教師個人實習心得五篇

1、教師個人實習心得五篇我們在實習的過程中，難免會遇到不順心或是不如意的事，但做事的根本看法和根本原則不能變。下面給大家共享老師個人實習心得，希望能夠幫忙大家!老師個人實習心得1備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強調(diào)老師怎么“教”，同學就怎么“學”，多是以老師的“解讀”牽動或代替同學的“解讀”，可以說同學是接受式的學習。新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學習，特別關注同學的主體要求，尊重同學的原有學問和經(jīng)驗，順應同學的自我進展，激勵同學的獨特，培育他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習力量。在這樣的理念下，老師的角色和教學方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，那么面對新課程老師怎樣備課呢？

2、下面我談談個人的看法，與大家共勉。1、備教材生成的價值。教材是同學學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充足的利用教材，開展制造性的教學，是新課程的根本主見。我們說老師是課程的開發(fā)者，研討教材的價值有不行推卸的責任，教材的價值在于生成性。研討教材要從學問性和人文性兩個方面來考慮。2、備語文資源的開發(fā)。語文教學要從單一性向綜合性進展，注意資源的開發(fā)和利用。因此，老師在備課時肯定要思索課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學科與其他學科的聯(lián)系。語文的資源無處不在，但要遵循課外效勞于課內(nèi)，課外是對課內(nèi)的補充和延長。就一篇課文來講，理解的角度不同，需要的資源也不同，老師代替不了同學的需要。課堂教學中，應尊重同學的

3、需要，激勵同學自我開發(fā)。由于老師是資源，同學也是資源，資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。老師做不了最好，但要做的更好，盡可能滿意于同學。有一句話說的好“老師不在是一桶水，而是源源不斷的江河。”3、備教學過程的構(gòu)建。變程序式課堂教學為建構(gòu)式課堂教學。這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信同學的根底上建構(gòu)的。老師是指導者、組織者、策略者，老師對每個教學環(huán)節(jié)應有個合理的分析，研討教材的特點，研討同學的心理。4、備學習方式的選擇。從理論上講教學方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調(diào)的是結(jié)果，自主式強調(diào)的是過程?，F(xiàn)代教學主見由結(jié)果走向過程，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，這充足尊重了同學的主

4、體地位，樹立了“以人為本”的教學思想。通過同學自主提問、自主商量、自主選擇、自主制造、自主領悟、自主體驗的過程，激發(fā)了同學思維，培育了創(chuàng)新精神，開發(fā)了同學的潛能。那么在備課時如何運用這樣的教學方式呢？我想，首先從教材的整體上把握，弄清文體形式、內(nèi)容按排、訓練設計。5、備師生問題的生成。沒有問題課堂教學是沒有生命的課堂教學。問題是打開思維的鑰匙，是綻開合作溝通的導索，有問題才有自主、制造、發(fā)現(xiàn)、體驗。反對老師的串問，但不能否認老師的問。老師的問要問的得法，問到關鍵，問的有價值。老師要少問，盡量把問題留給同學，激勵同學大膽的問，可以問的新穎、獨特。問題是為完成教學目標效勞的，切入點是多層次的、多角

5、度的（如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句），但老師設計的問題要有序進性，表達情境性、啟發(fā)性、藝術性。6、備教學活動的開展。教學是一種對話，包括人與人的對話，人與文本的對話，人與自然的對話，對話是多維的、立體的、網(wǎng)絡的對話是通過活動來完成的。學習活動分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對話、師生的情態(tài)對話等。外顯的如：談話式、問答式、品讀式、商量式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀看式等，詳細一點說就是聽、說、讀、寫、問、畫、演、唱。老師個人實習心得2從小我就特別崇拜老師們，聽著老師在講臺上滔滔不絕的講課，無論多么晦澀難懂的學問，在他們眼里都變得那么簡潔，好像全部東西都明白，可是，如今我

6、真正登上講臺，開頭靜下心來準備一節(jié)課的時分，我才明白備課真的不簡潔，那嚴密的規(guī)律思維，精彩的教學非一日之工，課堂四十五分鐘的“表演”，需要老師課下十倍百倍的時間去提煉去醞釀。來到學校實習已經(jīng)一個多月了，在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱忱指導中，我也慢慢對備課有了自己的一些理解和方法。一、吃透教材，明確重難點在講課之前，肯定要熟識教材，分析出本節(jié)課的重點難點，如正負數(shù)一節(jié)，重點是用正負數(shù)表示實際中的量，難點是用正負數(shù)表示具有相反意義的量，只有明白本節(jié)的重難點，才能更好的進行教學設計，使課堂更有效率。二、分析學情，從實際動身作為一名老師，不僅要有過硬的專業(yè)學問，而且還要了解同學，我們的最終目的就

7、是讓同學學會，學透，一個班肯定會有學習好的，也有學習差的，有理解力量比擬強的，也有理解力量比擬差的，所以老師在進行教學設計的時分肯定要從同學的學情動身去進行設計，這樣才能事半功倍。三、依據(jù)內(nèi)容，選取教學方法遇到不同的事情，我們會依據(jù)情況采納不同的方法去處理，教學也是一樣，每一章每一節(jié)的內(nèi)容都不同，我們不能只采納一種方法去解決全部的問題，應當針對每一節(jié)的不同，采納不同的教學方法，這樣同學上課也會更加有愛好，課堂氣氛也會更活潑。四、選取典型例題，穩(wěn)固課堂內(nèi)容學問理解了明白了，那么怎么去運用？怎么去做題呢？這就需要我們不斷地訓練，訓練不肯定要題海戰(zhàn)術，但是肯定要訓練典型的，經(jīng)典的例題，這就需要我們在

8、備課的時分重點關注，選取典型例題，在留課下作業(yè)時要留的有質(zhì)量，有效果。一節(jié)課上的好不好，關鍵看課下備課功夫有沒有用到位，高效的備課，才能打造高效的課堂，臺上一分鐘臺下十年功，假如想要真正的上好課，就要敢于付出汗水，敢于突破自己，在今后的實習中，我們還要不斷去完善自己，高效備課，為自己的課堂增光添彩。老師個人實習心得3X年X月X日至X月X日，我在X市第六中學七（X）班進行了為期近兩個月的實習。實習的根本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師X老師和班主任孫老師的耐煩指導、幫忙下，我較好地完成了教育實習任務。實習期間，在X老師的指導和支持下，我總計聽了X節(jié)課，上了X節(jié)課。教學實習中，

9、總的來說，我能仔細備課，所設計的教案標準精確。課堂教學中，教學效果好，教學內(nèi)容能當堂消化、穩(wěn)固，教學重點突出，明確，能夠順當?shù)赝瓿山虒W任務，同時，課外輔導耐煩細致，批改作業(yè)認真仔細，還常常請X老師指出缺點和缺乏，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深入的感受到：上一堂課簡單，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都仔細聽了指導老師的課。從中我也學到了許多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的具體教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。實習期間，作為實習班主任，每天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位，耐煩地做同學的思想工作。老師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導支持以及同學的主動協(xié)作下，籌

10、辦了以尊師重教為主題的班刊展覽活動，得到了老師和同學的極大肯定。在整個實習生涯中，我本著對同學負責的看法盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了很多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名榮耀的人民老師積累了珍貴的教學經(jīng)驗。但是，在教學過程中，時間把握不當，不能在有限的X分鐘內(nèi)完成教學目標任務，教學過程和教學環(huán)節(jié)經(jīng)常顯現(xiàn)疏漏的地方，給同學造成肯定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個月的實習不斷地努力實踐，追求進步。實習盡管辛苦勞碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最終，我要特別感謝辛勤指導我的X老師，是他讓我學到了

11、許多的教學學問，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也要向指導和勉勵我的孫老師以及六中的老師們表示誠心的感謝和崇高的敬意!老師個人實習心得4說課是授課老師在個人備課的根底上，面對同行或教學研討人員系統(tǒng)的講解并描述自己對某一章或某一課時的教學方案設計及其指導思想、理論依據(jù)，然后由聽者評說，說者辯論，到達互相溝通共同提高目的的一種教研活動。說課要說的內(nèi)容較多，怎樣才能在有限的時間內(nèi)完成說課內(nèi)容，這就要求老師除了有較強的口頭表述力量和肯定的現(xiàn)代化教學手段協(xié)作外，還要有較強的科學學問傳授力量和教學效果的自我評價力量，從而使說課內(nèi)容層次、重點突出、特色鮮亮，才會說出深度，說得精彩。尤其是重難點部分

12、，它是教材處理的主要內(nèi)容，教材處理是否恰當，是老師教學力量和水平的綜合反應。教材處理（結(jié)合在教學環(huán)節(jié)設計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當，就等于教學勝利了一半。另外教法和學法是指說怎樣教的問題，是說課的關鍵內(nèi)容。詳細說課時，可合在一起說，也可不管先后說，兩者具有密不行分的辯證關系，教為學效勞，教法由學法確定。教授學法是經(jīng)常被無視的地方，在教學中不只是讓同學學會什么，更重要的是會學什么。說教法必需說明本課題準備選用什么教學方法和教學手段，為什么選用這種方法。好的教學方法有許多，為了豐富感性熟悉，進展同學的感知力量，可以選用演示法、分組試驗法、觀看法；為了使同學正確理解概念、規(guī)律的方法有

13、：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學手段包括語言和教具兩大類，教具有一般教具（掛圖、扳畫、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活潑，提供應同學一個平臺，讓他們自己去學習去理解。在說課之前可以細心查閱、搜集和選擇說課材料，再者說課需要充足的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變?yōu)槭聦嵣舷鹿Ψ蛘f清晰。這樣會使你的說課變得更加精彩。堂小結(jié)是在某項教學任務的末尾階段，老師對內(nèi)教學的學問與技能、情感看法價值觀等方面進行歸納總結(jié)

14、進而激發(fā)同學進一步學習的愛好的教學環(huán)節(jié)，它常用于堂的結(jié)尾。對于初中英語教學說，巧妙的堂小結(jié)，既可以使學問得以概括、深化，使整個堂教學結(jié)構(gòu)嚴謹又可以助推同學到達思維上的，啟發(fā)同學進行深化思索，讓同學體驗到“已止而意未了趣未?！?。結(jié)合我這幾個月的教學實踐，我總結(jié)出了以下幾種堂小結(jié)的方法：一、歸納法同學在英語學習過程中取得的可能是零碎的學問，在一堂結(jié)束時有必要引導同學對這些教學內(nèi)容進行提煉和總結(jié)，并且有意識地引導同學將新學問與已有學問建立聯(lián)系，在同學頭腦中形成系統(tǒng)的學問體系，便于同學記憶。二、設置懸念法在英語教學中，老師在導入新時，先拋出一個問題，設下懸念，引出接下的學習。在授的結(jié)尾（也就是小結(jié)這個

15、環(huán)節(jié)），順理成地照應開頭，點破迷團。這樣一，首尾照應，水到渠成，整個教學過程和諧自然。三、品讀法英語是一種非?！昂猛妗钡恼Z言，它可以說，可以唱，可以詩，所以堂小結(jié)的形式也可以豐富多樣，讓同學在享受英語這一美的語言中度過本節(jié)的最終幾分鐘。四、拓展延長法老師要激勵同學大膽質(zhì)疑，激勵同學突破學習只拘泥于堂的傳統(tǒng)觀念，引導同學學習要由內(nèi)向外延長。在英語教學中，好的結(jié)尾可以激發(fā)同學學習后面的內(nèi)容的愛好。英語老師在進行教學設計時要針對教學內(nèi)容，有意識地設置思維障礙，造成懷疑，激發(fā)同學對問題進行探究和解決的欲望，活潑同學思維。從而為講解以后的學問架好橋、鋪好路，不但提高了同學用英語分析問題、解決問題的力量，

16、而且培育了同學英語學習的愛好。堂小結(jié)并不是堂教學的結(jié)束語，而應當是同學進行深化學習的風帆。堂小結(jié)不但能對本節(jié)的教學內(nèi)容起到提煉升華的作用，還能培育同學自主探究的求知欲望，激發(fā)同學學習的愛好。應此，英語老師應當重視堂小結(jié)的設計和研討，為高效的堂錦上添花。老師個人實習心得5光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一個月的實習生活結(jié)束了。還記得當時，還每天盼望著實習結(jié)束的一天，而當這一天真的到來的時分自我才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的一個月時間，可是自我早已不知不覺中習慣了這個環(huán)境，融入了這個團體，早已把自我當成了這個團體里的一份子。想到自我要離開了，是那么的不舍?？吹阶晕蚁嗵幜艘粋€月的同學和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走

17、。突然間發(fā)現(xiàn)那里的一切都好親切，自我的同學都萬分可愛。看到他們一個個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快，一個月就這樣過去了?；叵肫鹪谶@短暫的一個月內(nèi)所發(fā)生的和自我所閱歷的事情，真的學會了許多。經(jīng)過這一個月的實習生活，我深深體會到了老師著職業(yè)的宏大和老師的艱辛。剛開頭實習，我的主要任務是聽課，聽指導老師講課，再回憶我的任課老師的授課方式，我從中吸取了很多珍貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不一樣的教學風格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，他經(jīng)過講解并描述他身邊的故事和例子，加上幽默幽默的語言，課堂氣氛非常的活潑。在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種

18、藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學流程的同時，也應留意教學方式和組織教學本領的積累。聽了一周的課后，我開頭走上講臺，開頭慢慢順應課堂氣常由于經(jīng)驗不夠，應變本領不強，這幾堂課純粹是灌輸學問，毫無藝術感。熟悉了自我的缺乏，聽課就有了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的課時，還是顯現(xiàn)了“上課重點不突出”、“講課挨次不清晰”等問題。這時，指導老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的缺乏以及上課顯現(xiàn)的缺點和缺乏。伴著時間的推移，經(jīng)過聽課和實踐，我開頭有了一些提高。這時指導老師給了我屢次時機，分不一樣層面錘煉和培育我的授課本領。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自我的同學而是真

19、正的同學。他們不會像自我的同學那樣任意附和、快捷地答復我們提出的問題，而是真正地思索和等候著我的解答。他們在聽不明白的時分會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。正是這些小小的挫折，讓我越是奮戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立公平的師生關系，并且老師要把自我當成活動中的一員、同學們的良師益友。老師既要講授學問，又要管理課堂紀律，并且與同學進行個別溝通。對于已經(jīng)具備了必需程度自學本領，能夠獨立思索的同學，我的體會是要充足調(diào)動他們的主觀能動性，將他們的學習愛好利用起來，使他們在歡樂中學習。我采納以同學為主，老師為輔的啟發(fā)式教學，恰當列出提綱，設置思索題，加以點撥。由此而來，他們學習的進取性和主動性開頭發(fā)揮作用，由“要我學”的教學方式轉(zhuǎn)化為了“我要學”的學習方式。讓這群同學學的簡便歡樂。春活潑的同學時，我們都感覺自我似乎光陰倒流回到六七年前的中學時期。初中的同學還不失去童真，擅長思索問題，可是在道德、情感方面還有待進展?；蛟S我的年齡與之相近，他們既把我當作老師，還當作好友，很多心里的問題都情愿與我溝通。同學已經(jīng)有了自我的思想和規(guī)律，遇到