小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后的所思所感，其實(shí)它也是一種很好的學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，它有助于我們找到更合適自己的學(xué)習(xí)與工作方式，從而讓自己的內(nèi)在得以提升。這里給大家共享一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，便利大家學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1這次透過遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線老師們進(jìn)行了充足的溝通。收獲頗多，感受較深的同時(shí)，也熟悉到了自己教學(xué)上的缺乏，因此，能夠說這次遠(yuǎn)程研修來的很按時(shí)，研修資料很深入，研修的效果將影響長遠(yuǎn)。作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，強(qiáng)化理

2、論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，專心實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化進(jìn)展之路。遠(yuǎn)程研修研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲許多，總結(jié)主要有以下幾個(gè)方面：一、了解學(xué)問體系因材施教系統(tǒng)了解學(xué)問體系，那里所說的系統(tǒng)了解，并非讓我們常說的某章、某節(jié)，而是要我們仔細(xì)研討數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的學(xué)問體系，國內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的研討成果，以及數(shù)學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用狀況、將來進(jìn)展態(tài)勢等等。仔細(xì)探討內(nèi)在聯(lián)系我們明白：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比，具有相對(duì)穩(wěn)定性，幾年如一日的現(xiàn)象能夠說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、學(xué)問點(diǎn)與學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，帶給了極為有利

3、的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。認(rèn)真關(guān)注潛力要求可持續(xù)進(jìn)展早已不是什么新奇話題，要做到人才的可持續(xù)進(jìn)展，潛力的培育至關(guān)重要。數(shù)學(xué)潛力通常有一般潛力和專業(yè)潛力之分，其中，一般潛力有：觀看、理解、記憶、運(yùn)用等潛力；專業(yè)潛力包括：運(yùn)算潛力、規(guī)律思維潛力、推理證明潛力、空間想象潛力等等。不同潛力的培育往往必要用不同的方法。因此，我們在傳授學(xué)問之前，必需要將潛力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)同學(xué)有每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來將全

4、部的同學(xué)九九歸一，明顯是不切實(shí)際的。教案務(wù)必面對(duì)全體同學(xué)，這就要求教案資料應(yīng)具有相當(dāng)?shù)奶荻?。讓根底相?duì)差一點(diǎn)的同學(xué)吃得香，不愿走讓他們在簡潔的題目里，找回自信念，擁有成就感。能否因材施教是檢查老師駕馭課堂潛力大小、教學(xué)水平上下的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提1、老師要尊重、關(guān)懷、信任同學(xué)。尊重、關(guān)懷、信任同學(xué)，和同學(xué)友好相處是營造和諧課堂氣氛的根底，在教學(xué)活動(dòng)中，老師與同學(xué)在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在學(xué)問、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對(duì)同學(xué)關(guān)懷、信任、尊重。2、立足課堂，提升自身價(jià)值，課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值

5、的主陣地，我本著“一切為了同學(xué)”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學(xué)，都會(huì)對(duì)同學(xué)起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。三，注意同學(xué)自學(xué)思索?！白詫W(xué)”，即同學(xué)自己看書、理解教材，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓同學(xué)看書思索，不僅僅給了同學(xué)思索的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)

6、打下良好的根底，而且能夠使同學(xué)養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意讓同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并進(jìn)展思維潛力。制造教學(xué)疑問，引發(fā)同學(xué)開展研討和爭辯。注意引導(dǎo)同學(xué)開展小組內(nèi)溝通、質(zhì)疑、解疑。在同學(xué)自學(xué)的根底上，小組內(nèi)溝通劃出的重點(diǎn)，相互質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題登記來。在這個(gè)過程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充足調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)參與教學(xué)的專心性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到溝通互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。專心開展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由同學(xué)把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由同學(xué)按課本資料先后編上序號(hào)。心理學(xué)研討證明，同學(xué)都有很強(qiáng)的表現(xiàn)X

7、。讓同學(xué)上臺(tái)板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)；由同學(xué)按課本資料先后編上序號(hào)，加深了對(duì)教材學(xué)問體系的進(jìn)一步熟悉。其次，老師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問題，構(gòu)成組間解疑。在此期間，對(duì)每一個(gè)問題全班同學(xué)都能夠發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點(diǎn)，甚至能夠辯論。同學(xué)的質(zhì)疑，以同學(xué)解疑為主，老師在教學(xué)過程中組織、參與、指導(dǎo)、研討。對(duì)同學(xué)解決不了的問題，老師或和同學(xué)共同研討，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不行能代替同學(xué)思索。四、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實(shí)際問題同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問后，不思索所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培育出來的同學(xué)，只是順應(yīng)考試的解題能手。同學(xué)把

8、握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問后，讓他們應(yīng)用這些學(xué)問去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，他們是非常愿意的，這也是我們教學(xué)所務(wù)必到達(dá)的目標(biāo)。假如我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)學(xué)問的生活化，必需會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，同學(xué)才會(huì)更有興致地喜愛數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，穩(wěn)固數(shù)學(xué)甚至進(jìn)展數(shù)學(xué)。數(shù)同學(xué)活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，老師要充足開掘來源于現(xiàn)代生活實(shí)際的資料，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問、應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意志和愛好，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓同學(xué)真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和適用性，使同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜愛學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)

9、課堂教學(xué)順應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，才能培育出一批真正順應(yīng)將來社會(huì)需要的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2我對(duì)本次學(xué)習(xí)是非常珍惜，由于我從內(nèi)心感到，老師參與學(xué)習(xí)是非常必要的。透過對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，收獲確實(shí)不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來許多新思索，下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：一、透過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近同學(xué)生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班

10、級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的根底。同時(shí)也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實(shí)了自己。二、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。透過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的根底。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，連續(xù)強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛搜集課程資源信息，仔細(xì)向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。三、透過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)

11、信只要堅(jiān)持搞好素養(yǎng)教育，堅(jiān)持以同學(xué)的進(jìn)展為核心，以老師的專業(yè)進(jìn)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注同學(xué)的主體地位，就能夠完成同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)展和教學(xué)成果的雙贏。四、進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教學(xué)工作的反思。強(qiáng)化教學(xué)反思，仔細(xì)聽取同學(xué)的看法和聽課老師的評(píng)課推舉，按時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)老師的專業(yè)進(jìn)展和潛力提高是非常必要的。一個(gè)老師假如堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完善的明天作出自己奉獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3光陰似箭，又是一個(gè)

12、學(xué)期的開頭，很榮幸又參與了此次的培訓(xùn)，也很快樂有這么一個(gè)共享的時(shí)機(jī)。培訓(xùn)資料簡直就是兩個(gè)字豐富，它為我們在教學(xué)過程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們看到別人的成長和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的特長，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過這次培訓(xùn)，我發(fā)此刻平?？山虒W(xué)當(dāng)中并不完全是同學(xué)的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課，不僅僅要有根底的數(shù)學(xué)學(xué)問，還要懂得在課堂上如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性，怎樣激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？1.轉(zhuǎn)變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，先不著急教學(xué)學(xué)問，而是先創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的教學(xué)情境，先把同學(xué)的留意力引入課堂。2.改革教學(xué)方法。在上課時(shí)，要思索到同學(xué)的年齡特點(diǎn)，

13、開展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住同學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓同學(xué)樂于理解所要學(xué)習(xí)的東西，又幫忙他們理解了學(xué)問。3.改善課堂氣氛。從前在上課的時(shí)分，很怕同學(xué)吵，要求同學(xué)持續(xù)清靜。但在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為同學(xué)營造一個(gè)爭辯的環(huán)境。這種爭辯有助于同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解，讓同學(xué)在競爭中互相學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。4.強(qiáng)化溝通。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要常常和同學(xué)溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解同學(xué)，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。在我看來，一堂好的數(shù)學(xué)

14、課，不僅僅只是要傳授給同學(xué)學(xué)問，還要幫忙同學(xué)理解、把握學(xué)問。因此，需要我們努力的東西還許多，在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，并不是說小同學(xué)他什么都不懂，認(rèn)真去研討其實(shí)他們身上也有不少的長處，只是他們或許不明白這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說同學(xué)一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)非常好的語言語氣，一個(gè)良好的看法，或者說一個(gè)聽話懂事過程當(dāng)中的尊重他人的一面，這些你能夠透過一些小事情去綻開，其實(shí)有許多身邊的人都做不到的地方，由于其實(shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的詳情做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4最近我有幸參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，

15、對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，明白了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和進(jìn)展性。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：一、在實(shí)際生活中培育同學(xué)的數(shù)感小學(xué)階段，同學(xué)將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡潔的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，把握數(shù)的根本運(yùn)算，探究并理解簡潔的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)覺察自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。同學(xué)語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展親密相關(guān)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。

16、因此，在教學(xué)中，我會(huì)充足利用好教材中的每一幅插圖，讓同學(xué)充足觀看每一幅插圖，充足領(lǐng)悟教材的編排意圖，讓同學(xué)在領(lǐng)悟理解的根底上充足地說，可以單獨(dú)說、同桌說、集體說，讓同學(xué)在充足的看說根底上培育數(shù)感。注意提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量，主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。二、培育同學(xué)的觀看力量新課標(biāo)指出：同學(xué)能通過觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。小同學(xué)年齡小，閱歷淺，無意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對(duì)教材中的插圖、人物

17、、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中我們要尊重他們的愛好，先給他們肯定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡潔的測量，建立初步的空間觀念。三、讓同學(xué)在做中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問體系，充足利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)在感性的根底上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起才智的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和制造。親密數(shù)學(xué)與實(shí)

18、際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在研討現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。通過對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)的再次學(xué)習(xí)，我體會(huì)到在今后的工作中，我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5我這次參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的學(xué)問面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到學(xué)問的一種升華從那里開頭，總的來說，形式多樣，有的專題講解和共享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)商量，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首

19、這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于老師、同時(shí)也來自于方法。精彩的學(xué)問面，讓我吃了一頓養(yǎng)分豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的獨(dú)特也給我留下了深入的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為老師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)格地思索我所面臨的挑戰(zhàn)，

20、思索將來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的職責(zé)，意識(shí)到了作為素養(yǎng)教育的詳細(xì)實(shí)施者在教育中的重量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、老師觀、同學(xué)觀的重要好處。我們大部分老師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是完善的抱負(fù)。于是，我們中許多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的缺乏、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于同學(xué)的無知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長了，不注意自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注意教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想。此刻想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者?！袄蠋熢谛袆?dòng)研討中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思索，以往的課題研討是為了結(jié)題而研討，不是針對(duì)同學(xué)，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研討假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便能夠名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的愛