初中語文人教八年級上冊雁門太守行教案

1、雁門太守行教學設計陸川中學附屬初級中學語文科 丘澤宇教材分析：單元說明：古詩文，表現(xiàn)了古人的豐富情感世界。學習古詩文，要在讀懂課文的基礎上，了解古人寫景、敘事的簡潔流暢，體會字里行間蘊含的思想感情；同時還要體味古詩文中的名句，感受語言運用的妙處。課文解讀：雁門太守行是唐朝詩人李賀借用樂府舊題，描繪了一場邊關戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風云，構成了奇特的意境。學情分析：這首詩是語文版七年級下冊第五單元第17課詩詞五首中的一首古詩。七年級的學生，古詩文基礎較差。因此，引導他們認識詩歌的魅力，感受詩歌的豐富內(nèi)容與情感，激發(fā)他們熱愛的詩歌的興趣顯

2、得尤為重要。教學目標：【知識與能力】1.了解作者及寫作背景。2.鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力。3.反復誦讀，感受、品味詩歌的意境美和語言美。【過程與方法】1.教師講解詩歌的大意。2.小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導點撥?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】領悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。教學重點：品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。教學難點：領悟詩詞中作者流露出的思想感情。教學策略：一、了解背景，填補空白。二、解讀詩題，理解內(nèi)容。三、抓住關鍵字詞，理解詩情。四、欣賞詩句，引發(fā)情思。五、聯(lián)想再現(xiàn)，想象意境。六、反復吟誦，體味提高。課時安排：1課時教學過程：新課導入：我們知道，邊塞詩有怨，有恨，

3、但是豪情終將戰(zhàn)勝一切。這就是文人心中不肯凋零的英雄大夢。不僅僅是邊塞詩，豪情是整個大唐生命的基色。為什么李賀那樣纖弱的詩人，都會說“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”？因為他自已也曾經(jīng)寫下充滿奇情的詩篇，比如他寫的雁門太守行。（播放相關動畫視頻，給學生以直觀感受，引起學生的興趣）解題：“雁門太守行”是古樂府曲名，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種“半自由詩”。作者簡介：李賀（790-816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。生抑郁，27歲病逝。他的詩常以

4、描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面，表達自己死國的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他的代表作雁門太守行。雁門太守行：樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛國之情。作此詩李賀僅17歲。背景介紹：唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長。此詩寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭狀況。初讀正音。請同學朗讀，注意讀音、節(jié)奏，點評。2.教師范讀，學生自由朗讀。3.齊讀。 雁門太守行 李賀 cu ln 黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。 jio si yn zh 角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 jun zh

5、ng 半卷/紅旗/臨易水，霜重/鼓寒/聲不起。 xi 報君/黃金臺/上意，提攜/玉龍/為君死。【理解詞、句意思】1.學習首聯(lián)，釋義、翻譯。黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。明確：黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。 城：雁門郡城關，在今山西省西北部。甲光：鎧甲迎著太陽閃出的光。金鱗：形容鎧甲閃光如金色魚鱗。翻譯：敵軍像烏云般的來勢兇猛，仿佛城墻也要被摧垮，鎧甲在陽光 的照耀下像魚鱗般閃爍著金光。2.學習頷聯(lián)，釋義、翻譯。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。明確：角：軍中所吹的號角。塞上：長城一帶，這里泛指北方邊境。燕脂：即胭脂，這里指戰(zhàn)場上的血跡。凝：凝聚翻譯：在深秋的季節(jié)中，遍地響起了

6、軍號聲；夜色中，胭脂般鮮紅的 凝結在塞上的大地，呈現(xiàn)出一片紫色。3.學習頷聯(lián)，釋義、翻譯。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。明確：聲不起：形容鼓聲低沉，不響亮。翻譯：深夜里，部隊行進在易水岸邊，寒風卷動著紅旗，濃霜凍凝戰(zhàn) 鼓，鼓聲越發(fā)低沉。4.學習尾聯(lián)，釋義、翻譯。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。明確：黃金臺：相傳戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南筑臺，曾置千金以招攬人才。提攜：提起玉龍：指寶劍。翻譯：為了報答君王的厚愛，我甘愿高舉寶劍戰(zhàn)死在疆場?！就魄梅治觥?.“黑云壓城城欲摧” 運用了什么修辭手法？渲染出怎樣的氛圍？現(xiàn)在常形容什么？明確：比喻把敵軍壓向邊城比喻成黑云壓城和夸張的手法。渲染兵臨城下的緊張氣

7、氛和危急形勢。局勢的危急。2.第三、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭的？明確：作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場面，而是從聽覺和視覺兩個方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。3.請設想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個景象入詩要表現(xiàn)什么? 明確：“半卷紅旗”是側面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。4.最后兩句在全詩中有什么作用？明確：這兩句詩點明主旨，運用典故，抒寫將士們誓死報效朝廷的決心和愛國情懷?！咎嵘偨Y】1.全詩作者構思唐軍的活動哪三幅畫面？明確：白天，嚴陣以待；黃昏，戰(zhàn)事激烈；夜里，奇襲敵營。2.首聯(lián)中哪些字用得好，更加突出了緊張的氛圍？明確：“壓”是“逼迫”的意思，運用比喻，生動形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢兇猛?！伴_”依次排開的意思，寫出了守軍嚴陣以待,士氣高昂。 3.詩中引用了哪些典故？有什么作用？明確：“黃金臺”引用燕昭王黃金臺求天下奇才的典故。表現(xiàn)將士們報效祖國視死如歸的精神。4.雁門太守行這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（課堂小結）明確：這首詩描繪邊關戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達了詩人立志報國的決心?！咀鳂I(yè)布置】背誦并默寫這首詩，并完成自主能力測評相應部分。 附板書設計：黑云壓城-形勢危急 （比喻、夸張）角聲、夜紫-悲壯