大班健康《勇敢的小兵》（動(dòng)作發(fā)展）活動(dòng)反思

1、大班健康勇敢的小兵（動(dòng)作開(kāi)展）活動(dòng) 反思幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能開(kāi)展極為迅速的時(shí)期， 要樹(shù)立正確的健康觀念，要根據(jù)年齡特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形 式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒參與，開(kāi)展幼兒的體質(zhì)。大班 健康勇敢的小兵（動(dòng)作開(kāi)展）活動(dòng)，主要是通過(guò)情境與 游戲的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒的玩玩、動(dòng)動(dòng)中研究助跑跨跳，從而增 強(qiáng)下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。綜觀本活動(dòng)，我認(rèn)為 有以下優(yōu)點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在本次活動(dòng)中，教師通過(guò)道具（迷彩服、糧食袋）、語(yǔ) 言、戰(zhàn)斗音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了 “士兵為災(zāi)區(qū)運(yùn)糧食” 的情境并貫穿 始終，極大地激發(fā)了幼兒持續(xù)參與活動(dòng)的興趣，確保了活動(dòng) 成效。二、關(guān)注幼兒自主性開(kāi)展活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)自主研究的

2、氣氛，一是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自 由搭建跨跳的障礙物一牛奶箱的高度和寬度，二是在練習(xí)和 游戲環(huán)節(jié)中，幼兒能根據(jù)自己的能力水平選擇適合自己的路 線，有梯度等地挑戰(zhàn)自己的跨越能力。三、最大限度的發(fā)揮材料的價(jià)值活動(dòng)中教師能充分發(fā)揮材料的價(jià)值，做到一物精玩?；?動(dòng)剛開(kāi)始，讓幼兒自由嘗試如何過(guò)一個(gè)牛奶箱，而后教師請(qǐng) 幼兒自由搭建不同高度的牛奶箱障礙，接著搭建不同寬度的 牛奶箱障礙，最后形成不同寬度、高度并存的牛奶箱障礙。 在材料的隱性提示下，幼兒的跨跳難度再逐步遞增，跨跳能 力也逐步獲得了開(kāi)展。四、提供有針對(duì)性的鷹架支持在活動(dòng)中教師主要提供了三種的鷹架支持，一是教師的 動(dòng)作示范及簡(jiǎn)短的口令。模仿性研究是幼兒研

3、究動(dòng)作技能的 重要方法，他們通過(guò)此可獲得動(dòng)作概念，以此在逐步聯(lián)系中 掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使動(dòng)作慢慢趨于“標(biāo)準(zhǔn)”?；顒?dòng)中，在幼兒 自由探索后，教師要進(jìn)行了動(dòng)作的示范。二是不同層次的動(dòng)作練習(xí)方式。通過(guò)調(diào)整障礙物（牛奶 箱）的高度、寬度及自身的負(fù)重（糧食袋）逐步提高幼兒跨 跳的能力。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可根據(jù)自己的能力水 平選擇適合自己的材料來(lái)活動(dòng)。三是啟發(fā)性的語(yǔ)言。在活動(dòng)中教師通過(guò)“為什么會(huì)過(guò) 去？你是怎么做的”等有啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助幼兒梳理動(dòng)作的 經(jīng)驗(yàn)。五、注重幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒勇敢、堅(jiān)持的品 質(zhì)。同時(shí)，在活動(dòng)中教師注重規(guī)那么意識(shí)、傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)， 如“老師剛才提出的要

4、求是什么“通過(guò)這些反問(wèn)，讓幼兒更加清楚地明確接下來(lái)要做些什么？注意什么？六、建議（一）示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性體育活動(dòng)中，教師的示范動(dòng)作是極為重要的。因此教師 的示范動(dòng)作一定要準(zhǔn)確。教師在活動(dòng)前通過(guò)查詢資料等方式 使自己掌握動(dòng)作的核心經(jīng)驗(yàn)，如動(dòng)作怎么做？開(kāi)展了什么？ 對(duì)場(chǎng)地、材料有什么要求等。動(dòng)作除了要規(guī)范外，還要富有 啟發(fā)性與游戲性，如用兒歌或圖示幫助幼兒理解、鞏固動(dòng)作。（二）練習(xí)中，教師應(yīng)該關(guān)注什么？在幼兒動(dòng)作練習(xí)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒動(dòng)作的準(zhǔn) 確性，在基于認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言和溫和的態(tài)度糾正 錯(cuò)誤動(dòng)作，或采用動(dòng)作回放（幼兒示范）的方式討論來(lái)解決。（三）提高場(chǎng)地、材料的利用率在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)研究跨跳及跨跳練習(xí)的場(chǎng) 地太小，長(zhǎng)度不夠幼兒無(wú)法助跑，擠在一起影響了動(dòng)作的練 習(xí)，相反用不同高度的人字梯、地墊布置的山坡那么