2016上半年教師資格結(jié)構(gòu)化面試題目

1、【結(jié)構(gòu)化試題】有些學(xué)校在計(jì)算班級成績時(shí),不把那些分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計(jì)，甚至有些老師還讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測智商。對學(xué)校的做法和教師的行為，你怎么看？【參考】學(xué)校不把分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計(jì)，部分教師讓家長帶學(xué)生去醫(yī)院測智商的做法更是對學(xué)生的，會(huì)給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理，非常不利于學(xué)生的成長。當(dāng)前，很多學(xué)校過分關(guān)注學(xué)生的成績，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低成為學(xué)校、家長以及社會(huì)評價(jià)他們成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)。在唯分?jǐn)?shù)論的大背景下，一些學(xué)校為了自身品牌形象，吸引生源，所以不把分?jǐn)?shù)低的學(xué)生納入統(tǒng)計(jì)。這種行為一方面有違教育的，另一方面也了成績學(xué)生的自尊心，會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生挫敗感，不僅在學(xué)習(xí)上失去信心，也會(huì)對學(xué)校生

2、活失去，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生輕生的念頭。而有些老師的行為更為過分，讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測智商，嚴(yán)重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，這一行為是必須受到譴責(zé)的。學(xué)校是教書育人的地方，是孩子健康成長的搖籃。學(xué)校、教師、家長應(yīng)該共同努力，為孩子的健康成長創(chuàng)造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學(xué)校必須進(jìn)行教育，除了教出成績優(yōu)秀的學(xué)生外，還要重視學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，培育出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。其次，教師作為人類的工程師，要踐行“身正為師，學(xué)高為范”，展現(xiàn)高尚的道德情操，同時(shí)對學(xué)生的評價(jià)要多元化，更不能貶低和孩子。最后，家長應(yīng)該多關(guān)心孩子，多和孩子進(jìn)行上的交流，給孩子的鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)造健康、溫馨

3、的成長環(huán)境?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】請問你是怎樣“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進(jìn)課堂”這個(gè)規(guī)定的？【參考】教師作為文明的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最基本的要求。教師的著裝在學(xué)生的視野之下，自然而然也影響著學(xué)生。教育部的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第五條中有關(guān)于為人師表的規(guī)定：衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。我認(rèn)為這一規(guī)定的設(shè)立是十分有必要的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對千篇一律的著裝方式已有所厭倦。一個(gè)人有選擇自己著裝的權(quán)利，但教師由于其職業(yè)特殊性，在面對學(xué)生時(shí)應(yīng)該著裝得體。如果教師穿奇裝異服，無疑會(huì)對學(xué)生的穿著觀念帶來沖擊。“己身不正，焉能正人”，教師的一言一行都在潛移默化地影

4、響著學(xué)生。所以，教育部要求教師衣著得體，不穿奇裝異服是合理的，也是必要的。當(dāng)然，穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風(fēng)格，這無可厚非，但也應(yīng)該做到衣著“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。，才能給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生形成正確的穿衣觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”請談?wù)勀銓@句話的理解。【參考】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思是說，對于學(xué)習(xí)知識而言，知道怎么去學(xué)的人比不上它的人，它的人又不及以此為樂的人。的這句話，說明了學(xué)習(xí)的三種境界“知”“好”“樂”，更強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。偉大的科學(xué)家曾經(jīng)：“是最好的老師?！币粋€(gè)人，

5、一旦對某件事產(chǎn)生了濃厚的，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并在這個(gè)過程中獲得愉快的體驗(yàn)。因此，古今中外的教育學(xué)家無不重視在智力開發(fā)中的重要作用。這就對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)其將這種內(nèi)化為不斷開拓進(jìn)取的驅(qū)動(dòng)力，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要想達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為，可以從“培養(yǎng)”和“強(qiáng)化”兩個(gè)方面著手。前者，是一個(gè)從無到有的過程。這就要求教師在教學(xué)過程中，要合理地設(shè)計(jì)課程，從學(xué)生接受的角度出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)，巧妙設(shè)問，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索的積極性，從而激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí);后者則是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，通過鼓勵(lì)、拔高等方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生對

6、自己的心理認(rèn)同感，避免出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況。這樣,學(xué)生就可以帶著濃厚的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并收獲較好的學(xué)習(xí)效果?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】在班里有一個(gè)家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷，說他偷了其他同學(xué)的東西，你作為班，該怎么辦？【參考】孩子的心靈是脆弱的，容不得半點(diǎn)污漬的沾染，孩子的心靈是美好的，無論出身什么家庭，他們都性本善。本著我對孩子們的信任，會(huì)合理地處理此事。即不學(xué)生的自尊，又不破壞班級的團(tuán)結(jié)。首先，我會(huì)告知學(xué)生們，在未查明之前，請大家不要輕易懷疑任何一名同學(xué)。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處，請大家尊重客觀事實(shí)。其次，我會(huì)與被懷疑同學(xué)進(jìn)行談話。先讓該生放松心理，感受到老師對他的信任，

7、通過引導(dǎo)得出實(shí)情。如果丟失物品是該生所拿，我會(huì)讓他把物品交給我，由我來交給失主，并，我會(huì)為他。將失物歸還后，與該生一起勤工儉學(xué)，用勞動(dòng)所得買自己喜歡的物品。通過這個(gè)過程對該生進(jìn)行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會(huì)和大家一起尋找失物，找到后及時(shí)歸還失主。再次，利用晨會(huì)、自習(xí)時(shí)間進(jìn)行全體同學(xué)教育。告誡同學(xué)遇到任何事情要沉著冷靜去面對，不能胡亂猜測和指責(zé)，更不能和他人。并叮囑借用他人物品，要及時(shí)歸還。最后，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，要誠實(shí)守信，要正確對待同學(xué)關(guān)系，相互尊重、相互信任、相互理解，學(xué)會(huì)寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】你是一位新班，在會(huì)時(shí)，借鑒了其他有經(jīng)驗(yàn)的班的組織方式

8、，但是發(fā)現(xiàn)效果并不好。出現(xiàn)這種情況，你會(huì)怎么辦？【參考】班會(huì)不但能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的了解，增強(qiáng)班級的凝聚力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和實(shí)踐能力。作為新班，由于經(jīng)驗(yàn)，借鑒老同事的班會(huì)組織經(jīng)驗(yàn)時(shí)沒有考慮到班級的實(shí)際情況，使得班會(huì)沒有取得理想的效果，我會(huì)積極分析原因，選擇合適的時(shí)間再次召級會(huì)議。首先，在班會(huì)結(jié)束之后召會(huì)議，一起探討本次班會(huì)中存在，通過班干部多了解班級情況，以及學(xué)生們對班級建設(shè)、管理方面的意見。其次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定新的班會(huì)計(jì)劃。這次計(jì)劃一定要立足本班實(shí)際情況，廣泛征求學(xué)生的意見，確定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以代表發(fā)言、集體、辯論會(huì)、座談會(huì)等多種形式開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、

9、實(shí)踐能力、溝通能力、良好的道德品質(zhì)及個(gè)性，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。最后，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間再次召開班會(huì)。在班會(huì)組織過程中，以學(xué)生為中心，讓大家各抒己見，暢所欲言。相信通過這次的班會(huì)一定可以加深和我之間的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立班級主人翁的意識，從而形成更加積極融洽的班級氛圍。【結(jié)構(gòu)化試題】我國的科技館、博物館相繼對中小學(xué)生免費(fèi)開放，學(xué)?？梢噪S時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀。對此你怎么看？并談一談學(xué)校組織學(xué)生參觀時(shí)需要注意。【參考】參觀博物館、科技館是學(xué)生了解科技、了解歷史、了解人類、感受中國科技文化盛宴的最佳形式之一。免費(fèi)開放，可以增加學(xué)生親身感知中國厚重的歷史積淀和文化內(nèi)涵的機(jī)會(huì)，同時(shí)也充分發(fā)揮博物

10、館、科技館直觀形象、寓教于樂、開闊視野的“第二課堂”功能，讓學(xué)生在觀察、聽講、觸摸和操作中去認(rèn)知，讓書本中的知識真正“活起來”，是一種輔助學(xué)校的良好教育形式。但學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行參觀時(shí)存在走馬觀花、虛于應(yīng)付以及博物館人滿為患以至于學(xué)生受傷、丟失等一系列問題。鑒于此可以這樣做：首先，教師可以提前了解博物館、科技館的陳列展覽知識、科技等。在做到心中有數(shù)后，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知程度及選取適當(dāng)?shù)氖谡n方法，使學(xué)生在參觀時(shí)能有所思考、有所收獲。其次，博物館、科技館可以提高預(yù)約講解的靈活度、多樣性。比如網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、預(yù)約、現(xiàn)場預(yù)約等，并提前做好學(xué)生安保措施。再次，學(xué)生在參觀博物館、科技館后，教師可以要求學(xué)生

11、給予反饋。低年級學(xué)生可以畫一幅畫、做一個(gè)科技作品，高年級學(xué)生可以寫觀后感，推選出優(yōu)秀的作品送回博物館、科技館進(jìn)行展示。最后，各場館可以主動(dòng)送展于學(xué)校?？梢耘c周邊學(xué)校結(jié)成對子，充分利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，籌劃展覽;也可以將學(xué)生感的簡單易操作的科技活動(dòng)在學(xué)校進(jìn)行展示。【結(jié)構(gòu)化試題】自習(xí)，班里有一名男同學(xué)出言一名女同學(xué)，另一名男同學(xué)抱打不平，作為班，看到此情景你會(huì)怎么辦？【參考】學(xué)生的、社會(huì)閱歷、心理特征決定了他們難免存在這認(rèn)知偏差，從而發(fā)生。作為班，我會(huì)對待這三名發(fā)生不快的學(xué)生，循循善誘，促進(jìn)問題的妥善解決，恢復(fù)自習(xí)課堂秩序。首先，示意發(fā)生的三名同學(xué)冷靜下來，強(qiáng)調(diào)自習(xí)課是大家安靜學(xué)習(xí)的場

12、所，無論什么原因都不應(yīng)該擾亂學(xué)習(xí)秩序。在安撫完的情緒后，將的男生帶到了解情況，并安排班長好教室紀(jì)律。其次，進(jìn)一步了解事情的原委。并向該名男生表示，在沒有弄清事情始末的情況下，不會(huì)對他進(jìn)行責(zé)罰，也請他將發(fā)生的經(jīng)過毫無保留的告訴我。在取得信任以后，我會(huì)耐心聆聽該生的講述，并從中進(jìn)行合理的調(diào)解，讓他明白， 人非圣賢，孰能無過，無論誰對誰錯(cuò)，對進(jìn)行就是沒有風(fēng)度的行為，請他以男子漢的氣概面對此事，并向道歉。再次，在征得該名男生同意的前提下，將被的帶到，進(jìn)一步對其進(jìn)行安慰，向她說明男生已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，也請她以寬容的心態(tài)諒解這名男生，最終讓兩人握手言和。最后，我會(huì)在班級里表揚(yáng)那名抱打不平的學(xué)生，贊揚(yáng)他

13、同學(xué)的精神，并且告知學(xué)生們一些更科學(xué)有效的制止的辦法，避免由于經(jīng)驗(yàn)處理不當(dāng)而造成更嚴(yán)重的。在以后的教育工作中，我也會(huì)更注意學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，讓班級里的學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛，營造一個(gè)和睦共處的班級。【結(jié)構(gòu)化試題】一位家長氣沖沖地跑來育孩子是學(xué)校的事，你作為學(xué)生的班，你怎么安撫這位家長的情緒？【參考】班是班集體的組織者、教育者、者，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量，也是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源的橋梁，是形成教育合力的重要媒介。作為班，面對家長情緒激動(dòng)的情況，我會(huì)這樣處理：首先，心平氣和地接待家長，請家長坐下來慢慢溝通。及時(shí)表明態(tài)度，作為教師，一切以學(xué)生為中心，我愿意盡最大努力幫助孩子，讓孩子全面健

14、康的成長。讓家長在心理上認(rèn)同我和他是在站在同一個(gè)立場，以此來舒緩家長的情緒，從而營造一個(gè)和諧的溝通氛圍。其次，以尊重家長、關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，耐心地向家長詢問事情的原委，了解學(xué)生的情況。無論是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的，或是生活，都要用發(fā)展的眼光孩子，肯定孩子付出的努力和取得的進(jìn)步，讓家長從失望中看到希望。在具體分析孩子和，與任課教師溝通好協(xié)調(diào)好，在課上和課后多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再次，與家長充分溝通。動(dòng)之以情曉之以理，分析利害關(guān)系，讓家長明確家庭教育中父母對孩子的重要影響。明確家庭教育方面的注意事項(xiàng)，要求家庭教育方式方法和學(xué)校教育保持一致，確保孩子不

15、會(huì)出現(xiàn)和疑惑。總之，要針對家長的具體問題，要給出具體的應(yīng)對策略、做出正面回應(yīng)。這樣才能得到家長的理解與配合?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】作為教師而言，哪些事情是一定要做好的？【參考】無論教師做哪些事情，都要緊密圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則展開。其中愛國守法、愛崗敬業(yè)是對教師最基本的要求，關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、學(xué)習(xí)是教師恒遠(yuǎn)的話題，也是一定要做且一定要做好的事。第一，關(guān)愛學(xué)生。它是教師職業(yè)道德的。只有關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，、公正對待學(xué)生，才能培養(yǎng)出具備良好品德、健全，具有創(chuàng)新精神、全面、主動(dòng)、健康發(fā)展的學(xué)生。第二，教書育人。它是教師的天職。教師應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方式方法、教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

16、的方式方法，真正開發(fā)學(xué)生的多元智力;并且重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們潛移默化地領(lǐng)悟人生的真諦。第三，為人師表。它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)以高尚人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。第四，學(xué)習(xí)。它是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力?！皩W(xué)無止境，教無定法”，在如今“知識”的時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、自覺更新教育觀念、完善知識結(jié)構(gòu)、潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)時(shí)代變遷帶來的。，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】你如何理解“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話？【參考】

17、“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對自己的嚴(yán)格要求。這句話的就是告誡每一位老師：要相信每個(gè)學(xué)生的可教性，不輕易對任何學(xué)生喪失信心。俗話說：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！睂W(xué)生進(jìn)了學(xué)校，就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長智慧的大熔爐，老師是煉鋼人，學(xué)生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識面、智商、以及如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，這些都決定了孩子的未來。但是當(dāng)前仍然有很多老師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，沒有從自身查找，也沒有從根源上幫學(xué)生找到問題所在，而是一味地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無可救藥了，甚至給很多學(xué)生打上壞孩

18、子的烙印，讓很多學(xué)生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無疑嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。因此，教師要充分認(rèn)識到，一方面這里的 “好”不僅指學(xué)生的成績。一個(gè)人，不論其知識水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)，就是優(yōu)秀的，教育應(yīng)該是不拘一格培養(yǎng)，堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生”。另一方面教師要謹(jǐn)記自身使命，真正負(fù)好教書育人的責(zé)任，從實(shí)際出發(fā)，把握和遵循成長的科學(xué)規(guī)律，用系統(tǒng)發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生，注重因材施教，要鼓勵(lì)“人盡其才”，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全獨(dú)立?！窘Y(jié)構(gòu)化試題】如果你在做了很多事情，但是你的不知道，同事也不認(rèn)可。

19、你該怎么辦？【參考】在工作中，遇到這樣的情況，我會(huì)不斷調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己以平常心對待，一如既往地認(rèn)真工作，通過工作取得大家的認(rèn)可。具體來說我會(huì)這樣做：第一，認(rèn)真。雖自認(rèn)為做了不少工作，但同事不認(rèn)可，可能是由于自己業(yè)務(wù)不熟悉，工作方式和方法不正確，也可能是自己不了解的辦事流程和業(yè)務(wù)范圍等，這都會(huì)使得自己雖然做了不少工作，但卻效率不高或者不適合發(fā)展的需要。因此，我會(huì)不斷地進(jìn)行并逐步做出改變。第二，加強(qiáng)交流。我會(huì)加強(qiáng)和、同事之間的溝通交流，多，多。就而言，我會(huì)在以后的工作中多多匯報(bào)，在努力工作的同時(shí)，使自己的工作符合的要求，符合發(fā)展的需要;就同事而言，我會(huì)努力加強(qiáng)和同事之間的互動(dòng)交流，多向有經(jīng)驗(yàn)

20、的同事學(xué)習(xí)，多其建議，并努力做出改變。第三，自我學(xué)習(xí)。我會(huì)在今后的工作中，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找自身的以及和同事之間的差距，并努力做出改變。我相信，經(jīng)過努力，和同事一定能看到進(jìn)步，從而認(rèn)可工作方式。總之，我會(huì)在以后的工作中，向多、多匯報(bào);與同事多交流、多溝通，并不斷反省和學(xué)習(xí)，爭取能為做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。【結(jié)構(gòu)化試題】你是一位新班，在會(huì)時(shí)，借鑒了其他有經(jīng)驗(yàn)的班的組織方式，但是發(fā)現(xiàn)效果并不好。出現(xiàn)這種情況，你會(huì)怎么辦？【參考】班會(huì)不但能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的了解，增強(qiáng)班級的凝聚力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和實(shí)踐能力。作為新班，由于經(jīng)驗(yàn)，借鑒老同事的班會(huì)組織經(jīng)驗(yàn)時(shí)沒有考慮到班級的實(shí)際情況，使得班會(huì)沒有取得理想的效果，我會(huì)積極分析原因，選擇合適的時(shí)間再次召級會(huì)議。首先，在班會(huì)結(jié)束之后召會(huì)議，一起探討本次班會(huì)中存在，通過班干部多了解班級情況，以及學(xué)生們對班級建設(shè)、管理方面的意見。其次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定新的班會(huì)計(jì)劃。這次計(jì)劃一定要立足本班