六年級下冊語文山谷中的謎底評課稿

1、第 頁六年級下冊語文山谷中的謎底評課稿針對這兩個要求，我安排了兩課時。第一課時，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行突破。通過一課時的訓(xùn)練，使同學(xué)都能正確、流利、充斥感情地朗讀課文，并初步了解了雪松能在逆境中生存的緣由，初步領(lǐng)悟到“既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓”的道理?？珊蟛贾昧藘身?xiàng)作業(yè)，一是收集有關(guān)能證明最末一句話是正確的古今中外的事例；二是列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨(dú)立完成，也可和家長一塊完成。第二課時，我首先從第二個旅行者的那段話入手，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文進(jìn)一步理解：雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣?，才得以生存下來，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么緣由。通過同學(xué)的爭論溝通，達(dá)到更好地理解“彎曲不

2、是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地進(jìn)展”著句話的目的。接著，我讓同學(xué)匯報(bào)第一項(xiàng)作業(yè)：用收集到的事例來證明著句話的正確性。在匯報(bào)過程中，同學(xué)思維機(jī)敏，發(fā)言特別積極，所列舉的事例也很有勸服力。如：“臥薪嘗膽”的故事，“小男孩智斗小偷”的故事，“女青年深夜巧捉劫匪”的故事，蚯蚓爬行時身體收縮是為了前進(jìn)每位同學(xué)匯報(bào)完了之后，還能主動地分析講解事例，使聽的同學(xué)能更進(jìn)一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地進(jìn)展”。然后，我從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)爭論：“從這篇課文中你懂得了什么道理，試舉一例說明?！庇捎谟辛饲懊娴脑鷮?shí)理解做鋪墊，所以同學(xué)的爭論特別激烈，發(fā)言也很積極，列舉了很多現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難

3、、危急、阻力、挫折、打擊時，應(yīng)當(dāng)既要敢于抗?fàn)?，又要學(xué)會退讓的事例。最末，我讓同學(xué)匯報(bào)第二個作業(yè)：“列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例?！睅缀趺课煌瑢W(xué)都有一個勝利的答案。如：“從螞蟻搬青蟲，知道了人多能量大的道理?！薄皬牡嗡┦?，知道了認(rèn)定目標(biāo)，鍥而不舍地努力就肯定能勝利的道理。”我要求同學(xué)仿照這篇課文的寫法，將自己想到的事例，得到的啟示寫下來。公開課后，聽課的老師們褒貶不一，爭吵較大。我認(rèn)為，語文教材只不過是一個載體。通過這一載體，我們應(yīng)當(dāng)對“培育同學(xué)初步的創(chuàng)新技能、實(shí)踐技能、科學(xué)和人文素養(yǎng)，使同學(xué)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”這一目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)施。因此，在課堂上要轉(zhuǎn)變原來課堂教學(xué)只著重知識傳授的傾向，努力培育同學(xué)積極主動的學(xué)習(xí)立場，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。讓同學(xué)在課堂教學(xué)過