金工實習報告-溫韶坤

1、金工實習報告-溫韶坤金工實習報告在實習前，心里面總想著要把自己學習到的知識用到消費理論中，要好好的在那些大機器面前舞弄一番。兩個星期下來，我的實習夢也圓滿的完畢了，雖然在此苦過、累過，也抱怨過，但是在實習中讓我學到了很多書本上學不到的東西，也理解到消費不同游戲，不得兒戲，要始終保持嚴謹?shù)膽B(tài)度才能把事情做好。紀律與平安在實習中讓我感受到紀律與平安的重要性。實習就如上班一樣，不能遲到和早退，更不能曠工，還要遵循所有的工作守那么。沒有嚴格的紀律就不會有很好的平安保障，可見紀律的遵守與否與我們的人生平安親密相關。在許多工種中，看上去好象都沒什么平安隱患，但假如你不按照規(guī)那么辦事或不聽教師的指令，一不小

2、心就會發(fā)生一些讓你終生遺憾的事。所以在實習以致以后的工作中，遵守紀律是保護自己人生平安的最有效的保障。獨立的動手才能工種：鉗工、車工等在以往的學習生涯中，根本上都是在書本上度過的，沒有多少的理論時機，至多就是一些簡單的物理、化學實驗，而這些實驗都是基于課本知識的，難以用于生活上以致以后的職業(yè)中。然而這次的金工實習給了我很多的動手時機，根本上每種工種都有單獨操作的時機，這不僅讓我們鍛煉了動手才能，而且消除了我們在平時學習中的依賴性。因為平時的學習中，不管做什么都是要等到別的同學做好了再來去參考甚至直接抄上去，這樣一來就使我們失去了獨立考慮問題的時機了。而在實習中，根本上是獨立操作的，大局部工種都

3、是一人一臺機器，獨立操作，這就大大地鍛煉了我們的獨立性，消除了平時的依賴性。團隊合作精神工種：銑工、數(shù)車、電火花、齒磨模具等在訓練我們獨立性操作的同時，金工實習還注意到培養(yǎng)我們的團隊精神。要我們互相配合、互相幫助，發(fā)揮出團結的力量。例如在銑工中我們分成兩人一組，一人負責觀察銑削的進度，一人負責定位銑刀、調節(jié)銑削深度，兩人必須配合完成。還有在齒磨模具這個工種中，集體的力量更顯突出，它要求我們每個同學都要有一定的集體榮譽感才能把這個工種很好的完成。因為這個工種是要同學們輪流操作轉機在玻璃上打孔，按設定的道路進展工作的，每人打一個孔，有可能一個人操作錯誤就導致整個工件報廢，這樣就會把前面同學所做的一

4、切都消滅了，既浪費了時間，又浪費了材料，而且得不到我們所要的作品。準確、方便的程序設計工種：數(shù)車、數(shù)銑、電火花等這次實習給我印象最深入的就是程序給我們在消費上帶來的好處。在鉗工、車工、銑工過程中，我們就感受到手工有多少的辛苦，而且得到作品的尺寸并不容易到達所定規(guī)格，或是超出了誤差范圍，有的甚至要報廢了。如此看來，辛辛苦苦的工作，得到的產品未必如你所愿。其中，讓我最難忘的就是鉗工，辛辛苦苦地拿著銼刀和手鋸工作了一整天，連一個象樣的螺母也做不出來，信心可謂飽受打擊。這是自己的才能所致，還是所用的方法有誤呢？我看了大局部的同學做出來的作品也都不是那么滿意如意。后來經過數(shù)車、數(shù)銑和電火花等工種的實習后

5、，我才明白學校安排這些工種的涵義。數(shù)車、數(shù)銑、和電火花根本上都是通過編程的方法，把要制造的模型通過程序表示出來，然后把程序輸入到機器里，機器就會自動執(zhí)行程序，把你所要的工件制造出來。這樣得到的作品，除了準確度高和人為造成的失誤少之外，更重要的就是把辛苦的手工工作給機器自動完成，既省時又省力。在這些工種的實習中，讓我感受到程序的應用相當廣泛，不僅僅局限在計算機上，其實在消費中也用得相當頻繁，關鍵在于我們如何去編制一些我們需要的工件的程序，通過程序來幫我們完成消費，在這其中就有著很大的開發(fā)前景，有待我們以后去開發(fā)。通過鉗工、車工、銑工這些工種，讓我們養(yǎng)成了吃苦耐勞的良好習慣，而通過數(shù)車、數(shù)銑、和電

6、火花這些工種卻讓我們學會了做事不能蠻干，開動腦筋和開拓新思維會讓事情變得更簡單、順利。在金工實習中讓我感受良多、受益匪淺。借此，我想提出一些意見和建議，希望學校和教師在以后的金工實習過程中會做得更好，讓實習效果更佳。意見與建議由于實習的時間很短只有兩周，而且工種比擬多，安排比擬嚴密，根本上是一天就一個工種，很多東西都只是學到皮毛，或只是對相關的知識做大致的理解。這樣一來，學到的東西很快就會忘記了，印象不深入，更不用說純熟了，以致沒有時機讓學生在這方面做出創(chuàng)新。有些教師在講解完工種的介紹和操作的步驟后，讓學生按步驟操作一下，看還有時間就要學生做作業(yè)，我覺得這個時候教師應該給點時間學生按照自己的想

7、法去自由發(fā)揮，或是指導學生進展一些有益于創(chuàng)新的活動，讓學生活學活用，用學過的方法去做一些沒做過的事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。教師在介紹機器和操作時，應盡可能讓學生理解一下工作原理，這樣可以讓學生理解每一步操作的由來，而且讓學生把每一步都記得更加明晰，操作時不容易發(fā)生錯誤，這也為同學們的平安加上了一層保障。每一組的人數(shù)不宜太多，因為人多的話，聽教師講解也聽不清，看教師的操作也看不清，這樣容易使的學生在操作時不能確定自己的操作是否正確，就有可能誤操作，容易產生危險。所以我覺得應該增加教師人數(shù)，把每一組分的更細，讓學生向教師詢問的時機更多，可以通過咨詢教師來解決自己遇到的問題，這樣就有利于學生的創(chuàng)新與平

8、安。后記金工實習讓我感慨頗多。當期待新奇變成了如今的習以為常時，對車床的那些恐懼在親自理論了以后也蕩然無存。這兒教師既和藹又嚴格，說起話來很和氣還會開玩笑，但講到理論知識和平安教育卻毫不模糊，認認真真，仔仔細細，還有讓人提心吊膽的課堂提問，還好，大多數(shù)同學課聽得都很認真，輕松過關。觀摩課時，覺得挺簡單的，一旦干起來才發(fā)現(xiàn)并沒想象中那么容易。此次金工實習也使我們學到了很多書中無法學到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認識和理解生活提供了一個契機。任何理論和知識只有與實習相結合，才能發(fā)揮出作用。而作為思想可塑性大的我們，不能單純地依靠書本，還必須到理論中檢驗、鍛煉、創(chuàng)新。去培養(yǎng)科學的精神，良好的品德，高尚的情操，文明的行為，安康的心理和解決問題的才能。雖然實習完畢了，可我們還在思念充滿