初中地理美國說課稿

1、初中地理美國說課稿 (一)一、說教材本節(jié)內容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和 人口特 點、美國的農業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內容，第九章開門見山地說 明西 半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經濟、科技、軍事等許多 領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。二、說學情本 節(jié)內容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心 強，但不穩(wěn)定。因此，在教學中需創(chuàng)設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與 到課堂 中來。學習本節(jié)內容之前，學生已學習過日本、中東等區(qū)域地理知識，對 學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能

2、力， 但由于初 一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提 高。三、說教學目標【知識與技能】1.讀圖說出美國的地理位置和領土組成2.根據資料說出美國的種族和人口特點及其原因3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點4.了解美國工業(yè)的分布及其特點【過程與方法】1.運用地圖和其他資料，分析美國農業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關系，理 解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展2.運用資料說明高新技術產業(yè)對美國經濟發(fā)展的作用3.將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一 些地理概念【情感態(tài)度與價值觀】2.通過認識美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念四、教學重、難點【重點】1.美國農業(yè)帶(

3、區(qū))分布及其與自然條件的關系，理解美國因地制宜發(fā)展農 業(yè)的實例2.美國發(fā)達的工業(yè)現狀，高新技術產業(yè)對美國經濟發(fā)展的作用page【難點】1.根據資料說出美國的種族構成和人口特點及其原因2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展五、說教學方法教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉 變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經驗進入教學過程。因此我本節(jié) 課主要使用了以下教學方法：創(chuàng)設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論 法。六、說教學過程初中地理美國說課稿 (二)今天我說課的題目是區(qū)域地理美國。整個說課我將分為五個部分進 行講述。這五部分分別是教材分析、教學目標、

4、教學重點與難點、教法與學法、說 教學過程首先我將對教材進行分析一、教材分析本課題是來自于高中區(qū)域地理的內容。本節(jié)內容是區(qū)域地理重點內容，既 有獨立的知識點，又和必修內容有著密切的知識上的聯系。因此，在課堂上既要學 習新知識，又要及時總結歸納和提高。本節(jié)內容將劃分為兩大板塊來深入學習美 國。第一板塊是美國的位置范圍及其自然地理概況;第二板塊是美國的人文地理概 況，重點分析其工農業(yè)的區(qū)位條件，最后將對美國進行總體評價。 基于對教材的 分析，我制定了以下教學目標二、教學目標知識與技能：(1)學生能夠描述出美國位置與范圍。(2)學生能說出美國主要的氣候類型及分布。(3)學生能分析地形對氣候的影響。過程

5、與方法：(1)通過讀圖，能夠歸納總結地理規(guī)律。(2)通過描圖的過程，學會了學習區(qū)域位置的基本方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習地理的興趣，建立正確的認識觀 對教 材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。三、重點與難點教學重點：(1)美國的地形地勢及對氣候的影響(2)美國主要的氣候類型及其分布教學難點： 美國的地形地勢及對氣候的影響為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從 教法和學法上說說。四、說教學方法為了使教學貼近學生實際情況，更好地實現以上教學目標;在學習本節(jié)內 容時抓住“指導學生學法，重視學習過程”這個核心來設計教學方法。我采 用的教學

6、方法主要有：講解提問、圖片演示、總結歸納。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。教學過程是教學活動中最重要的環(huán)節(jié)。因此在這節(jié)課的教學過程中，我會注重突出重點，合理安排，最大 限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。六、說教學過程(一)圖片演示，導入新課我采用圖片演示，導入新課。利用多媒體手段展現多張美國的自然景觀圖 片;同時為后面設置一個問題，學生帶著問題進入本節(jié)課的第二個教學環(huán)節(jié)。(二)講授新課(1)位置與范圍展示北美洲地圖，讓學生找出美國的位置。再讓學生翻開世界地理 圖冊中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時教師在黑板上畫出美國的輪廓。 之后請一位同學到黑板上畫出美國的范圍，也就是大致所跨的

7、經緯度，其他同學在 下面描摹標畫。然后教師再進行總結。學習完美國的位置和范圍之后，將會從它的自然地理概況進一步認識美 國。(2)地形地勢展示美國地形圖，并簡單地介紹這幅地形圖，然后再請一個同學說一下美 國本土主要的地形，之后教師再總結。為了讓學生更加深入地了解美國本土的地形地勢，通過沿 40N 的美國 地形剖面圖，總結出美國本土的地形地勢特征。讓學生明白在分析一個地 區(qū)的地形時，主要從以下幾個方面進行描述：地形的名稱;說明其屬于 5 大地 形中的哪一種;地形的分布特征;概括地勢特征，之后教師再詳細總結。在學習完美國的地形地勢后，以問題的形式進入美國地形地勢特征會對它 的氣候類型產生的影響的學習

8、。(3)美國的氣候展示美國的地形對氣候的影響圖，讓學生思考以下兩個問題。 問題一：影響美國氣候的是那三大氣流?問題二：美國的地形對氣流產生了怎樣的影響?請學生回答之后再總結。展示美國的的氣候分布圖和美國的地形對氣候的影響，讓學生找 出美國的主要氣候類型及分布，并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形 特征，來分析它們對氣候的影響，之后教師再進行總結。在學習完了氣候，接著就學習美國的主要河流與湖泊。(4)美國的河流與湖泊展示美國水系圖，讓學生說出美國本土的主要河流及湖泊，并請學生 根據東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結。(四)課堂小結：在課堂結束前的 2 到三分鐘，我會進行小結與作業(yè)布置，主要總結本節(jié)課所學的內容，重點與難點，以及布置練習或作業(yè)，叫學生做好復習和預習 工作。五、說板書設計板書設計采取框架式結構，讓知識系統(tǒng)化、條理化，方便學生認知強化。 六