的尊重和努力，是對職業(yè)負(fù)責(zé)、對個(gè)人負(fù)責(zé)和對學(xué)生負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)。教師道德與教師職業(yè)道德兩者之間雖然一樣，卻不能混為一談3。教師道德為教師的教學(xué)活動(dòng)提供有力的道德支持和良好的教育環(huán)境保障，但是教師職業(yè)道德又為教師的教學(xué)活動(dòng)說明的鮮明的職業(yè)特點(diǎn)和道德約束力量。對于當(dāng)前社會(huì)對于教師道德與教師職業(yè)道德的理解和認(rèn)識(shí)，需要在明確當(dāng)

5、前教師職業(yè)特點(diǎn)和道德本質(zhì)的根底上，對教師道德與教師職業(yè)道德做出必要的劃分。教師不僅僅是提供教育效勞工作的人員，同時(shí)也是教育教學(xué)工作的推動(dòng)者，對于我國教育事業(yè)的開展和進(jìn)步具有積極的影響。結(jié)合這一點(diǎn)，社會(huì)和人們不能僅僅通過對教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，而要求教師整個(gè)人的各種行為。只有正視這其中的關(guān)系，才能使教師專心于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生講解更多的知識(shí)，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)。2.3以教師職業(yè)道德為主要研究內(nèi)容和對象以教師職業(yè)道德為主要研究內(nèi)容和對象，完善和創(chuàng)新教師職業(yè)效勞工作。這一種理解更注重道德立法這一觀點(diǎn)，觀點(diǎn)的重點(diǎn)在于通過道德建立，為教師提供更好的工作環(huán)境和教育氣氛，從而使教育氣氛可以更加具有制度化、標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)4。但是這一種觀點(diǎn)是存在著一定的缺陷的，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不能僅僅依靠外力，借助外部環(huán)境的約束來管理和制約整個(gè)教育行為，需要借助外力和內(nèi)力共同努力，才能營造一個(gè)真正良好的教育環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)氣氛。3結(jié)語中國素有尊師重道之說，當(dāng)前人們對于教師道德與教師職業(yè)道德主要呈現(xiàn)出兩個(gè)方面的理解，一那么為以教師道德為研究的主要內(nèi)容和對象，使教師可以成為道德的楷模。其二為以教師職業(yè)道