初三語文培優(yōu)補差計劃3篇

1、 初三語文培優(yōu)補差計劃3篇指導(dǎo)計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力.培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖* 初三語文培優(yōu)補差計劃一:九年級語文培優(yōu)補差計劃（1215字） 新的一個學(xué)年又已開始了,九年級是初中三年的關(guān)鍵時刻,面臨著畢業(yè)的升學(xué)壓力,對學(xué)生來說,取得好成績就是最重要的事情.結(jié)合上期語文教學(xué)工作的得失,特對本期工作尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的安排: 一、指導(dǎo)計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫

2、助差生取得適當(dāng)進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力.培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績. 二、制定目標(biāo):在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在96分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步.輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高.特別是語文考試這一基本的能力. 三、定內(nèi)容:培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力.介

3、紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力.輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄.仿寫,后完成,保證每個差生有話可說,有文可寫.訓(xùn)練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說. 四、主要措施: l課外輔導(dǎo),利用課余時間. 2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動. 3請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí). 4課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生. 5對差

4、生實施多做多練措施.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力. 6采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感. 7充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績. 8重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高. 9必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題. 總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本期工作中,我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,

5、在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的.”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步. 初三語文培優(yōu)補差計劃二:九年級語文培優(yōu)輔差計劃（1263字） 一、指導(dǎo)思想 以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生. 幫學(xué)生一把,帶他們一同上路 .對學(xué)困生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效,對優(yōu)秀生給予特別的愛,讓他們更有信心迎

6、接人生的第一次考驗 中考. 二、學(xué)困生原因分析 尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因. 1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖. 2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘.隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下.上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感.久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生. 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事.他們

7、一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人.不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí).他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要. 4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素.父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力.有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心；有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說: 我不識字不也過得很好. 這大大挫傷了孩子的上進心.有的家長長年在外打工,孩子

8、在家無人管束 總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難. 三、優(yōu)秀生心理分析: 1、驕傲心理:認為自己在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天. 2、浮躁心理:認為自己應(yīng)還有潛力可挖,可怎么都沒有提高. 四、采取的措施 由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄,而優(yōu)秀生又停步不前,怎么辦？針對以上情況,我準備采取如下措施: 、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認識自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力.教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境. 、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 、優(yōu)化課

9、堂教學(xué)的手段 教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài).師生活動交替進行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,對學(xué)生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正.對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法. 、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí). 、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲. 、加強個別輔導(dǎo),提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量. 、提倡積極鼓勵評價. 、給予學(xué)生成功的機會. 五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單. 優(yōu)秀生:(略） 學(xué)困生:（略） 六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo): 1、培優(yōu)目標(biāo):爭取優(yōu)生在中考中人人上線. 2、轉(zhuǎn)差目標(biāo):爭取學(xué)困生在中考中達到或超過及格分. 六、時間安排: 1、每周一三五的中午和課外活動時間為學(xué)困生補習(xí). 2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生

10、補習(xí) 初三語文培優(yōu)補差計劃三:九年級語文培優(yōu)輔差計劃（1222字） 為順利完成九年級本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的質(zhì)量,根據(jù)班級的實際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)輔差計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性.計劃如下: 一、思想方面的指導(dǎo) 以教師特別的愛奉獻給特別的家訪記錄學(xué)生.“幫學(xué)生一把,帶他們一同上路”.對學(xué)困生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效,對優(yōu)秀生給予特別的愛,讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗中考. 二、認真分析學(xué)困生原因 尋找根

11、源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因. 1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校安全教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖. 2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘.隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下.上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感.久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生. 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事.他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上

12、課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人.不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí).他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要. 4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素.父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力.有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心；有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好.”這大大挫傷了孩子的上進心.有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束*總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難. 三、優(yōu)秀生心理分析: 1、驕傲心理:認為自己在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天. 2、浮躁心理:認為自己應(yīng)還有潛力可挖,可怎么都沒有提高. 四、采取的措施 由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄,而優(yōu)秀生又停步不前,怎么辦？針對以上情況,我準備采取如下措施: 、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認識