經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)教案7版必修

1、高中歷史必修（）第五單元第 26 課岳麓書(shū)社 2004 年 8 月經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)一、教學(xué)內(nèi)容分析1、分析課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)本課的要求是：了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中。根據(jù)的要求，本課的基礎(chǔ)知識(shí)有經(jīng)濟(jì)全球化的原因、表現(xiàn)、影響，經(jīng)濟(jì)全球化存在。其中經(jīng)濟(jì)全球化的原因及存在問(wèn)題是本課的重點(diǎn)，理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍是本課的難點(diǎn)。2、本課的地位和作用：本課內(nèi)容是本模塊最后一個(gè)專題的最后一課，具有對(duì)整個(gè)模塊的總結(jié)性的作用，反映了經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程的最終趨勢(shì)全球化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)在全球化趨勢(shì)之下發(fā)展中國(guó)家所的機(jī)遇和，辯證地全球化。3、本課內(nèi)容與初中的區(qū)別和

2、聯(lián)系：初中中也有經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容，但初中重在基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，停留在感性認(rèn)識(shí)階段；高中的學(xué)習(xí)更側(cè)重于理性的分析和思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)，辯證地全球化。4、根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的重點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)全球化的原因及存在問(wèn)題；難點(diǎn)是：如何理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍。二、學(xué)生分析1從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來(lái)看，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的世界史，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的基本史實(shí)已經(jīng)有所了解，并一階段的學(xué)習(xí)中初步了解了經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已初步掌握了歸納和概括問(wèn)題的能力，初步具備了查找和收集材料、獲取有效信息以及學(xué)習(xí)的能力。2從學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)行為來(lái)看，學(xué)生

3、的興奮點(diǎn)仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)仍處在感性認(rèn)識(shí)階段，辯證歷史問(wèn)題的能力不強(qiáng)。因此，在教學(xué)中要增強(qiáng)直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，活躍思維，提高他們分析問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，并能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，形成較全面的歷史觀點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與能力學(xué)生能熟悉經(jīng)濟(jì)全球化的原因、表現(xiàn)、影響；理解經(jīng)濟(jì)全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)及全球化進(jìn)程中問(wèn)題。學(xué)生能通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程、原因、表現(xiàn)和影響的具體分析，提高辯證分析問(wèn)題的能力；通過(guò)研究的能力。（二）、過(guò)程與方法、解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考按設(shè)計(jì)的程序，輔以多運(yùn)用相關(guān)資

4、料，參與辯論和教學(xué)，學(xué)生通過(guò)閱讀，搜集、整理和等活動(dòng)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的，提高運(yùn)用材料論證問(wèn)題以及同他人合作學(xué)習(xí)、交流的能力，形成對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化全面的認(rèn)識(shí)。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)正確理解經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)及其利弊，更好地理解我國(guó)所面臨的機(jī)遇和任感。，增強(qiáng)為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的歷史使命感和社會(huì)責(zé)四、教學(xué)策略經(jīng)濟(jì)全球化是的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)較集中，有利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮主體作用；在網(wǎng)絡(luò)上也有很多相關(guān)的圖文資料，便于教師利用多創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，學(xué)生也搜集到與內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此本課采用學(xué)生方法。探究學(xué)習(xí)為主，輔以多創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)題誘導(dǎo)、辯論和等教學(xué)科學(xué)技

5、術(shù)的推動(dòng)生產(chǎn)力的提高新型交通和通訊方式的運(yùn)用兩極格局的結(jié)束絕大多數(shù)國(guó)家都實(shí)行了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制五、教學(xué)流程原因經(jīng)濟(jì)全球 化迅速發(fā) 展經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)國(guó)際貿(mào)易的增加表現(xiàn)世界市場(chǎng)的擴(kuò)大國(guó)際分工的成熟積極影響經(jīng)濟(jì)全球 化的利與 弊貧富差距擴(kuò)大存在問(wèn)題經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境問(wèn)題經(jīng)濟(jì)全球化的展望六、教學(xué)過(guò)程流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前導(dǎo)讀制作多課件，布置課前預(yù)習(xí)提示。根據(jù)閱讀提示 學(xué)習(xí)教材，查找相關(guān)資料，并將學(xué)習(xí)成果帶到課堂上分享。導(dǎo)入新課（3 分鐘）多 顯示麥當(dāng)勞、可口可樂(lè)、雀巢等 公司的商標(biāo)。在此情景下，引導(dǎo)學(xué)生明確 公司的出現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)全球化不僅集中在金融和貿(mào)易領(lǐng)域，而且涉及人們生活中的各個(gè)方面

6、，導(dǎo)入新課。引起，進(jìn)入角色。講授新課一、經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展1、原因（10分 鐘）設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程。在教師的引導(dǎo)下回憶出經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程，并做 。多 顯示 ：磁懸浮列車、跨海鐵路、海底隧道等；文字材料：“被接近的距離”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和根本的推動(dòng)力”。觀察，閱讀材料，得出認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：促使經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的原因還有哪些？指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從中得出結(jié)論。閱讀，劃出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2、表現(xiàn)（3分鐘）提問(wèn)：經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？閱讀，自己得出結(jié)論，并劃出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。二、經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊1、積極影響（5分 鐘）顯示有關(guān)

7、經(jīng)濟(jì)全球化的意義的材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料入手認(rèn)識(shí)全球化的積極影響。閱讀材料，結(jié)合，得出認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：請(qǐng)從身邊的日常生活中舉例說(shuō)明經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)全球化如何豐富和方便人們的生活?；ハ嘟涣鳎l(fā)言?？隙▽W(xué)生的發(fā)言，說(shuō)明“經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍”，引出下一部分：經(jīng)濟(jì)全球化存在 。調(diào)整思維，整理知識(shí)。流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)講授新課二、經(jīng)濟(jì)全球化的利與2、存在問(wèn)題（11分多 顯示有關(guān)全球貧富差距、環(huán)境問(wèn)題、經(jīng)濟(jì) 等問(wèn)題的圖片及文字材料，設(shè)問(wèn)：結(jié)合上面的材料，請(qǐng)你談一談經(jīng)濟(jì)全球化中存在哪些問(wèn)題。閱讀材料，結(jié)合，得出結(jié)論。七、課后作業(yè)請(qǐng)到家庭和學(xué)校所在地區(qū)的商店、工廠和農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)，了解經(jīng)濟(jì)全球化在身邊的影響，包括積極和消

8、極兩方面，并提出對(duì)策性的建議。八、教學(xué)后記本教學(xué)設(shè)計(jì)是我在學(xué)習(xí)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、分析上，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)的教學(xué)方法并結(jié)合多和學(xué)生水平的基礎(chǔ)教學(xué)、辯設(shè)計(jì)發(fā)的。在教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)和方法，如言、設(shè)計(jì)靈活的課后活動(dòng)等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)了學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這些方法的掌握和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，辯證地全球化的利與弊，并進(jìn)一步思考我國(guó)目前發(fā)展經(jīng)濟(jì)所的機(jī)遇和，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分體現(xiàn)出高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)課程目標(biāo)

9、的理念。學(xué)生在課堂上也能主動(dòng)參與，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的方法；獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；與其他同學(xué)合作探究，共同思考解決問(wèn)題的方法，較好地完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)目標(biāo)要求。從課堂實(shí)施以及學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，本設(shè)計(jì)取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有了明顯的提高，尤其是發(fā)言時(shí)，學(xué)生的爭(zhēng)相發(fā)言讓我感到十分欣慰。當(dāng)然本設(shè)計(jì)仍存在著有待修正弊鐘）肯定學(xué)生的思維成果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問(wèn)：有人說(shuō)：“全球化是發(fā)達(dá)國(guó)家用來(lái)打開(kāi)發(fā)展中國(guó)家市場(chǎng)的敲門磚，是新殖 義的一種形式。因此發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)， 全球化?！贝蠹以趺?這一觀點(diǎn)？

10、學(xué)生按課前準(zhǔn)備的材料，自愿分成正反兩方進(jìn)行辯論，暢談見(jiàn)解?？隙▽W(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的看法。過(guò)渡至下一部分。調(diào)整思維，整理知識(shí)。三、經(jīng)濟(jì)全球化的展 望（3 分鐘）指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ，得出認(rèn)識(shí)：經(jīng)濟(jì)全球化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。閱讀，形成認(rèn)識(shí)。小結(jié)（7 分鐘）組織 ：經(jīng)濟(jì)全球化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，這既給 中國(guó)提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)，也提出嚴(yán)峻的 。面對(duì)這一趨勢(shì)， 怎樣才能抓住機(jī)遇，迎接 ？分組，派代表發(fā)言?；仡櫛菊n的主要內(nèi)容，多配合展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并于筆記本。形練習(xí)（3 分鐘）多顯示“與探究”的材料及問(wèn)題。思考并作答。的地方，如多的利用不夠充分，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)還是有所欠缺等

11、。假如以后有機(jī)會(huì)再進(jìn)行這一課的教學(xué)，我會(huì)在這兩方面進(jìn)一步完善。附錄：一、課前閱讀提示及探究1、從經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，經(jīng)濟(jì)全球化的展望三方面閱讀，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、圍繞經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊搜集和整理資料，形成自己的見(jiàn)解。3、面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，中國(guó)應(yīng)當(dāng)如何抓住機(jī)遇、迎接？二、上課需要用的及文字材料1、幾個(gè)公司:2、先進(jìn)的交通工具：磁懸浮列車跨海鐵路海底隧道3、全球貧富差距擴(kuò)大近 10 年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，但貧富懸殊情況卻日益嚴(yán)重。如將人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)按高低分成五等分，則全球最高 20%國(guó)家與最低 20%國(guó)家所得差距，已由 1987 年的 57 倍擴(kuò)大至 92 倍。近