初中語文人教八年級下冊人教部編版語文八年級（上）導(dǎo)學(xué)案教師版藤野先生

1、人教部編版語文八年級（上）導(dǎo)學(xué)案6.藤野先生主備教師俞秀麗總序號審核人鄒曉林課型新課 課時第2課時年（班）級初二 班課題藤野先生學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清文章思路，把握文章線索。2.學(xué)習(xí)抓住典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。學(xué)習(xí)重點1.歸納人物典型事例和特征，概括人物思想品質(zhì)。2.品讀語言，體會作者的情感。學(xué)習(xí)難點1.感受藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神。2.學(xué)習(xí)魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運緊密結(jié)合在一起的強烈愛國主義精神。學(xué)法指導(dǎo)課前自主預(yù)習(xí)、圈點勾畫、自主學(xué)習(xí)、合作探究教 法以學(xué)定教、學(xué)位主體、教為主導(dǎo)、師生互動、教師精講第二課時（完成目標(biāo)2

2、、3）一、講：合作探究，展示提升，教師精講（估時20分鐘）1.作者與藤野先生交往的事件體現(xiàn)出藤野先生是個什么樣的人？明確：藤野先生是一個沒有民族偏見、正直、熱情、誠懇、關(guān)心異國青年、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、簡樸求實的人。2.“愛國青年”是一伙怎樣的人？有何意味？明確：指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年，稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍庇兄S刺意味。3.說說本文在記述“我”與藤野先生的交往過程中，作者是如何通過自己思想變化貫穿全文的？明確：感情線索。主要表達(dá)愛國主義思想感情。文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也可以看出作者到日本學(xué)習(xí)的目的；往仙臺途中記得“

3、日暮里”和“水戶”也透露作者的愛國情感；對初到仙臺受到優(yōu)待不以為然的心情，對艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國精神的體現(xiàn)；對藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠幫助中國學(xué)生；對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們歧視中國人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是出于拯救民族危亡的考慮；最后把懷念之情轉(zhuǎn)化為多寫揭露黑暗現(xiàn)實的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)從文的目的，是愛國主義思想感情指導(dǎo)下的實際行動?？梢姡瑦蹏髁x思想感情是統(tǒng)攝全篇的線索。二、結(jié)：課堂小結(jié)（估時5分鐘）這篇回憶性文章語言質(zhì)樸、生動，卻又飽含深情。如懷念藤野先生，作者寫道：“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，直接抒發(fā)對藤野先生的感激敬仰之情。三、測：達(dá)標(biāo)檢測，鞏固提升（估時15分鐘） 1.學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的表現(xiàn)方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認(rèn)真觀察，并能做出進(jìn)一步的接觸和深入了解） 2.多年后，