中學(xué)年度科研計劃

1、中學(xué)年度科研計劃一、工作目標(biāo)：為進一步落實學(xué)?！耙钥蒲袨橄葘?dǎo)”、“科研與教學(xué)相結(jié)合”， 堅持“科研興校、科研強教”的理念，改善學(xué)校教科研方式，牢固樹 立品牌意識，打造學(xué)校特色，營造濃郁的教科研氣氛，使科研管理更 加科學(xué)、高效，有效引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，使學(xué)校教科、教研工作再 上新臺階，學(xué)校教科室特制定此計劃。二、具體工作任務(wù)與措施：（一）構(gòu)建教學(xué)特色、打造學(xué)校品牌1、緊緊圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，深入挖 掘?qū)W校教育特色，在“一三五”高效課堂改革的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究具 有學(xué)校特色的課堂教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力打造學(xué)校教育 品牌。2、深入推進、實施“卓越教育”特色工程，根據(jù)實施過

2、程中面 臨的實際問題，進一步調(diào)整、完善工程實施方案，材料、總結(jié)課 改過程和成果。（二）加強課題管理、推進課題實施1、對省、市、區(qū)不同課題實施分層管理，細(xì)化各級課題管理方 案，引領(lǐng)課題組制定詳盡的課題實施方案、指導(dǎo)課題組在教學(xué)實踐中 科學(xué)實施課題研究，對研究過程中存在的問題予以指導(dǎo)，為其服務(wù)， 推進各級課題扎實、有效推進。2、組織好2017年區(qū)、市級課題申報工作，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué) 中面臨的實際困惑和亟需解決的教學(xué)難題，選擇相應(yīng)的課題，切實發(fā) 揮課題研究對教學(xué)的指導(dǎo)和促進作用。指導(dǎo)教師填寫立項評審書，認(rèn) 真審核，杜絕抄襲，保證立項工作順利開展。3、借助2017年度市、區(qū)級課題開題和課題結(jié)題，組織兩

3、次課題 研究專題研討會議，邀請專家做課題學(xué)術(shù)報告，針對課題的開題和結(jié) 題，對我校有意主持、參與課題研究的教師進行培訓(xùn)，提高我校課題 研究水平，提高課題立項和結(jié)題通過率。組織實驗課題匯報會，展示 實驗階段性成果。認(rèn)真組織階段性驗收，并及時總結(jié)。4、規(guī)范校級課題管理。進一步完善、細(xì)化校級課題管理制度， 完善校級課題申報、實施、結(jié)題等各項制度。組織教師座談，交流探 討教學(xué)中存在的問題，梳理有研究價值的問題作為校級課題研究方 向，與教研活動密切結(jié)合，推進校級課題扎扎實實開展。（三）營造科研氣氛、建設(shè)科研隊伍1、通過組織教師進行理論學(xué)習(xí)、參加各級專業(yè)培訓(xùn)以及各種獎 勵機制，在學(xué)校努力營造濃郁的教科研氣氛

4、，激發(fā)教師們的科研熱情, 吸收更多骨干教師加入科研隊伍。2、對有課題研究任務(wù)的教師進行跟進指導(dǎo)，對研究內(nèi)容、實施 策略課題研究方法等進行具體指導(dǎo)，提升教師科研素養(yǎng)和能力。3、促進教師專業(yè)成長。開展理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)，鼓勵教師深 入研究教學(xué)中遇到的問題，轉(zhuǎn)變思想觀念，提升教師思維品質(zhì)，促進 教師專業(yè)化成長。（四）研訓(xùn)教一體推進1、課題研究與校本教研緊密結(jié)合。組織教師進行問題調(diào)研，通 過訪談、問卷調(diào)查、交流等方式，找到教師面臨的問題，以此確立要 研究的課題，堅持課題研究要“從教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，解決教學(xué)中的問題”。 把課題研究與校本教研緊密結(jié)合，通過校本教研，組織教師探究課題 實施過程中出現(xiàn)的問題，探尋解決途徑，既提高校本教研的目的性和 實效性，也推動課題的實施。課題組成員付諸行動，不斷總結(jié)、反思, 推進課題扎實、深入、有效開展，杜絕課題研究流于形式。2、結(jié)合學(xué)校高效課堂活動月，把課題實施與課堂教學(xué)緊密結(jié)合, 課題組成員堅持上公開課，及時將課題研究成果通過課堂進行展示， 課后組織評課、議課，找出問題，探尋解決途徑，不斷調(diào)整課題實施 方案。在實踐中研究、在實踐中思考，推進課題扎實、有效實施。3、倡導(dǎo)教師多讀書、多讀理論著作，組織教育理論培訓(xùn)，引導(dǎo) 教師站在科研的角度、利用科研的眼光看待教學(xué)中的問題，轉(zhuǎn)變教師 思維方式，提升教師教育理論水平和科研素養(yǎng)。4、鼓勵教師進行教