初中語文人教九年級上冊《水滸傳》導讀說課稿

1、長篇古典小說水滸傳閱讀方法指導課 說課稿黃甸初中 張巧云 說教材 水滸傳是部編版九年級上冊語文教材中名著推薦與閱讀篇目。 水滸傳是我國古代四大文學名著之一，屬于長篇白話章回體小說。作品以北宋末年宋江領導的梁山農(nóng)民起義為素材加工而成。通過對農(nóng)民起義經(jīng)過的描寫，表現(xiàn)宋朝末年政治的腐敗和社會的黑暗，揭示“官逼民反”的社會現(xiàn)實。 水滸傳以其復雜的情節(jié)，個性化的人物描寫而著稱。閱讀這部作品，這對于初中生語文基本素養(yǎng)的提升會有很重要的影響。 說教法 水滸傳作為一部長篇小說，要在課堂上完全學習，是不可能的。只能在課堂上簡介這部作品，教給學生閱讀賞析的方法，引起學生 的學習興趣，便于學生進行課外閱讀。 因此，

2、教學方法上選擇講學生為主，輔以老師提問，學生討論法、練習法等。 說教具準備 水滸傳原著；利用多媒體展示“武松打虎”精彩片段，對比原著文字描寫。 說教學目標 .通過閱讀水滸傳，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。.讀水滸傳，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。 說教學過程 一、導入：由“梁山好漢”這個詞語導出水滸傳，引導學生概述水滸傳的大致情節(jié)。二、游戲激趣故事情節(jié)與人物競猜：景陽岡打虎 倒拔垂楊柳 風雪山神廟 潯陽樓題反詩三、導讀文本，滲透閱讀小說的方法（一）要讀懂小說，就要先了解社會環(huán)境 梁山泊，是水滸英雄們發(fā)

3、動起義的地方。這些水滸英雄被逼上梁山是由于當時的社會環(huán)境。北宋末年，內(nèi)有奸臣當?shù)?，外有敵寇外患，天下大亂，民不聊生，以宋江為首的一眾好漢發(fā)起起義。（二）要讀懂故事，就要先梳理情節(jié)理清小說情節(jié)前71回，寫魯智深、林沖、楊志等108名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過；72回最后，寫梁山好漢到了梁山泊后的故事。（三）要讀懂人物，就要先讀懂人物形象1、播放武松打虎的影視片段，然后讓學生用自己的語言描述自己看到的場景。2、速讀原著第二十三回 橫?？げ襁M留賓 景陽岡武松打虎 “武松打虎”的片段。（要求學生認真勾畫精彩的動作描寫）3、引導學生比較：影視作品與品讀名著在刻畫人物方面哪個更生動、更細膩。4、速讀第二十九回 武松醉打蔣門神從這兩個故事來觀“武松”身上的俠義四、課堂小結(jié)總結(jié)閱讀長篇小說的方法即抓社會環(huán)境，抓主要情節(jié)，抓人物形象。制作讀書計劃表閱讀章節(jié)好句摘抄閱讀存疑閱讀心得六 、布置作業(yè)（一） 比一比：搜集水滸英雄好漢的別名綽號，比一