信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級信息技術(shù)上（第三單元）智能終端小電腦-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)六年級信息技術(shù)上（第三單元）智能終端小電腦義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)六年級第一學(xué)期電子工業(yè)出版社信息技術(shù)新視野單元組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息課時(shí)名稱課題第 11 課智能終端小電腦第 12 課無線網(wǎng)絡(luò)暢享用第 13 課物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多第 14 課人工智能新生活二、單元分析(一) 課標(biāo)要求信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，小學(xué)信息技術(shù)主要研究以數(shù) 字形式表達(dá)的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實(shí)現(xiàn)。義 務(wù)教

2、育階段學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，達(dá)成以下目標(biāo)。1、樹立正確價(jià)值觀，形成信息意 識。2、初步具備解決問題的能力，發(fā)展計(jì)算思維。3、提高數(shù)字化合作與探究的 能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。4、遵守信息社會(huì)法律法規(guī)，踐行信息社會(huì)責(zé)任。這 4 個(gè)課 程目標(biāo)也是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)、課程性質(zhì)、課程理念的集中體現(xiàn)。信息意識、 計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任這四個(gè)方面互相支持，互相滲透， 共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。本單元有 4 個(gè)課時(shí)，分別是智能終端小電腦、無線網(wǎng)絡(luò)暢享用、物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便 利多、人工智能新生活，這些都是當(dāng)下改變?nèi)藗兩罘绞降闹髁骷夹g(shù)。本單元重 在培養(yǎng)學(xué)生感受科技改變生活，科技強(qiáng)國、科技創(chuàng)造無限想象

3、。讓孩子們在認(rèn)識 和體驗(yàn)智能終端、無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、人工智能等科技發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)孩子們 的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)孩子們數(shù)字素 養(yǎng)與技能的提升。讓孩子們愛上信息技術(shù)激發(fā)孩子們學(xué)好信息技術(shù)的欲望。(二) 教材分析本單元的主題是了解目前生活中新出現(xiàn)的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，如 智能終端、常見無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過對新科技的體 驗(yàn)，了解當(dāng)前主流的新技術(shù)、新功能。本單元側(cè)重激發(fā)學(xué)生對新技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望， 增強(qiáng)學(xué)生對新技術(shù)的關(guān)注，帶領(lǐng)學(xué)生一起憧憬美好的未來生活。本單元有 4 個(gè)課時(shí)，具體分析如下：課題名稱教學(xué)主要內(nèi)容課時(shí)安排第 11 課 智能終端

4、小電腦1、了解智能終端，知道常見的智能終端 的類型、功能及其操作系統(tǒng)；2、體驗(yàn)智能終端，學(xué)會(huì)利用智能終端進(jìn) 行拍照.。3、連接智能終端，通過智能終端與電腦 的連接，導(dǎo)出智能終端中的文件。1 課時(shí)第 12 課 無線網(wǎng)絡(luò)暢享用1、了解無線網(wǎng)絡(luò)，知道常見的無線網(wǎng)絡(luò)有哪些；1 課時(shí)2、體驗(yàn)藍(lán)牙，學(xué)會(huì)用藍(lán)牙耳機(jī)聽音樂； 3、熱點(diǎn)共享上網(wǎng)，學(xué)會(huì)開啟智能手機(jī)熱點(diǎn)，將數(shù)據(jù)流量與其他設(shè)備共享。第 13 課 物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多1、了解身邊的物聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)識生活中更多 的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品；2、體驗(yàn)智能交通，通過“掌上公交”軟 件感受物聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷1 課時(shí)第 14 課 人工智能新生活1、了解生活中人工智能應(yīng)用有哪些；2、通過語音

5、輸入文字，體驗(yàn)語音識別技 術(shù)；3、通過應(yīng)用軟件的即時(shí)翻譯功能，體驗(yàn) 自然語言處理技術(shù)。1 課時(shí)(三) 學(xué)情分析課題名稱學(xué)情分析第 11 課智能終端小電腦由于智能手機(jī)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，越來越多的家庭都在 使用智能手機(jī)。學(xué)生對智能手機(jī)也有了一定操作的經(jīng)驗(yàn)， 知道智能手機(jī)和電腦一樣，也有玩游戲、上網(wǎng)、聽歌、看 電影等功能。但學(xué)生對智能手機(jī)的認(rèn)識，大多都是其游戲 功能，其他功能卻極少用，課堂上力求引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和使用智能手機(jī)。第 12 課 無線網(wǎng)絡(luò)暢享用學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，喜歡利用信息技術(shù) 知識解決日常生活中的實(shí)際問題。隨著智能手機(jī)和平板電 腦的普及，無線上網(wǎng)對學(xué)生來說也并不陌生。但各種無線

6、 上網(wǎng)方式對學(xué)生來說略顯枯燥，需要通過實(shí)際案例幫助學(xué) 生理解。此外，在使用藍(lán)牙耳機(jī)聽音樂和智能手機(jī)熱點(diǎn)共 享學(xué)習(xí)中，由于各種品牌智能手機(jī)的使用方法略有不同，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納。第 13 課物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多學(xué)生已在日常生活中接觸到物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，只是沒有物聯(lián)網(wǎng)的概念，如大多數(shù)學(xué)生都知道智能門鎖，有同學(xué)家里有智能冰箱，但他們不知道這是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識還是比較模糊的。第 14 課 人工智能新生活學(xué)生在日常生活中已經(jīng)或多或少地掌握了人工智能 的知識和技能，但仍有少數(shù)學(xué)生對人工智能的理解存在片 面性，局限于科幻片中的智能機(jī)器人。另外，學(xué)生對新技 術(shù)雖然有著非常濃厚的興趣，但

7、容易出現(xiàn)中技能、輕理論的錯(cuò)誤認(rèn)知，對知識的思考、歸納、提煉等存在畏難情緒。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表由目標(biāo)序號、單元目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素構(gòu)成。根 據(jù)知識內(nèi)容、 目標(biāo)設(shè)置和學(xué)習(xí)水平的不同，設(shè)計(jì)多種題型的作業(yè)，有助于檢測學(xué)生對知識的掌握程度和將知識真正應(yīng)用于解決實(shí)際問題。單元目標(biāo)序號單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平6S-3-11-A認(rèn)識常見智能終端A 知道6S-3-12-A了解常見的網(wǎng)絡(luò)連接方式A 知道6S-3-13-A物聯(lián)網(wǎng)的概念A(yù) 知道6S-3-13-A認(rèn)識身邊的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品A 知道6S-3-14-A了解什么是人工智能A 知道6S-3-11-B了解智能終端的功能和操作系統(tǒng)B 理解6S-3-

8、12-B了解常用的無線網(wǎng)絡(luò)連接方式的功能特點(diǎn)及應(yīng)用設(shè)備B 理解6S-3-13-B物聯(lián)網(wǎng)的工作原理B 理解6S-3-14-B了解人工智能在生活中的應(yīng)用B 理解6S-3-11-C學(xué)會(huì)使用、管理和導(dǎo)出智能終端的數(shù)據(jù)C 應(yīng)用6S-3-12-C會(huì)使用藍(lán)牙傳輸數(shù)據(jù)、會(huì)設(shè)置和連接熱點(diǎn)上網(wǎng)C 應(yīng)用6S-3-13-C會(huì)安裝和使用“百度地圖”“智能物流”等 APP和熟悉網(wǎng)上郵寄的操作流程C 應(yīng)用6S-3-14-C會(huì)使用語音輸入和文字翻譯等人工智能技術(shù)C 應(yīng)用6S-3-D使用智能終端解決學(xué)習(xí)或生活實(shí)際問題D 綜合四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元教學(xué)內(nèi)容以智能終端、無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和人工智能的知識串聯(lián)在 一起作為本單元知

9、識主線。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科核心素 養(yǎng)、課程目標(biāo)、育人理念及本單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，注重單元知識點(diǎn)的連 接和知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用。意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識和提升動(dòng)手 實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛信息技術(shù)的情感，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)遵循以下原則：1、突 出用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。2、以學(xué)生為主體的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的創(chuàng) 新。3、以真實(shí)情境設(shè)計(jì)作業(yè)問題。4、多樣化題型提升學(xué)生綜合能力。5、豐富評 價(jià)主體與評價(jià)方式。五、課時(shí)作業(yè)第 11 課 智能終端小電腦基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)六年級上冊第三單元第 11 課智能終端小電腦基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨

10、學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生 學(xué)生根據(jù)情況自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-6 分鐘作業(yè)內(nèi)容班級姓名同學(xué)你好，請?jiān)?6 分鐘內(nèi)完成，并提交作業(yè)。1、打開智慧課堂平板，觸擊“設(shè)置”圖標(biāo)，選擇“關(guān)于平板電腦”選項(xiàng)，查看平 板電腦的系統(tǒng)信息。2、請同學(xué)們新建一個(gè)名稱為“課堂照片”的文件夾并用智慧平板拍攝一組照片， 將本節(jié)課拍攝的照片存儲(chǔ)在這個(gè)文件夾中。 3、刪除智慧平板中“課堂照片”文件夾里不需要的照片。 4、用智慧平板錄制一個(gè) 30 秒到 1 分鐘的視頻。 5、將智慧平板中的“課堂照片”文件夾中的照片和圖庫中視頻通過數(shù)據(jù)線復(fù)制到 電腦中

11、。作業(yè)得分：_ 作業(yè)用時(shí)：_時(shí)間要求作業(yè)對象：全體學(xué)生，基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長：5 分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)本作業(yè)時(shí)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生， 由于是動(dòng)手操作性作業(yè)，學(xué)生完成之 后用平板截圖功能上傳，全班交流展示。作業(yè)分析：作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S311-J016S-3-11-BB 理解操作題10.9原創(chuàng)6S311-J026S-3-11-CC 應(yīng)用操作題10.7原創(chuàng)6S311-J036S-3-11-CC 應(yīng)用操作題10.8原創(chuàng)6S311-J046S-3-11-CC 應(yīng)用操作題10.8原創(chuàng)6S311-J056S-3-11-CC 應(yīng)用操作題20.7原創(chuàng)說明：作業(yè)

12、編號 6S311-01 分別代表 6 年級上冊第 3 單元 11 課的基礎(chǔ)性作業(yè)。 1表示 1 分鐘內(nèi)能完成。預(yù)估難度 0.7 表示預(yù)計(jì) 70%同學(xué)能完成，0.8 表示大約 80%的學(xué)生能按時(shí)完成。此項(xiàng)作業(yè)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)， 目前智慧校園年級全覆蓋， 每個(gè)學(xué)生都有自己的平板，可能部分鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)還不能實(shí)現(xiàn)班級全覆蓋，但是要 上好一堂信息技術(shù)課，教師是可以通過臨時(shí)調(diào)劑的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)利用智能終 端進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的體驗(yàn)智能終端以了解和應(yīng)用學(xué)生手中的智慧平板為主。 全班參與。由于本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識智能終端，所以此基礎(chǔ)性作業(yè)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識智能終端的操作系統(tǒng)和了解不是所有的智能手機(jī)

13、都使用同樣的操作系統(tǒng)，讓學(xué)生拍 照錄視頻是為將數(shù)據(jù)傳輸?shù)诫娔X中做鋪墊。用現(xiàn)場拍攝的圖片和視頻操作，學(xué)生 會(huì)新奇和喜歡。操作方法1、學(xué)生利用智慧課堂平板操作2、完成之后，截圖上傳，全班展示交流作業(yè)答案1、點(diǎn)擊“設(shè)置”圖標(biāo)，選擇“關(guān)于平板電腦”查看。2、點(diǎn)擊“圖庫”圖標(biāo)，點(diǎn)擊“新建相冊”輸入“課堂照片” ，點(diǎn)開“相機(jī)”按下 快門，即可拍照。3、點(diǎn)擊“圖庫”圖標(biāo)，點(diǎn)擊“課堂照片”相冊，選中需要?jiǎng)h除的照片，點(diǎn)擊“刪 除”按鈕。4、點(diǎn)開“相機(jī)”選擇“錄像”功能，點(diǎn)擊“開始錄像”按鈕。5、準(zhǔn)備好數(shù)據(jù)線，在彈出的對話框中選擇“文件傳輸”選擇”確定” 。點(diǎn)擊“設(shè) 置”圖標(biāo)，選擇“安全”將“允許通過 HDB”連

14、接設(shè)備”功能打開。在 DCIMCamera 文件夾中復(fù)制照片和視頻。然后粘貼在電腦 E 盤中。拓展性課時(shí)作業(yè)：六年級上冊第三單元第 11 課智能終端小電腦拓展性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型 探究性作業(yè) 團(tuán) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生 團(tuán) 學(xué)生根據(jù)情況自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10 15 分鐘班級姓名作業(yè)內(nèi)容1、在智能手機(jī)中，點(diǎn)擊“圖庫”選擇“相冊”新建相冊，對手機(jī)照片進(jìn)行分類管理。2、在智能手機(jī)中，移動(dòng)一個(gè)圖標(biāo)并使得兩個(gè)同類圖標(biāo)完全重合，會(huì)自動(dòng)生成含有 兩個(gè)圖標(biāo)的文件夾，并提示“同類應(yīng)用整理” ，請同學(xué)們將手機(jī)中同類的應(yīng)用進(jìn)

15、 行歸類。3、回家用手機(jī)瀏覽器中的語音搜索功能搜索：生活中常見的智能終端有哪些？作業(yè)評價(jià)：自評：你完成了哪些題：_你給自己幾顆星：_互評：請與同伴交流完成過程中會(huì)遇到哪些問題。作業(yè)分析：作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完 成時(shí)間預(yù)估作 業(yè)難度題目來源6S311-T016S-3-11-CC 應(yīng)用操作題50.8改編6S311-T026S-3-11-CC 應(yīng)用操作題30.8改編6S311-T036S-3-11-CC 綜合實(shí)踐應(yīng)用70.8原創(chuàng)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)會(huì)使用智能手機(jī)拍照錄像等，但是學(xué)生沒有整理歸類相冊的意識和習(xí)慣，加上目前智能手機(jī)功能強(qiáng)大，很多人手機(jī)里都有很多 APP,此作業(yè) 在于

16、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)管理手機(jī)相冊和手機(jī)應(yīng)用，作業(yè)簡單容易操作，意在培養(yǎng)學(xué)生 信息意識，養(yǎng)成數(shù)字設(shè)備使用的好習(xí)慣。作業(yè)答案1、點(diǎn)擊“圖庫”選擇“相冊”點(diǎn)擊右上角“+”按鈕 (新建相冊) ，然后輸入相 冊名稱，按“確定”選擇需要移動(dòng)的照片即可。2、打開只能手機(jī)，移動(dòng)一個(gè)應(yīng)用圖標(biāo)。直到和另一個(gè)同類應(yīng)用完全重合時(shí)，松手， 自動(dòng)生成一個(gè)文件夾。然后選擇同類應(yīng)用托入即可。3、點(diǎn)開瀏覽器，在搜索欄中選擇“語音輸入”按鈕，說“生活中常用的智能終端 設(shè)備有那些”？第 12 課 無線網(wǎng)絡(luò)暢享用基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)六年級上冊第三單元第 2 課無線網(wǎng)絡(luò)暢享用基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作

17、業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生 學(xué)生根據(jù)情況自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-8 分鐘作業(yè)內(nèi)容班級姓名作業(yè) 1：連線題1、請將各種無線網(wǎng)絡(luò)連接方式的功能特點(diǎn)和應(yīng)用的設(shè)備連接在一起。個(gè)人熱點(diǎn)移動(dòng)數(shù)據(jù)藍(lán)牙連接移動(dòng)數(shù)據(jù)設(shè)備之間短距離傳輸利用無線路由上網(wǎng)任意地點(diǎn)可以上網(wǎng)設(shè)備之間短距離傳輸智能手機(jī)有無線網(wǎng)卡的設(shè)備 有藍(lán)牙功能的設(shè)備有無線網(wǎng)卡的設(shè)備作業(yè) 2：應(yīng)用題 (從中任選一題)1、上網(wǎng)搜索生活中有哪些藍(lán)牙設(shè)備，并與同學(xué)交流分享。2、請上網(wǎng)搜一搜無線網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用有哪些，并與同學(xué)交流分享。3、無線網(wǎng)絡(luò)給生活帶來了哪些變化？作業(yè)得分：_ 作業(yè)用時(shí)：_時(shí)間要

18、求作業(yè)對象：全體學(xué)生，基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長：5 分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)：此項(xiàng)作業(yè)面向全體學(xué)生，利用智慧課堂的全班作答功能提前制作好答題卡， 課堂上發(fā)送給學(xué)生，作業(yè)過程中引導(dǎo)學(xué)生先網(wǎng)上搜索然后在平板上簡單回答。系統(tǒng)自動(dòng)批閱。作業(yè)分析：作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S3-12-J016S-3-12-BB 理解連線題20.9原創(chuàng)6S3-12-J026S-3-12-AA 知道應(yīng)用題30.8改編6S3-12-J036S-3-12-AA 知道應(yīng)用題30.8原創(chuàng)6S3-12-J046S-3-12-AA 知道應(yīng)用題30.8原創(chuàng)設(shè)計(jì)意圖：連線題能幫助學(xué)生深刻了解各種常見的無線連接

19、方式的功能以及它們的特點(diǎn)， 作業(yè) 2 部分 (任選 1 題) 能開闊學(xué)生生的視野，在交流分享環(huán)節(jié)能讓學(xué)生收獲更 多。如果每個(gè)學(xué)生兩題都完成的話，課堂時(shí)間不夠用，用選題作答的方式激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生 6 分鐘之內(nèi)能完成。 目的是讓學(xué)生感受無線網(wǎng)絡(luò)給人 們生活帶來的便利和了解更多關(guān)于無線網(wǎng)絡(luò)的知識。操作方法1、在電腦上搜索相關(guān)資源，平板上答題。2、學(xué)生提交，全班展示交流作業(yè)答案：作業(yè) 1、連線題設(shè)備之間短距離傳輸利用無線路由上網(wǎng)任意地點(diǎn)可以上網(wǎng)共享智能手機(jī)移動(dòng)數(shù)據(jù)智能手機(jī)有無線網(wǎng)卡的設(shè)備有藍(lán)牙功能的設(shè)備有無線網(wǎng)卡的設(shè)備個(gè)人熱點(diǎn)移動(dòng)數(shù)據(jù)藍(lán)牙連接Wi-Fi 連接作業(yè) 2：1、生活中常見的藍(lán)

20、牙設(shè)備有：藍(lán)牙耳機(jī)、藍(lán)牙音箱、無線鼠標(biāo)、鍵盤等， 2、列車上開啟無線Wi-Fi 功能，人們上網(wǎng)很方便，隨身Wi-Fi 設(shè)備方便了人們外 出需要網(wǎng)絡(luò)辦公的問題，如果家里有網(wǎng)線，沒有無線路由，筆記本也能當(dāng)無線路 由共享熱點(diǎn)，筆記本也可以連接手機(jī)熱點(diǎn)上網(wǎng)。 3、可以用手機(jī)電話視頻、平板電腦也能通信辦公、使用電話手表能和父母聯(lián)系等 等。拓展性課時(shí)作業(yè)六年級上冊第三單元第 12 課無線網(wǎng)絡(luò)暢享用拓展性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型 探究性作業(yè) 團(tuán) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生 學(xué)生根據(jù)情況自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10 15 分鐘班級姓名

21、作業(yè)內(nèi)容1、結(jié)合下圖開啟智能手機(jī)熱點(diǎn)，用平板電腦連接手機(jī)熱點(diǎn)上網(wǎng)。2、把筆記本作為無線路由，共享熱點(diǎn)，用智能手機(jī)連接筆記本熱點(diǎn)上網(wǎng)。3、使用手機(jī)無線投屏功能將手機(jī)照片通過電視展示出來。4、打開電腦藍(lán)牙功能，和藍(lán)牙耳機(jī)配對，使用藍(lán)牙耳機(jī)聽音樂。5、使用父母的手機(jī)打開藍(lán)牙，互傳照片。6、開啟兩個(gè)手機(jī)的藍(lán)牙功能，用藍(lán)牙傳輸數(shù)據(jù)并測試這兩個(gè)設(shè)備最遠(yuǎn)的傳輸距離。作業(yè)評價(jià)自評：你完成了哪些題：_你給自己幾顆星：_互評：請與同伴交流完成過程中會(huì)遇到哪些問題。作業(yè)分析：作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S3-12-T016S-3-12-CC 應(yīng)用應(yīng)用題20.9改編6S3

22、-12-T016S-3-12-CC 應(yīng)用應(yīng)用題20.9原創(chuàng)6S3-12-T016S-3-12-CC 應(yīng)用應(yīng)用題20.8原創(chuàng)6S3-12-T016S-3-12-CC 應(yīng)用應(yīng)用題10.9原創(chuàng)6S3-12-T016S-3-12-CC 應(yīng)用應(yīng)用題20.9原創(chuàng)6S3-12-T016S-3-12-CC 應(yīng)用應(yīng)用題50.7原創(chuàng)1、此項(xiàng)作業(yè)有一定難度，對學(xué)習(xí)環(huán)境要求有點(diǎn)高，要準(zhǔn)備 2 部智能手機(jī)、筆記本、 藍(lán)牙耳機(jī)、網(wǎng)絡(luò)智能電視、有家庭網(wǎng)絡(luò)，不然筆記本無法作為無線路由使用。這 樣的動(dòng)手操作題是很有意思的，有條件的學(xué)生應(yīng)該都能完成，預(yù)估 70%的學(xué)生能完 成作業(yè)。2、作業(yè)題關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，學(xué)生能很快進(jìn)行知識遷移，完

23、成作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖在于 讓學(xué)生體會(huì)無線網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用場景，和會(huì)使用藍(lán)牙和設(shè)備連接，學(xué)生比較熟悉 的是用藍(lán)牙耳機(jī)聽手機(jī)里面的音樂，讓學(xué)生用藍(lán)牙耳機(jī)和電腦配對是想普及一下 藍(lán)牙耳機(jī)不僅能和手機(jī)配對，還可以和電腦，和藍(lán)牙音箱配對，也能實(shí)現(xiàn)聽音樂 的功能。讓學(xué)生回家使用手機(jī)的無線投屏功能是想讓學(xué)生感受各種無線連接給生 活帶來的驚喜。作業(yè)答案1、打開手機(jī)熱點(diǎn) (從手機(jī)頂部往下滑動(dòng)) ，長按”個(gè)人熱點(diǎn)“按鈕。課進(jìn)行名稱 和密碼的設(shè)置。打開平板電腦，從頂部往下滑動(dòng)，點(diǎn)擊“WLAN”按鈕，在可用 WLAN 列表中，找到“相應(yīng)的熱點(diǎn)”連接。 2、點(diǎn)擊筆記本的“個(gè)人熱點(diǎn)”右鍵選擇“設(shè)置”進(jìn)行筆記本熱點(diǎn)的名稱和密

24、碼設(shè) 置。打開手機(jī)“無線網(wǎng)絡(luò)”按鈕，連接筆記本熱點(diǎn)。3、回到家打開電視，打開手機(jī)，確保電視和手機(jī)鏈接的時(shí)同一無線網(wǎng)絡(luò)。直接使 用手機(jī)中的“無線投屏”功能即可。4、打開藍(lán)牙耳機(jī)，打開筆記本的藍(lán)牙功能，右鍵“藍(lán)牙設(shè)置”進(jìn)行設(shè)備配對，打 開音樂即可聽音樂。5、將平板打開，用手從頂部往下滑動(dòng)，打開“藍(lán)牙”，選擇需要配對的設(shè)備進(jìn)行 配對。打開“圖庫” ，選中“需要分享的照片”點(diǎn)擊“分享”按鈕，選擇“藍(lán)牙” 分享。6、在家使用父母的手機(jī)，和父母一起完成，首先間隔 5 米進(jìn)行一次文件傳輸，再 間隔 10 米進(jìn)行文件傳輸，再間隔 15 米，依次類推。第 13 課 物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)六年級上冊第三單元

25、第 13 課物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生 學(xué)生根據(jù)情況自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-10 分鐘班級姓名作業(yè)內(nèi)容作業(yè)對象：全體學(xué)生，基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長：10 分鐘1. 選擇題 (可多選)(1) 開啟“智能門鎖”的方法有 ( )A 鑰匙 B 指紋 C 學(xué)生證 D 密碼 E 手機(jī)遠(yuǎn)程控制 F 面部識別(2) 關(guān)于智能空調(diào)的說法正確的是 ( ) 。A. 智能空調(diào)可以遠(yuǎn)程開關(guān) B.智能空調(diào)有自動(dòng)調(diào)節(jié)的功能B. 可以語音開啟 D.能去濕和空氣凈化等(3) 關(guān)于共享單車

26、說法不正確的是？ ( ) A 方便人們出行 B 存放位置方便C 以租用時(shí)間長度計(jì)費(fèi) D 任何人都能使用 E 掃碼支付 F 掃碼騎行2.判斷題(1) 查詢快遞物品信息時(shí)可以明確知道幾點(diǎn)幾分能將物品送到。 ( )(2) 在智能手機(jī)里使用“百度地圖”軟件可以查詢公交路線。 ( )(3) 在陌生地方可以使用智能手機(jī)的導(dǎo)航功能到達(dá)目的地。 ( )3、應(yīng)用題1、在“嗶哩嗶哩”網(wǎng)上搜索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些的相關(guān)視頻 (輸入 “物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些”) 。2、在“嗶哩嗶哩”網(wǎng)上搜索什么是物聯(lián)網(wǎng)，了解物聯(lián)網(wǎng)的工作原理并和同學(xué)們分 享。作業(yè)得分：_ 作業(yè)用時(shí)：_時(shí)間要求評價(jià)設(shè)計(jì)此次課堂作業(yè)以答

27、題卡的形式利用智慧課堂發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在平板上答題， 系統(tǒng)自動(dòng)批閱，簡答題引導(dǎo)學(xué)生在電腦上搜索相關(guān)視頻學(xué)習(xí)之后，用自己的話簡 單概括一下，然后提交，簡答題也可以用語音輸入的方式或者錄音提交。學(xué)生根 據(jù)互動(dòng)報(bào)告了解全班作答情況，根據(jù)體統(tǒng)提示， 自動(dòng)訂正，然后交流展示。作業(yè)分析作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S3-13-J016S-3-13-AA 知道選擇題10.9改編6S3-13-J026S-3-13-AA 知道選擇題10.8原創(chuàng)6S3-13-J036S-3-13-AA 知道選擇題10.8改編6S3-13-J046S-3-13-AA 知道判斷題10.8改

28、編6S3-13-J056S-3-13-AA 知道選擇題10.9改編6S3-13-J066S-3-13-AA 知道選擇題10.9改編6S3-13-J076S-3-13-BB 理解應(yīng)用題20.8原創(chuàng)6S3-13-J086S-3-13-BB 理解應(yīng)用題20.8原創(chuàng)1、物聯(lián)網(wǎng)的概念和應(yīng)用對學(xué)生生來說比較抽象，在百度中搜索出來的文字不 易理解，所以簡答題引導(dǎo)學(xué)生通過搜索視頻和觀看視頻來理解什么是物聯(lián)網(wǎng)以及 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，視頻生動(dòng)，形象，學(xué)生很喜歡。2、上網(wǎng)搜索身邊的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品還有哪些是想讓學(xué)生感受物聯(lián)網(wǎng)無處不在，和 物聯(lián)網(wǎng)給生活帶來的極大便利。讓學(xué)生上網(wǎng)搜索物聯(lián)網(wǎng)的工作原理是想加深學(xué)生 對物

29、聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，讓學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生一個(gè)概念性的認(rèn)識。操作方法1、選擇和判斷題在平板上答題， 自動(dòng)批閱， 自動(dòng)成成報(bào)告。2、應(yīng)用題搜索到的相關(guān)視頻網(wǎng)址發(fā)班級群里，最后展示匯報(bào)。作業(yè)答案選擇題：1、ABDEF 2、ABCD 3、D判斷題：1、 2、 3、 簡答題： 1、無人機(jī)、無人駕駛、高速路上的 ETC、無人超市、智能腕帶、身份證、掃地機(jī) 器人、智能冰箱等等。 HYPERLINK /video/BV1hb4y1r7ko/?spm_id_from=autoNext /video/BV1hb4y1r7ko/?spm_id_from=autoNext2、物聯(lián)網(wǎng)通過各種信息傳感器讀取物品，然后把信息傳入互聯(lián)

30、網(wǎng)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù) 處理，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人泛在連接、實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)人、機(jī)、物、的互聯(lián)互通。 HYPERLINK /video/BV1oJ411N7sb?spm_id_from=333.337.search-card.all.click /video/BV1oJ411N7sb?spm_id_from=333.337.search-card.all.click拓展性課時(shí)作業(yè)六年級上冊第三單元第 13 課物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利多拓展性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型 探究性作業(yè) 團(tuán) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生 學(xué)生根據(jù)情況自選

31、作業(yè)作業(yè)時(shí)長10 15 分鐘作業(yè)內(nèi)容班級姓名1、登錄快遞 100 官網(wǎng)/了解如何在網(wǎng)上下單郵寄并在 手機(jī)上下載快遞 100APP。2、用智能手機(jī)安裝百度地圖，查詢從家到離家最近一個(gè)超市有幾種方案第二天來 學(xué)校與同學(xué)分享。作業(yè)評價(jià)自評：你完成了哪些題：_你給自己幾顆星：_互評：請與同伴交流完成過程中會(huì)遇到哪些問題。作業(yè)分析：作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S3-13-T016S-3-13-CC 應(yīng)用應(yīng)用題70.9原創(chuàng)6S3-13-T026S-3-DD 實(shí)踐應(yīng)用應(yīng)用題80.9改編1、網(wǎng)絡(luò)搜索是六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生能很快找到快遞 100 的官網(wǎng)，

32、學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)了解如何查詢快遞和郵寄快遞。學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)會(huì)了掌上公 交的使用，回家也能通過知識的遷移下載安裝百度地圖，并查詢出行路線。安裝 “快遞 100”APP 也是如此。2、讓學(xué)生了解智能物流、下載百度地圖查詢從家到超市的路線，是想讓學(xué)生 體會(huì)身邊最熟悉的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如今網(wǎng)購已經(jīng)成為購物的主流，包裹越來越多， 物流公司越來越多， 以后網(wǎng)上郵寄，出遠(yuǎn)門使用百度地圖將成為人們必須掌握的一項(xiàng)技能。所以讓學(xué)生從身邊最熟悉的技能開始掌握，學(xué)生會(huì)跟感興趣。作業(yè)答案1、 在搜索欄中輸入“快遞 100”，會(huì)彈出快遞 100 網(wǎng)站，這時(shí)候可以注冊一個(gè)賬 號，輸入收寄件人信息，選擇快遞，課在線支付，還可以

33、上門取件，就可以完成 郵寄。2、在應(yīng)用市場中輸入“快遞 100”點(diǎn)擊安裝，熟悉“快遞 100”APP 的界面即可。3、在手機(jī)“應(yīng)用市場”中搜索“百度地圖”點(diǎn)擊“安裝”然后打開，點(diǎn)擊“路線” 輸入終點(diǎn)即可。第 14 課 人工智能新生活基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)六年級上冊第三單元第 14 課人工智能新生活基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生 團(tuán) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-7 分鐘班級姓名作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求：每個(gè)同學(xué)從“作業(yè) 1”中任選 1 題，然后展示、匯報(bào)、評價(jià)?！白鳂I(yè) 2”

34、 全班參與。作業(yè) 1： (任選 1 題)1、上網(wǎng)搜索人工智能機(jī)器人 AlphaGo ，并把關(guān)于圍棋人機(jī)大戰(zhàn)的重大事件和同學(xué) 們分享。2、在 / (嗶哩嗶哩) 網(wǎng)上搜索關(guān)于 AlphaGo 的視頻， 把你感興趣的關(guān)于 AlphaGo 的視頻網(wǎng)址保存下來，發(fā)班級群里全班共享。3、上網(wǎng)搜索有關(guān)人工智能在生活中的應(yīng)用。4、上網(wǎng)搜索：手機(jī)人工智能軟件 APP 有哪些并和同學(xué)們分享？作業(yè) 21、 目前人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括 、_、_、_、_、。_2、打開智慧課堂學(xué)生平板結(jié)合下圖完成以下操作：打開“學(xué)科工具箱”再打開“中 英互譯”用“語音輸入”輸入以下四句話：1、科技創(chuàng)造無限可能 2、科技讓生活 充滿想

35、象 3、科技強(qiáng)國 4、科技改變生活 完成之后截圖上傳。作業(yè)得分：_ 作業(yè)用時(shí)：_時(shí)間要求作業(yè)對象：全體學(xué)生，基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長：10 分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè) 1 是基礎(chǔ)性的面向全體學(xué)生，采用在線提交的方式進(jìn)行， 由于搜索到的 信息不同，所以本次作業(yè)要求學(xué)生把搜索到的信息發(fā)班級群里，全班共享。 由于 是選做題，學(xué)生能選擇自己想了解的問題去搜索。再展示交流環(huán)節(jié)會(huì)生成大量信 息，同學(xué)們的完成情況會(huì)大大激發(fā)學(xué)生探索人工智能的興趣，同時(shí)通過這種方式 分享每個(gè)同學(xué)都會(huì)收獲很多，也幫助了老師了解學(xué)生作業(yè)情況。只要學(xué)生搜索到 相關(guān)的值得分享的信息都是出色的完成作業(yè)，都給與肯定。作業(yè) 1 至少用 5 分鐘 展示和交流

36、學(xué)生的成果，讓孩子們感受人工智能的強(qiáng)大以及人工智能在生活中已 經(jīng)是隨處可見。作業(yè) 2 為實(shí)踐性作業(yè)，簡單易操作，此環(huán)節(jié)使用智慧課堂的全班作答功能， 要求學(xué)生完成后截屏上傳。第 2 題學(xué)生完成之后，系統(tǒng)自動(dòng)評分，學(xué)生能看到的 自己自否正確完成。教師端也會(huì)生成相應(yīng)的互動(dòng)報(bào)告。作業(yè) 1 作業(yè)分析：作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S3-14-J016S-3-14-AA 知道應(yīng)用題30.9原創(chuàng)6S3-14-J026S-3-14-AA 知道應(yīng)用題30.9原創(chuàng)6S3-14-J036S-3-14-BB 理解應(yīng)用題30.8原創(chuàng)6S3-14-J046S-3-14-BB 理

37、解應(yīng)用題30.8原創(chuàng)6S3-14-J056S-3-14-CC 應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用20.9原創(chuàng)6S3-14-J066S-3-14-CC 應(yīng)用填空題10.8原創(chuàng)1、本次作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生認(rèn)識人工智能和感受人工智能的強(qiáng)大以及 人類的生活已經(jīng)離不開人工智能，在信息時(shí)代，人工智能正在改變我們的生活。隨處可見人工智能在生活中的應(yīng)用。2、因?yàn)?AlphaGo 是第一個(gè)和人類圍棋比賽，在這方面戰(zhàn)勝了人類，讓學(xué)生了 解阿爾法圍棋是想讓孩子們感受人工智能的強(qiáng)大和機(jī)器人學(xué)習(xí)的本領(lǐng)與速度，初 步認(rèn)識什么是“深度學(xué)習(xí)”和“機(jī)器學(xué)習(xí)” 。激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后續(xù)培養(yǎng)編 程人才奠基。讓學(xué)生搜索人工智能在生活中的應(yīng)用是想讓學(xué)

38、生感受人工智能在生 活中已經(jīng)是隨處可見，人工智能技術(shù)讓人們的生活變得越來越美好。讓學(xué)生了解 智能 APP 是為后續(xù)學(xué)生遇到不認(rèn)識的事物，可以通過相應(yīng)的智能 APP 解決。讓學(xué) 生感受人工智能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神奇之處。3、教材的“體驗(yàn)語音輸入”和“體驗(yàn)文字翻譯”兩個(gè)欄目要求在智能手機(jī)或 平板上完成，在授課時(shí)我可以用教師平板的平板投屏功能進(jìn)行演示，學(xué)生也能很 好的掌握這個(gè)知識點(diǎn)，但是由于很難實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生帶一部智能手機(jī)來學(xué)校，智慧 課堂學(xué)生平板也不支持安裝第三方軟件，所以此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用智慧課堂學(xué)生平板中 的“中英互譯”APP 來讓學(xué)生體驗(yàn)語音輸入和文字翻譯。操作方法作業(yè) 1 (可選題作答) 部分在網(wǎng)上搜索

39、相關(guān)資源，發(fā)班級群里，全班共享、展 示交流。作業(yè) 2：在智慧課堂學(xué)生平板上操作完成。作業(yè)答案1、阿爾法圍棋(AlphaGo)是第一個(gè)擊敗人類職業(yè) HYPERLINK /doc/945796-999726.html 圍棋選手、第一個(gè)戰(zhàn)勝 HYPERLINK /doc/6902471-7123175.html 圍棋世 界冠軍的人工智能機(jī)器人，由谷歌(Google)旗下 HYPERLINK /doc/23830184-24386633.html DeepMind公司 HYPERLINK /doc/23638685-24193370.html 戴密斯哈薩比斯 領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)開發(fā)。其主要工作原理是 HYPE

40、RLINK /doc/7000002-7222884.html 深度學(xué)習(xí)。2016 年 3 月，阿爾法圍棋與圍棋世界冠軍、職業(yè)九段棋手 HYPERLINK /doc/1128378-1193703.html 李世石進(jìn)行 HYPERLINK /doc/23638601-24193251.html 圍棋人機(jī)大戰(zhàn)，以 4 比 1 的總比分獲勝;2016 年末 2017 年初，該程序在中國棋類網(wǎng)站上 以大師(Master)為注冊賬號與中日韓數(shù)十位圍棋高手進(jìn)行快棋對決，連續(xù) 60 局無一敗績;2017 年 5 月，在中國烏鎮(zhèn)圍棋峰會(huì)上，它與排名世界第一的世界圍棋冠軍 HYPERLINK /doc/593

41、4674-6147604.html 柯潔對戰(zhàn)，以 3 比 0 的總比分獲勝。圍棋界公認(rèn)阿爾法圍棋的棋力已經(jīng)超過人類職業(yè)圍棋頂尖水平，在 GoRatings 網(wǎng)站公布的世界職業(yè)圍棋排名中，其等級分 曾超過排名人類第一的棋手柯潔。2017 年 5 月 27 日，在柯潔與阿爾法圍棋的人機(jī)大戰(zhàn)之后，阿爾法圍棋團(tuán)隊(duì)宣布阿爾法圍棋將不再參加圍棋比賽。2017 年 10 月 18 日，DeepMind 團(tuán)隊(duì)公布了最強(qiáng)版阿爾法圍棋，代號 HYPERLINK /doc/26977470-28349390.html AlphaGo Zero。2017 年 7 月 18 日，教育部、國家語委在北京發(fā)布中國語言生活狀

42、況報(bào)告(2017)，阿爾法圍棋入選 2016 年度中國媒體十大新詞。2、答案不唯一 HYPERLINK /video/BV1454y117ma?spm_id_from=333.337.search-card.all.click /video/BV1454y117ma?spm_id_from=333.337.search-card.all.click2、 答案不唯一3、 微軟小娜(Cortana)、百度小度機(jī)器人、阿里智能、咪咕靈犀、智能 360、形 色、訊飛輸入法、百度翻譯等等作業(yè) 2 答案：1、語音識別、專家系統(tǒng)、機(jī)器人、 自然語言處理、人臉識別、圖像識別拓展性課時(shí)作業(yè)六年級上冊第三單元第

43、14 課人工智能新生活拓展性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型 探究性作業(yè) 團(tuán) 實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生 學(xué)生根據(jù)情況自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10 15 分鐘班級姓名作業(yè)內(nèi)容1、結(jié)合下圖完成用微信體驗(yàn)文字錄入和語音轉(zhuǎn)文字然后使用爸爸微信中的語音錄入功能給媽媽朗讀一篇課文。2、結(jié)合下圖打開智能手機(jī)的 QQ 軟件，選擇“掃一掃”功能，拍攝書本內(nèi)容，提 取照片中的文字并發(fā)送給好友。3、結(jié)合下圖嘗試在父母的智能手機(jī)上將自己的樣子設(shè)置成手機(jī)開機(jī)密碼。作業(yè)評價(jià)自評：你完成了哪些題：_你給自己幾顆星：_互評：請與同伴交流完成過程中會(huì)遇到

44、哪些問題。作業(yè)分析：作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S3-14-T016S-3-14-CC 應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用50.7改編6S3-14-T026S-3-14-CC 應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用30.8改編6S3-14-T036S-3-14-CC 應(yīng)用操作題20.9原創(chuàng)1、此項(xiàng)作業(yè)以操作為主，在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境下設(shè)計(jì)作業(yè)問題，學(xué)生在操作步 驟圖的引導(dǎo)下能很快完成，意在讓學(xué)生體會(huì)人工智能就在身邊，人工智能讓生活 學(xué)習(xí)變得簡單、便捷、高效。2、教材已經(jīng)讓學(xué)生體驗(yàn)了人工智能領(lǐng)域的語音識別 (訊飛輸入法) ，和自然 語言處理，本次作業(yè)想擴(kuò)展學(xué)生的知識面， 由于學(xué)生很難帶手機(jī)來學(xué)校上課，

45、學(xué) 生平板大多不支持下載第三方軟件，所以讓學(xué)生回家用父母的手機(jī)體驗(yàn)微信文字 錄入和語音轉(zhuǎn)文字，為后續(xù)學(xué)生需要從文件上或課件上獲取文字，打字較困難時(shí) 可以用語音輸入的方法來完成，簡單便捷。讓學(xué)生用QQ 識別文字也是我們常用到 的提取文字方法之一，由于四年級學(xué)生已經(jīng)接觸過 QQ，所以讓學(xué)生體驗(yàn)身邊最熟 悉的人工智能技術(shù)，跟學(xué)生說人臉識別也是人工智能在生活中的應(yīng)用，但是學(xué)生 都見過，也聽說過，少數(shù)學(xué)生還沒有切身經(jīng)過自己設(shè)置，感受過，所以布置了這 一項(xiàng)作業(yè)，把父母的手機(jī)開機(jī)密碼設(shè)置成自己的樣子。作業(yè)答案1、點(diǎn)開微信，選擇好友，選擇語音錄入按鈕，說話即可，當(dāng)好友回復(fù)，點(diǎn)擊轉(zhuǎn)換 成文字。2、使用智能手機(jī)，

46、打開 QQ 軟件，選擇“掃一掃”功能，對著書本拍攝，識別出 照片中的文字并發(fā)送給好友。3、打開智能手機(jī)，點(diǎn)擊“設(shè)置”選擇“生物識別和密碼”進(jìn)行面部輸入設(shè)置。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)六年級上冊第三單元信息技術(shù)新視野單元檢測作業(yè)基本信息作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場景 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí) 團(tuán)課上檢測作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè)時(shí)長40 分鐘班級姓名單元作業(yè)同學(xué)你好，本單元作業(yè)用時(shí) 2530 分鐘，展示評價(jià) 1015 分鐘。一、填空題1、常見的智能終端有 (寫出 3 種) _、_、_等。2、常見的無線網(wǎng)絡(luò)連接方式有_、_、_、_等。3、常見的無線上網(wǎng)方式有_、_、_。

47、4、生活中常見的人工智能技術(shù)有哪些？舉例說出 3 種。 、_、_。二、判斷題1、智能終端的功能是不需要安裝軟件就能實(shí)現(xiàn)的。 ( )2、所有的電視機(jī)、手機(jī)都是智能終端。 ( )3、藍(lán)牙連接也是常用的無線上網(wǎng)方式。 ( )4、刷臉支付、指紋解鎖、美顏相機(jī)屬于人工智能技術(shù)。 ( )5、智能腕帶能以人的心跳為密碼，進(jìn)行生物識別和認(rèn)證。 ( )三、選擇題 (可多選)1、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的三項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。 ( )A、傳感技術(shù) B、RFID 標(biāo)簽 C、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)2、 目前的手機(jī)操作系統(tǒng)有哪些？ ( )A、android 系統(tǒng) B、蘋果系統(tǒng) C、linux 系統(tǒng) D、BIOS 系統(tǒng)E、華為鴻蒙系統(tǒng)3、智能終端的

48、功能有 ( )A、玩游戲 B 智能出行規(guī)劃 C 聽音樂 D 訂車票 E 視頻聊天 F、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) G 打電話 H 與智能家居關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制4、常見的短距離無線通信技術(shù)有 ( )A、藍(lán)牙 B、Wi-Fi C、衛(wèi)星通信5、下列屬于人工智能的是 ( )A、飛機(jī)場安檢的人臉識別 B、銀行業(yè)務(wù)機(jī)器人C、聽歌識曲 D、訊飛語音輸入 E、醫(yī)院門口的防疫機(jī)器人6、上網(wǎng)速度最快的是哪一種通信技術(shù) ( )A 1G B 2G C 3G D 4G E 5G四、簡答題1、你希望未來的智能終端有什么功能？2、請你暢想未來的人工智能能為我們做什么？五、請你回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)新視野制作一份知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖。 紙上答題

49、，然后拍照上傳。設(shè)計(jì)意圖：1、填空題、判斷題、選擇題、主觀題到思維導(dǎo)圖，由書本的理論延伸到生活 實(shí)際的應(yīng)用，突出用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，利用多樣化題型提升學(xué) 生綜合能力。 2、選擇題、填空題和判斷題主要考察無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等在生活 中的應(yīng)用。簡答題意在培養(yǎng)學(xué)生成為祖國的棟梁之材，所以讓學(xué)生暢想未來的智 能終端有什么功能和人工智能的應(yīng)用場景。第五題，用自己學(xué)到的知識用思維導(dǎo) 圖的方式呈現(xiàn)出來，主要考察學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃和概括分析的能力。簡答題并不難， 都是平時(shí)課堂上滲透的思想。操作方法：此項(xiàng)作業(yè)以文檔的形式，利用智慧課堂的全班作答功能和投票功能，將作業(yè) 發(fā)送給學(xué)生提前設(shè)置好客觀

50、題的答案，然后發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生完成后系統(tǒng)自動(dòng)批 閱客觀題部分，主觀題教師批閱，思維導(dǎo)圖要求學(xué)生在紙上畫好，然后拍照上傳。 學(xué)生上傳之后可以瀏覽其他同學(xué)的作業(yè)，并給與投票。作業(yè)答案：一、填空題1、智能手機(jī)、智能平板、智能電子展示屏、智能電視等。2、移動(dòng)數(shù)據(jù)、個(gè)人熱點(diǎn)、藍(lán)牙連接、Wi-Fi 連接。3、移動(dòng)數(shù)據(jù)、共享熱點(diǎn)、Wi-Fi 上網(wǎng)4、微信語音轉(zhuǎn)文字、百度翻譯、快遞公司的智能語音助手。二、判斷1、 2、 3、 4、 5、 三、選擇題1、ABC 2、ABE 3、ABCDEFGH 4、AB 5、ABCDE 6、E四、簡答題 第一題：1、希望未來終端有這樣的功能，吸收太陽光能充電。2、通過語音自動(dòng)操

51、作第二題：1、有更多機(jī)器人醫(yī)生，減少排隊(duì)。2、有機(jī)器人老師、隨時(shí)解決難題。3、有機(jī)器人保安等等。五、思維導(dǎo)圖 (答案不唯一，思維導(dǎo)圖的形式可多樣化) 教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項(xiàng)研究表明，教師是否被允許有足夠的時(shí)間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時(shí)間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時(shí)間安排上，較為典型的研究是 Tyler 關(guān)于美國一個(gè)中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005 年開始使用，通過提供班級學(xué)生集體信息、學(xué)生個(gè)人信息、考試項(xiàng)目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)

52、用數(shù)據(jù)，Tyler 通過分析 2008-2010 年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點(diǎn)小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個(gè)障礙，其中就有兩個(gè)障礙是缺少時(shí)間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時(shí)間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時(shí)間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進(jìn)度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如 Kerr 等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2 個(gè)學(xué)區(qū)教師時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進(jìn)教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時(shí)是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素 ， M

53、oriarty的研究也指出教師在所處情境中對其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)的及時(shí)性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進(jìn)循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時(shí)獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 個(gè)學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約 60%的教師認(rèn)為課堂評價(jià)數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評價(jià)數(shù)據(jù)能夠?yàn)榻處熖峁└鼮榧皶r(shí)的信息；2 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lachat 等人 82 在對 5 所高中的教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著

54、因素；3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機(jī)構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用 83 。數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會(huì)否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對于時(shí)間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究 84 表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的使用；2 數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用 85 ，Staman 等人 86 也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對數(shù)據(jù)

55、應(yīng)用；3 數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對數(shù)據(jù)進(jìn)行常見的各類分析 87 ，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的使用；4 數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用；5 數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)不再局限于自身對數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動(dòng)，若提供專門的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺(tái)供教師分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù) 88 。自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來，研究者主要從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的角度來探討教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的特征，其中較具代表性的是美國 DQC 教育數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)對教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的理解，DQC 認(rèn)為，具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師（Data-literateEducators）能夠“根據(jù)其專業(yè)角色和責(zé)任，持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應(yīng)用和交流不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)，改善學(xué)生成就的能力?！毕鄳?yīng)地，教師有效應(yīng)用數(shù)