初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)范進(jìn)中舉教案

1、范進(jìn)中舉教案漢源縣唐家初級(jí)中學(xué) 祝江蓉教學(xué)目標(biāo)1.了解吳敬梓和儒林外史，2.分析范進(jìn)、胡屠戶等藝術(shù)形象，了解封建科舉制度對(duì)人心的荼毒。 3理解范進(jìn)中舉反而喜極發(fā)瘋這一現(xiàn)象，欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)1、分析范進(jìn)、胡屠戶等藝術(shù)形象，了解封建科舉制度對(duì)人心的荼毒，2、欣賞本文的諷刺藝術(shù)夸張、對(duì)比。教學(xué)方法朗讀法、品讀法、分析討論法、拓展延伸體會(huì)法教學(xué)準(zhǔn)備教師：教案、課件、視頻學(xué)生：預(yù)習(xí)課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入PPT展示孟郊的登科后，學(xué)生齊讀，簡(jiǎn)單談自己的的感受。（老師總結(jié)，登科就是指科舉考試被錄取。通過這首詩我們就能窺見一個(gè)讀書人中舉前后的巨大變化。今天我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)因科舉

2、考試而改變?nèi)松娜朔哆M(jìn)。板書課題。）二、展示教學(xué)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)，記憶常識(shí)1、關(guān)于封建科舉制度：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試、秀才、舉人、進(jìn)士2、文學(xué)常識(shí)填空：儒林外史、吳敬梓3、拼音：作揖（Zu y） 帶挈（qi） 親家（qng） 醺醺（xn） 癩蛤?。╤） 星宿（xi） 腆著（tin） 綰（wn）軒敞（xun） 簇?fù)恚╟） 僥幸（jio） 攥（zun） 4、詞意：作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。狗血噴頭：形容罵得很兇。不省人事：昏迷，失去了知覺。商酌：商量斟酌。5、小說知識(shí)回顧小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫刻畫人物的方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫四、理情節(jié)1、

3、快速默讀課文，找出小說三要素，理清故事情節(jié)。人 物：范進(jìn) 胡屠戶 張鄉(xiāng)紳 老太太等情 節(jié)：范進(jìn)中舉前后的變化和周圍人對(duì)他的不同態(tài)度環(huán) 境：封建科舉制度下的世態(tài)人情2、情節(jié)思維導(dǎo)圖屠戶賀喜 中舉前 時(shí)間順序范進(jìn)借錢范進(jìn)中舉時(shí)間順序范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋中舉后鄉(xiāng)紳來拜五、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們了解了時(shí)代背景，理清了小說情節(jié)，有了這個(gè)整體感知，下一堂課我們就要具體分析小說中的主要人物，感悟小說主題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們對(duì)小說有一個(gè)全面的了解，這節(jié)課，我們就來分析一下幾個(gè)重要人物。二、析人物1、思考：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同？完成下表，分析該人物形象。項(xiàng)目中舉前中舉后對(duì)范進(jìn)的稱呼說話的態(tài)

4、度所帶的禮品對(duì)嫁女的解釋對(duì)相貌的評(píng)價(jià)對(duì)才學(xué)的評(píng)價(jià)能否考中對(duì)親家母稱呼由上表可以看出，胡屠戶是一個(gè)欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的人。2、仔細(xì)閱讀文中對(duì)張鄉(xiāng)紳和眾鄰居的描寫，思考：張靜齋是城中望族，之前 與范進(jìn)素不相識(shí)，為什么會(huì)來拜會(huì)范進(jìn)，而且還又送銀又送房？眾鄰居在范進(jìn)中舉前后有什么變化？說明了什么？ 說明張靜齋是一個(gè)結(jié)交新貴、鞏固權(quán)勢(shì)、結(jié)黨營私的人，眾鄰居的變化反應(yīng)出他們對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或諂媚對(duì)不幸者冷酷無情的嘴臉。3、我們的男主角必然是分析的重點(diǎn)，那么請(qǐng)大家思考，對(duì)范進(jìn)的分析要抓住兩個(gè)什么字？瘋、變。（1）研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片段，思考： a、范進(jìn)喜瘋的過程可分為幾個(gè)過程？ b、

5、語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫分別起了什么作用？ c、對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫運(yùn)用了什么寫作手法？諷刺了什么？明確 a、范進(jìn)發(fā)瘋的過程：昏厥、瘋跑、跌倒、眾人反應(yīng)b、對(duì)范進(jìn)的描寫：正面描寫語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫 側(cè)面描寫老太太、報(bào)錄人、眾鄰居c、運(yùn)用了夸張的手法，達(dá)到了諷刺效果，諷刺了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。（2）找一找范進(jìn)中舉前、中舉后在經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位和性格上發(fā)生了怎樣的變化？有什么表達(dá)效果？ 運(yùn)用對(duì)比手法，生動(dòng)形象地刻畫了一個(gè)深受封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子，他熱衷功名，逆來順受，委瑣懦弱，世故圓滑。三、悟主題 課文通過范進(jìn)中舉前后截然不同的生活對(duì)比，刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂

6、顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，及封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。四、拓展延伸結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容和范進(jìn)的理解，請(qǐng)你為“范進(jìn)中舉”擬一副對(duì)聯(lián)。例、十年寒窗無人問，一舉成名天下知。 窮居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。填空：上聯(lián)：憶往昔，無米無柴，誰肯 雪中送炭 ， 下聯(lián)：看今朝，有酒有肉，都來 錦上添花 。五、課堂小結(jié)：有人說這是一部喜劇。當(dāng)然，文中人物滑稽的動(dòng)作、表情、神態(tài)都刻畫的惟妙惟肖，也確實(shí)會(huì)讓人不禁大笑，再加上最后大團(tuán)圓的結(jié)局，就更證明了這是一部徹徹底底的喜劇，但大笑之后，卻也不得不去挖掘文章所包含的更深?yuàn)W的意味。范進(jìn)在中舉之后就瘋了.從這一點(diǎn)看來，他又是那么可悲，可悲的不是那讓

7、人不堪入目的外表，而是他早就失去了的靈魂.寒窗苦讀幾十年，只為中舉，現(xiàn)在中了舉之后，難免受不了刺激。但這個(gè)除了改變了讀書人還改變了周圍的人事，胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄰居，這些人在范進(jìn)中舉前后的變化都真切地反映了人們趨炎附勢(shì)的丑陋嘴臉。所以我審視今天的社會(huì)，也要從社會(huì)現(xiàn)象來看，要改革這些落后的制度。要推陳出新，制定出適宜人民安居樂業(yè)，人民生活會(huì)蒸蒸日上的法規(guī)。六、布置作業(yè)1、識(shí)記本課生字詞、文學(xué)常識(shí)，準(zhǔn)備聽寫；2、完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。七、板書設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）范進(jìn)中舉吳敬梓 胡屠戶張鄉(xiāng)紳 趨炎附勢(shì)夸張、對(duì)比 眾鄰居 諷刺、批判 熱衷功名、范進(jìn) 深受科舉制毒害八、教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我主要采用閱讀理解、比較分析、探究感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。意圖通過這些教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較閱讀中感受作品深刻內(nèi)涵并體會(huì)文章的諷刺藝術(shù)。一節(jié)好的語文課堂，只有成功地喚起學(xué)生的閱讀興趣，使他們?nèi)硇牡赝?/p>