一年級(jí)上語(yǔ)文片段賞析點(diǎn)評(píng)j

1、4/4jqx片斷賞析jqx是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分第六課。這一課的授課，要修業(yè)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，并能正確書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，能正確拼讀j、q、x與組成的音節(jié)，知道j、q、x與組成音節(jié)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，并能正確認(rèn)、寫(xiě)b、d、p、q四個(gè)聲母。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的授課既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)j、q、x與組成的音節(jié)和認(rèn)、寫(xiě)b、d、p、q四個(gè)聲母呢？授課這課時(shí)，我是這樣辦理的。：片斷一：掌握j、q、x與相拼的規(guī)則師：今天，老師給你們講一個(gè)字母小故事。一會(huì)兒小朋友們比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，最仔細(xì)。一天，j、q、x這三個(gè)小伙伴一起在森林里玩游戲，uu過(guò)來(lái)了說(shuō)：“喂，我也要玩！”j

2、、q、x這三個(gè)小伙伴看了看uu說(shuō)：“我們不給不講禮貌的孩子玩?！边^(guò)了一會(huì)兒，過(guò)來(lái)了，他摘掉墨鏡說(shuō)：“你們好！我是，我們一起玩游戲好嗎？”j、q、x一起笑著說(shuō)：“好啊，我們一起玩吧?！眏、q、x和手拉著手一起玩起了游戲。師：故事講完了，你從故事中知道了什么？生1：我知道了j、q、x與有禮貌的玩，不跟沒(méi)禮貌的uu玩。師：你聽(tīng)理解故事的意思了！也就是說(shuō)，聲母j、q、x能與相拼，不能夠與相拼。生2：把墨鏡摘了，j、q、x才與它玩。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。故事告訴我們j、q、x與相拼時(shí)，要把兩點(diǎn)兒去掉。生3：我知道了今后要向?qū)W習(xí)，做個(gè)有禮貌的好孩子。師：看來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)得都很仔細(xì)，誰(shuí)愿意來(lái)演演這個(gè)故事？1/4（

3、老師準(zhǔn)備了j、q、x、u的字母頭飾，幾組學(xué)生上前戴頭飾表演。）師：同學(xué)們表演得真形象。從這個(gè)故事中，我們知道了j、q、x與相拼時(shí)要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則，還知道了要做一個(gè)有禮貌的好孩子。同學(xué)們，你們有沒(méi)有更好的方法記住j、q、x與相拼的規(guī)則？生1：摘掉墨鏡，j、q、x才跟它玩的，所以，我是這樣記得：見(jiàn)到j(luò)、q、x就要去兩點(diǎn)。生2：我媽媽昨天夜晚教給我一個(gè)兒歌：j、q、x，三兄弟，見(jiàn)了，把點(diǎn)去。生3：見(jiàn)了j、q、x，摘下墨鏡做游戲。生4：見(jiàn)了j、q、x，摘下墨鏡不痛惜，小伙伴們手拉手，高快樂(lè)興做游戲。師：同學(xué)們想了這么多方法，你感覺(jué)哪一種方法能讓你記住j、q、x與相拼的規(guī)則，你就用哪一種方法記。片斷二：

4、差異“b、d、p、q”幾個(gè)聲母師：我們方才學(xué)的q是由什么組成的？生：由半圓（c）和豎（l）組成的。（師把q板書(shū)在黑板上）師：拿出你剪的半圓和豎（讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的），擺一擺，看你還能夠擺成什么？生1：我擺成了d。（師把d板書(shū)在黑板上）師：告訴大家你是怎么擺的？生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說(shuō)邊演示）生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。（師把b板書(shū)在黑板上）生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。（師把p板書(shū)在黑板上）師：（指著板書(shū)）q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長(zhǎng)得這么像，我們2/4怎么區(qū)分它們呢？同學(xué)們小組談?wù)撜務(wù)?，想個(gè)好方法，讓大家一看就知道是誰(shuí)，好不

5、好？（班里是以小組合作學(xué)習(xí)擺放座位的，六人一小組，全班共分為八個(gè)小組，同學(xué)們聽(tīng)完要求后就開(kāi)始談?wù)摿?。老師走到第二小組，看到同學(xué)們正在邊演示邊說(shuō)：“d向后轉(zhuǎn)是b，b向后轉(zhuǎn)是d，p向后轉(zhuǎn)是q，q向后轉(zhuǎn)是p。”老師說(shuō)：“你們這種說(shuō)法是正確的，但轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去還是簡(jiǎn)單混，能不能夠從半圓的位置上想想方法？”這時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“左下半圓是d?！痹谒奶崾鞠?，其他同學(xué)紛紛說(shuō)：“右下半圓b”老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭?？吹降谖逍〗M的同學(xué)都在打手勢(shì)，走過(guò)去問(wèn)到：“你們小組想的什么方法？”小組長(zhǎng)邊打手勢(shì)邊說(shuō)方法。老師點(diǎn)頭夸贊：“你們組的創(chuàng)立性真強(qiáng)！”各小組都漸漸沉寂下來(lái)。）師：剛剛看到同學(xué)們談?wù)摰锰貏e熱忱，有的打手勢(shì)，有的編兒

6、歌，老師真快樂(lè)。誰(shuí)愿意把你的好方法告訴大家？生1：我們小組是編的兒歌：看見(jiàn)四兄弟，仔細(xì)看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。生2：我們小組是用手勢(shì)記憶的，（伸出雙手，五指并攏，食指和拇指波折成圓。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。生4：也能夠這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，能想出這么多好方法！現(xiàn)在，你感覺(jué)哪一種方法最好，你就用哪一種方法來(lái)記憶?？傇u(píng)：這兩個(gè)授課片斷表現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的授課理念。教師從孩子的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，變“告訴”為“引導(dǎo)”，學(xué)生變“接受”為“發(fā)現(xiàn)”，落實(shí)了學(xué)生合作

7、、研究的自主性，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差其他敬愛(ài)，收到了優(yōu)異的授課收效。談?wù)摚荷厦鎯蓚€(gè)授課片斷擁有以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、興趣性3/4漢語(yǔ)拼音授課是小學(xué)語(yǔ)文授課的重要內(nèi)容，是識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話和查字典的基礎(chǔ)。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)經(jīng)常會(huì)感覺(jué)無(wú)聊無(wú)聊，特別是要在短時(shí)間內(nèi)記憶那些形似易混的字母，掌握一些拼音規(guī)則，困難就更大。吳老師依照自己多年的授課經(jīng)驗(yàn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將拼音授課寓于活動(dòng)和游戲中，經(jīng)過(guò)講故事、表演、著手?jǐn)[一擺等形式，讓學(xué)生感覺(jué)拼音學(xué)習(xí)很輕松、很快樂(lè)。2、自主性在授課中，教師轉(zhuǎn)變角色變“給”為“導(dǎo)”，不是直接“給”學(xué)生知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生親自著手、動(dòng)腦親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，去領(lǐng)悟、去解析、去總結(jié)，從而獲取悉識(shí)。如：j、q、x與組成音節(jié)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，教師沒(méi)有直接去見(jiàn)告，而是讓學(xué)生從故事中去領(lǐng)悟出來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)則，這種學(xué)習(xí)是一種積極的、自主的。再如差異“b、d、p、q”