面向新時代高等教育強國高質(zhì)量做好合格評估工作

1、教育部高等教育教學(xué)評估中心副主任 李智 2020.1.13 寧波面向新時代高等教育強國高質(zhì)量做好合格評估工作目錄CONTENTS新時期我國高等教育新部署“五位一體” 本科教育教學(xué)評估制度010203以評促建，促進新建本科院校高質(zhì)量發(fā)展目錄CONTENTS新時期我國高等教育新部署“五位一體” 本科教育教學(xué)評估制度010203以評促建，促進新建本科院校高質(zhì)量發(fā)展一、新時期我國高等教育新部署我國本科教育基本情況2018年在學(xué)總?cè)藬?shù)3833萬2018年各類高校2663所48.1%2018年毛入學(xué)率19491978201811.7萬5086.7萬3833萬高等教育在學(xué)規(guī)模世界第一44 倍323 倍一、新

2、時期我國高等教育新部署總體判斷：高等教育四個變化地位作用發(fā)展階段類型結(jié)構(gòu)舞臺坐標(biāo)格局 大眾化階段 普及化階段 高等教育成為每個人職業(yè)生涯的“基礎(chǔ)教育” 相對單一 更加合理、類型齊全、體系完備 多樣化成為高等教育發(fā)展最顯著的特點 在世界舞臺、國際坐標(biāo)和全球格局中 謀劃發(fā)展與改革，參與競爭與治理 基礎(chǔ)支撐 支撐引領(lǐng)并重 高等教育成為可持續(xù)發(fā)展的最大紅利和牽引動力一、新時期我國高等教育新部署總體判斷：戰(zhàn)略任務(wù)兩個轉(zhuǎn)移1.由做大轉(zhuǎn)向做強 高等教育大國 高等教育強國2.由數(shù)量支撐轉(zhuǎn)向質(zhì)量保證 數(shù)量充足的專門人才 質(zhì)量優(yōu)良的高素質(zhì)人才1.全力開展一流本科建設(shè)一個會議： 新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議一

3、個講話： 陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校本科教 育工作會議上的講話一個指導(dǎo)：“新時代高教40條”一個舉措： 狠抓教學(xué)秩序一個意見：“新質(zhì)量22條”一個會議：新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議改革開放40年首次召開黨組決策+部長推動14個部委+16個部內(nèi)司局密切合作“這次會議把握住了中國教育改革發(fā)展的關(guān)鍵，把握住了人民普遍的心理期盼，確定了本科教育的基本方針、發(fā)展路徑和重要舉措，是可以寫入教育史的會?！?.全力開展一流本科建設(shè)一個講話：陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話基本遵循：以本為本、四個回歸以本為本：提高教學(xué)水平，基礎(chǔ)在本科?；A(chǔ)不牢，地動山搖。沒有高質(zhì)量的本科，就建不

4、成世界一流大學(xué)。四個回歸：回歸常識：教育的常識就是讀書回歸本分：教育的基本功能就是教書育人回歸初心：教育工作者的初心就是培養(yǎng)人才回歸夢想：教育夢就是報國夢、強國夢1.全力開展一流本科建設(shè)提出“全面振興本科教育”的時代命題一個講話：陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話1.全力開展一流本科建設(shè)本科教育是青年學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段。這一階段，是學(xué)生思想觀念、價值取向、精神風(fēng)貌的成型期，要教育引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，鑄就理想信念、錘煉高尚品格，扣好人生的第一粒扣子，打牢成長發(fā)展的基礎(chǔ)。這一階段，也是學(xué)生知識架構(gòu)、基礎(chǔ)能力的形成期，要教育引導(dǎo)他們夯實知識基礎(chǔ)，了解學(xué)科

5、前沿，接觸社會實際，接受專業(yè)訓(xùn)練，練就獨立工作能力，為成才立業(yè)奠定立身之本。本科教育在高等教育中體量規(guī)模最大。全國1245所本科院校在校生中，本科生與研究生比例是81，畢業(yè)生中本科生占比87%。改革開放以來，我國培養(yǎng)了6000多萬名本科畢業(yè)生，成為各行各業(yè)的中堅力量，這幾千萬名各級各類高級專門人才，有力支撐了中國特色社會主義事業(yè)取得世界矚目的成績。本科教育是研究生教育的重要基礎(chǔ)。沒有優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，研究生教育就沒有高質(zhì)量的毛坯和種子，就成了無源之水、無本之木，就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的高層次人才。改革開放40年來，我國培養(yǎng)了650萬名左右的研究生，他們成為社會各行各業(yè)的脊梁和領(lǐng)軍人物，沒有本科教育的

6、優(yōu)質(zhì)生源基礎(chǔ)保障，做到這一點是不可想象的。本科生培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到我國高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低?？梢哉f，人才培養(yǎng)為本、本科教育是根。 本科階段 本科生本科教育“三大紀(jì)律 八項注意”“八個首先” 高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦 教師精力要首先在本科集中 學(xué)校資源要首先在本科配置 教學(xué)條件要首先在本科使用 教學(xué)方法和激勵機制要首先在本科創(chuàng)新 核心競爭力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn) 發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實踐 核心價值體系要首先在本科確立“三個不合格”不抓本科教育高校是不合格的高校不重視本科教育的書記校長是不合格的書記校長不參與本科教學(xué)的教授是不合格的教授一個講話：陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)

7、校本科教育工作會議上的講話1.全力開展一流本科建設(shè)一個指導(dǎo)：“新時代高教40條”關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見落實一個根本任務(wù)堅持一個根本標(biāo)準(zhǔn)突出一個基礎(chǔ)地位強化一個基本抓手打造一支育人隊伍完善一套協(xié)同機制下好一步“先手棋”培育一流質(zhì)量文化1.全力開展一流本科建設(shè)目 標(biāo)一個舉措：狠抓教學(xué)秩序教育思想大討論：振興本科（聚焦“兩個根本”、 聚焦以本為本、聚焦四個回歸）堅持問題導(dǎo)向：梳理問題（領(lǐng)導(dǎo)精力投入不到位、教師精力投入不到位、學(xué)生精力投入不到位、資源投入不到位）制定振興本科專項計劃：省級行動計劃、高校實施方案全面整頓本科教育教學(xué)秩序：嚴(yán)格教學(xué)過程管理、加強學(xué)習(xí)過程管理、

8、切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量、強化教師教學(xué)主體責(zé)任建設(shè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價制度：完善自我評估制度，建立自律自查自糾的教學(xué)質(zhì)量評價體系，推進國家專業(yè)質(zhì)量認(rèn)證體系建設(shè)。引起社會廣泛關(guān)注：淘汰水課、打造金課、取消清考1.全力開展一流本科建設(shè)教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知（教高函20188號）一個意見：“新質(zhì)量22條”（8個方面）強化思想政治教育：把思政課程、課程思政作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，推動形成“三全育人”工作格局。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)：切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，強化人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過程和教學(xué)考核等方面的質(zhì)量要求。著力提高教

9、育教學(xué)質(zhì)量：加強課程體系整體設(shè)計，提高課程建設(shè)規(guī)劃性、系統(tǒng)性，實施 “雙萬計劃”，著力打造一大批線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”。嚴(yán)把考試和畢業(yè)關(guān)：完善過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為。合理制定本科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為，嚴(yán)把學(xué)位授予關(guān)。關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見1.全力開展一流本科建設(shè)改革舉措加強組織保障：加強黨對高校教育教學(xué)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、完善提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障機制，進一步落實高校建設(shè)主體責(zé)任和辦學(xué)自主權(quán)，提升高校治理能力和治理水平。完善學(xué)士學(xué)位制度：支持符合條件高校創(chuàng)新人

10、才培養(yǎng)模式，開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點。全面推進質(zhì)量文化建設(shè)：開展本科專業(yè)三級認(rèn)證工作，持續(xù)推進本科教學(xué)工作審核評估和合格評估，完善高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價體系，構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化。引導(dǎo)教師傾心育人：完善高校教師評聘制度、加強基層教學(xué)組織建設(shè)，把教學(xué)管理隊伍建設(shè)放在與教師隊伍建設(shè)同等重要位置、完善教師培訓(xùn)與激勵體系、健全教師考核評價制度、建立健全助教崗位制度。一個意見：“新質(zhì)量22條” （8個方面）關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見1.全力開展一流本科建設(shè)改革舉措專業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的基本單元。專業(yè)建設(shè)情況是學(xué)校辦學(xué)水平直接體現(xiàn)，也直接決定著本科人才培

11、養(yǎng)質(zhì)量。有人把專業(yè)比作人的腰，只有腰硬了，人才能挺得起胸，才能抬得起頭。教育部歷來都把專業(yè)建設(shè)作為教學(xué)改革的重中之重。2006年，國家設(shè)立第一個高校教學(xué)改革項目，“質(zhì)量工程”，就設(shè)立了特色專業(yè)項目獎；2011年國家的“本科教學(xué)工程”，設(shè)立了專業(yè)綜合改革項目；2016年國家“中央部門高校教改項目”，明確重點支持卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越新聞等專業(yè)點建設(shè)。2.高位推進一流專業(yè)建設(shè)（1）雙萬計劃 總體目標(biāo)：建設(shè)10000個國家級一流專業(yè)點 建設(shè)10000個省級一流專業(yè)點兩個全覆蓋：各類高校全覆蓋、各個專業(yè)類全覆蓋2.高位推進一流專業(yè)建設(shè)面向各類高校：突出專業(yè)建設(shè)，鼓勵分類發(fā)展、特色發(fā)展，在不同類型高

12、校建設(shè)一流專業(yè)（2019年：中央高校1400個專業(yè)點，地方高校2000個專業(yè)點）面向全部專業(yè)：分批次啟動，各專業(yè)比例基本平衡進行一流專業(yè)建設(shè)（20000/56821）突出示范領(lǐng)跑：把一流專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”作為調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的重要突破口大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科（1）雙萬計劃2.高位推進一流專業(yè)建設(shè)保合格：就是依據(jù)各校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù) 庫情況，認(rèn)證專業(yè)的基本質(zhì)量、 基本條件、基本管理情況上水平：依據(jù)高等學(xué)校國家專業(yè)類教學(xué) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對照完善學(xué)校人才 培養(yǎng)方案，深化專業(yè)教學(xué)改革。 “規(guī)矩”和“底線” “空間”和“目標(biāo)” 保底不封頂，促進專業(yè)特色發(fā)展。追卓越：就是實施國際實質(zhì)等效的專

13、業(yè)認(rèn) 證，以評促強，打造一流專業(yè)。（2）三級認(rèn)證2.高位推進一流專業(yè)建設(shè)（1）實施一流課程“雙萬計劃” 淘汰水課、打造金課 課程是人才培養(yǎng)的核心要素，也是大學(xué)生在大學(xué)里能夠受益的最直接、最核心、最顯效的載體，但同時課程也是目前中國大學(xué)普遍存在的短板、瓶頸和軟肋。 2018年，在全國本科教育工作會上，陳寶生部長指出：“要合理的對大學(xué)生進行增負(fù)，要提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，增加課程難度，拓展課程深度，擴大課程的可選擇性，把水課變成金課。3.全面推動一流課程建設(shè)“水課”？就是不用心上的課，就是教學(xué)技術(shù)手段低的課，就是內(nèi)容過時的課，就是對學(xué)生知識能力素質(zhì)培養(yǎng)不起作用的課，老師可以不用心的去上，學(xué)生也可以

14、不用勁的學(xué)，就能夠輕輕松松獲得學(xué)時、學(xué)分?！敖鹫n”？ “兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。高階性：就是要著眼于知識能力素質(zhì)的有機結(jié)合，就是能夠培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維；創(chuàng)新性：課程內(nèi)容上-要有前沿性和時代性，教學(xué)形式上要有先進性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果上要有探究性和特性化；挑戰(zhàn)度：課程要有一定的難度，教師和學(xué)生要跳跳腳才能夠得著。老師要花時間花精力花情感去備課、去講課，學(xué)生也要用較多的時間做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。3.全面推動一流課程建設(shè)（1）實施一流課程“雙萬計劃”;淘汰水課、打造金課總體目標(biāo)遴選10000門國家級一流課程，其中3000門線上金課、7000門線上線下混合式金課和線下

15、金課建設(shè)1000項虛擬仿真“金課”、 1000門社會實踐“金課”線下金課線上金課線上線下混合式金課虛擬仿真金課社會實踐金課3.全面推動一流課程建設(shè)（1）實施一流課程“雙萬計劃”;淘汰水課、打造金課五大金課大學(xué)課堂教學(xué)的五重境界第一重境界叫silence，安靜，課堂上很安靜，老師拼命講，學(xué)生拼命睡、拼命玩，互不干擾，一片祥和，就是沒有拼命跟老師學(xué)習(xí)。第二重境界叫answer，問答，老師提一些非常簡單的問題讓學(xué)生回答：對不對？好不好？是不是？yes or no？第三重境界叫dialogue，對話，有情感和內(nèi)容的交流，這種課是目前國內(nèi)好課的主要形式。第四重境界叫critical，批判，有批評質(zhì)疑的味

16、道在其中，學(xué)生能針對老師的觀點提出自己的看法，可能跟老師還有點小爭論。最高一重境界是debate，爭辯，有爭論、爭辯，甚至還有爭吵，老師講的學(xué)生可以不同意，學(xué)生可以講自己的看法。陳寶生部長，提出要進行“課堂革命”，要改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式方法、改革教學(xué)技術(shù)手段，讓學(xué)生坐到前排來、把頭抬起來、問題提出來，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3.全面推動一流課程建設(shè)（2）課堂革命課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場。教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變。3.全面推動一流課程建設(shè)目錄CONTENTS新時期我國高等教育新部署“五位一體” 本科教育教學(xué)

17、評估制度010203以評促建，促進新建本科院校高質(zhì)量發(fā)展二、“五位一體”本科教育教學(xué)評估制度合格評估審核評估自我評估院校評估專業(yè)認(rèn)證質(zhì)量監(jiān)測國際評估新時代中國特色世界水平“五位一體”本科教育質(zhì)量保障體系四梁八柱五位一體1.制度框架中國特色與國際先進理念相結(jié)合統(tǒng)一規(guī)范與分類引導(dǎo)相結(jié)合點（專業(yè)）與面（院校）相結(jié)合定性評估與定量評估相結(jié)合常態(tài)檢測與周期評估相結(jié)合內(nèi)部與外部質(zhì)量保障相結(jié)合2.制度特點標(biāo)準(zhǔn)體系組織實施體系隊伍建設(shè)制度建設(shè)培訓(xùn)體系12345院校評估層面專業(yè)認(rèn)證層面國際評估層面縱向部/省/行協(xié)同橫向管辦評分離評估實踐專家隊伍理論研究專家隊伍決策咨詢專家隊伍教學(xué)管理專家隊伍管理性文件指導(dǎo)性文件

18、工具性文件累計開展200余期培訓(xùn)，參加培訓(xùn)學(xué)校1200余所，人數(shù)超過3萬，培訓(xùn)專家5000人次，研制培訓(xùn)課程68門。培養(yǎng)講師30多人。3.工作體系目錄CONTENTS新時期我國高等教育新部署“五位一體” 本科教育教學(xué)評估制度010203以評促建，促進新建本科院校高質(zhì)量發(fā)展1.新建本科院校特點 截至2018年，全國高等學(xué)校共計2663所，其中本科層次1245所。 本科院校中：一流大學(xué)建設(shè)高校42所，一流學(xué)科建設(shè)高校95所，其他普通高等學(xué)校（本科層次）1108所，其中新建本科院校約704所。 雙一流高校 42+95所 其他老本科 高校404所新建院校704所（1）數(shù)量大新建本科院校數(shù)量已過“半壁江

19、山”2018： 全國本科高校1245所，其中新建本科院校704 所，遍布全國30個省市自治區(qū)、直轄市，覆蓋近200個地級市及計劃單列市，成為了地方經(jīng)濟社會發(fā)展 的支撐平臺、文化保護傳承光大的重要基地、 城市形象的靚麗名片。（2）分布廣1.新建本科院校特點1998年：全國 本科高校 591 所 北京集中近1/104個直轄市集中近1/510個主要城市集中近1/3毛入學(xué)率精英化階段(15%)大眾化階段(15-50%)普及化階段(50%+)1.高等教育觀上大學(xué)是少數(shù)人特權(quán)一定資格者的權(quán)利一般人的社會權(quán)利和義務(wù)2.高等教育功能培養(yǎng)各類精英領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)各類專門人才社會公民的“基礎(chǔ)教育” 和終身教育3.課程

20、和教學(xué)形式高度嚴(yán)密和專門化，個別指導(dǎo)或Seminar，師徒關(guān)系特征鮮明靈活的模塊化課程，學(xué)分制，講授為主，輔以討論，師生關(guān)系課程之間、學(xué)習(xí)與生活之間的界限被打破，教學(xué)形式多樣化，應(yīng)用現(xiàn)代手段，傳統(tǒng)師生關(guān)系相對淡化4.學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷住校，學(xué)習(xí)不間斷寄宿與走讀相結(jié)合，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不間斷延遲入學(xué)，時學(xué)時輟現(xiàn)象增多5.學(xué)校類型與規(guī)模類型單一，每校數(shù)千人，學(xué)校與社會間的界限清晰類型多樣，三四萬人的大學(xué)城，學(xué)校與社會間的界限模糊類型多樣至沒有共同的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生數(shù)無限制，學(xué)校與社會間的界限逐漸消失2.高等教育發(fā)展三階段10個維度變化毛入學(xué)率精英化階段(15%)大眾化階段(15-50%)普及化階段(50%-)6

21、.領(lǐng)導(dǎo)與決策少數(shù)精英群體受精英集團、政治程序 制約、“關(guān)注者”影響公眾各方廣泛介入7.學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)共同的標(biāo)準(zhǔn)多樣化“價值增值”成為依據(jù)8.入學(xué)與選拔考試成績或英才成就引進非學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)個人意愿個人選擇特征9.學(xué)術(shù)管理形式學(xué)術(shù)人員兼任行政專業(yè)管理者全日制專家管理10.高教內(nèi)部管理高級教授控制初級工作人員享有管理 權(quán)，學(xué)生參與民主參與，校外人士參與2.高等教育發(fā)展三階段10個維度變化延?xùn)|同志在長春工程學(xué)院等八所地方本科學(xué)院院長上的批示2009年3月延?xùn)|同志批示：周濟、貴仁、陳希同志：地方本科院校建設(shè)問題確需引起重視。我們在重點建設(shè)國家重點大學(xué)、學(xué)科的同時，對眾多地方本科院校的建設(shè)和政策指導(dǎo)也應(yīng)予以加強。請

22、就所提建議進行研究提出措施，并在擬定的規(guī)劃綱要中予以體現(xiàn)。陳希同志批示：請蕙青、堯?qū)W同志閱處。這個建議指向很好。必要時請他們來開個座談會，共同研討不同高校如何人各安其位，辦出特色，辦出水平。（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視3.政策支持新建院校發(fā)展（2）開展地方應(yīng)用型高校發(fā)展專題調(diào)研 2009年4月 浙江科技學(xué)院上海工程技術(shù)大學(xué)安徽：合肥學(xué)院辦學(xué)模式；院系負(fù)責(zé)人及教師代表座談會2個（33人參加）、學(xué)生代表座談會2個（39人參加）省屬15所學(xué)校主管教學(xué)副校長的座談會省屬15所學(xué)校教務(wù)處處長座談會3.政策支持新建院校發(fā)展4.合格評估指導(dǎo)思想“二十字”方針以評促建以評促改以評促管評建結(jié)合重在建設(shè)四促進促進教育教學(xué)經(jīng)

23、費投入、促進改善辦學(xué)條件 促進規(guī)范教學(xué)管理、促進提升教學(xué)質(zhì)量一引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)校建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系三基本辦學(xué)條件基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理基本規(guī)范人才培養(yǎng)質(zhì)量基本得到保證二突出突出為地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)突出為培養(yǎng)應(yīng)用型人才5.合格評估核心內(nèi)涵1.替國家把關(guān)、為學(xué)校服務(wù)2.以學(xué)校為主體 以學(xué)生發(fā)展為本位6.合格評估理念自2009年試點、2011年正式推開以來，截至2019年底共有250所高校參加合格評估，實現(xiàn)了31省市區(qū)全覆蓋，為所有新建本科院校提供了辦好本科教育的基本參考。引導(dǎo)辦學(xué)定位向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變專業(yè)結(jié)構(gòu)向“需求導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方案向“產(chǎn)出導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變師資隊伍向“雙師型”轉(zhuǎn)變質(zhì)量評價向

24、“兩個滿意度”轉(zhuǎn)變6.合格評估進展7.合格評估成效儀器設(shè)備：2019年儀器設(shè)備總值平均每校比2016年增加3175萬元，增加了 31%用地用房：2019年學(xué)校占地面積平均每校比2016年增加88479平方米，增加了 10% 2019年生均建筑面積平均每校比2016年增加3.45平方米，增加了11%教師隊伍：2019年專任教師數(shù)量平均每校比2016年增加118人，增加了18% 2019年教授數(shù)量平均每校比2016年增加15人，增加了28% 2019年雙師型教師數(shù)平均每校比2016年增加64人，增加了40%（1）主要成績量化指標(biāo) （數(shù)據(jù)來源：2019年28所合格評估參評學(xué)校狀態(tài)數(shù)據(jù)）7.合格評估成

25、效（2）主要成績定性指標(biāo)學(xué)校定位：辦學(xué)指導(dǎo)思想正確，定位準(zhǔn)確人才培養(yǎng)模式：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革初見成效教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)：重視課堂教學(xué)的質(zhì)量提升規(guī)章制度：質(zhì)量規(guī)章制度及標(biāo)準(zhǔn)逐步健全學(xué)習(xí)氛圍：教風(fēng)學(xué)風(fēng)狀態(tài)較好校園文化活動：校園文化氛圍特色鮮明思想政治教育：增強了思想政治教育工作的針對性實效性（2019年向評估專家委員會匯報的學(xué)校成績）7.合格評估成效（3）發(fā)現(xiàn)的問題整體辦學(xué)方面存在四個突出矛盾慣性規(guī)模擴張與生源持續(xù)下降追逐社會熱點與內(nèi)涵建設(shè)不足教師年輕力勝與缺乏專業(yè)領(lǐng)軍生存發(fā)展心切與缺少系統(tǒng)規(guī)劃人才培養(yǎng)方面存在四個不平衡人才培養(yǎng)目標(biāo)定位空泛高全與落地難實踐教學(xué)條件建設(shè)有投入但仍不配套教師實

26、踐教學(xué)意識強但指導(dǎo)能力不夠合作育人形式多樣但具體落實不到位7.合格評估成效（3）發(fā)現(xiàn)的問題師資隊伍建設(shè)方面“四少四多”專任教師偏少，外聘教師偏多高學(xué)位教師偏少，無學(xué)位教師偏多高職稱教師偏少，無職稱教師偏多中年骨干教師偏少，青年教師偏多質(zhì)量保障體系建設(shè)方面“四個不到位”質(zhì)量保障機構(gòu)建設(shè)不到位質(zhì)量保障人員配備不到位質(zhì)量保障監(jiān)管措施不到位持續(xù)改進機制落實不到位8.合格評估評建要求7個一級指標(biāo)20個二級指標(biāo)39個觀測點（民辦院校40個）1.1 學(xué)校定位1.2 領(lǐng)導(dǎo)作用1.3 人才培養(yǎng)模式2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.2 教育教學(xué)水平2.3 培養(yǎng)培訓(xùn)3.1 教學(xué)基本設(shè)施3.2 經(jīng)費投入4.1 專業(yè)建設(shè)4.2 課

27、程與教學(xué)4.3 實踐教學(xué)5.1 教學(xué)管理隊伍5.2 質(zhì)量監(jiān)控6.1 學(xué)風(fēng)建設(shè)6.2 指導(dǎo)與服務(wù)7.1 德育7.2 專業(yè)知識和能力7.3 體育美育7.4 校內(nèi)外評價7.5 就業(yè)1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用2.教師隊伍3.教學(xué)條件與利用4.專業(yè)與課程建設(shè)5.質(zhì)量管理6.學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生管理7.教學(xué)質(zhì)量（1）吃透方案合格評估指標(biāo)體系8.合格評估評建要求（2）三個階段、三項要求自評自建階段：對標(biāo)指標(biāo)，查找問題，總結(jié)成績，摸清家底進?？疾祀A段：平常心、正常態(tài)、學(xué)習(xí)心、開放態(tài)（注意：“平常心”不是“功利心”也不是“漠不關(guān)心”，正常態(tài)不是“非常態(tài)”也不是“不在狀態(tài)”）整改提高階段：善研究、真整改，認(rèn)真研究專家組考察

28、報告提出 的問題，真正落實整改要求，固化評建成果（3）嚴(yán)守“十不準(zhǔn)”評估紀(jì)律領(lǐng)導(dǎo)不迎送專家不安排各種形式的宴請不安排接見不召開匯報大會（包括 開、閉幕式）不組織文藝匯演不送禮物不超規(guī)格安排食宿不對評建材料弄虛作假不打亂正常教學(xué)秩序評估結(jié)束前不邀請專家組成員到學(xué)校訪問、講學(xué)、輔導(dǎo)8.合格評估評建要求一、抓好辦學(xué)理念。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方高校要辦出特色，必須要強化依托地方、服務(wù)地方意識，堅持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會的辦學(xué)定位。要深刻認(rèn)識應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵，規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)律、實現(xiàn)路徑。二、抓好專業(yè)設(shè)置。要面向區(qū)域辦學(xué)，專業(yè)設(shè)置要突出需求導(dǎo)向，以地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟社會發(fā)展需求為基礎(chǔ)，加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步建立與地方經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)動共生的特色專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“以服務(wù)求支持、以貢獻求發(fā)展”。三、抓好培養(yǎng)方案。要面向企業(yè)需求和崗位群需求，與企業(yè)共同分析確定培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，共同研究制定培養(yǎng)方案。進一步強化以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，調(diào)整課時比例，深化課程改革、強化實踐教學(xué)、建立質(zhì)量保障與評價體系以及資源保障機制。9.建好建強新建院校十點體會四、抓好培養(yǎng)模式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合；要通過系統(tǒng)的市場調(diào)研和專業(yè)分析，確定各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，突