初中語文人教八年級上冊9

1、9三峽知識與能力1積累文言實詞、虛詞，疏通文意，整體感知文章內(nèi)容。2把握三峽的景物特征和描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品意境及作者情感。過程與方法1反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，品味語言。2結(jié)合工具書自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的能力。教學(xué)難點積累文言詞語，掌握讀音和含義，感受其畫面美，品味文中優(yōu)美的意境。2課時第一課時一、新課導(dǎo)入三峽景色奇絕，山險水異，歷代文人多有吟詠。如李白的早發(fā)白帝城：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹偃珀懹蔚娜龒{歌：“十二巫山見九峰，船

2、頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛雨，一夜猿啼月明中?！北蔽褐乩韺W(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了三峽之美。今天我們就一起學(xué)習(xí)文言文三峽。二、自主預(yù)習(xí)1作者介紹酈道元(約470527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，南北朝時北魏卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰水經(jīng)注是一部專門研究河流水道的書籍。三峽便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。2知識鏈接(1)水經(jīng)注因注水經(jīng)而得名，詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是中國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著

3、作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值。由于書中所引用的大量文獻很多已散失了，所以水經(jīng)注保存了許多資料，對研究中國古代的歷史、地理有很大的參考價值。它與三國志注世說新語注文選注被稱為“四大名注”。(2)三峽由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是我國十大風(fēng)景名勝之一。瞿塘峽以“雄”著稱，巫峽以“秀”見長，西陵峽以“險”著稱。3檢查預(yù)習(xí)(1)重難字闕(qu)疊嶂(zhng)曦月(x)沿溯(s)素湍綠潭(tun)絕屬引(zh)(2)通假字略無闕處。(“闕”同“缺”，空缺。)哀轉(zhuǎn)久絕。(“轉(zhuǎn)”同“囀”，聲音曲折。)(3)古今

4、異義或eq blc(avs4alco1(古義：有時。例：或王命急宣。,今義：表選擇關(guān)系的連詞，或者。)至于eq blc(avs4alco1(古義：動詞“到”和介詞“于”。例：至于夏, 水襄陵。,今義：常連在一起用，表示另提一事。)雖eq blc(avs4alco1(古義：即使。例：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。,今義：雖然。)良eq blc(avs4alco1(古義：實在。例：良多趣味。,今義：好。)(4)一詞多義絕eq blc(avs4alco1(絕多生怪柏極，副詞,哀轉(zhuǎn)久絕消失，動詞,來此絕境與世隔絕，動詞)良eq blc(avs4alco1(良多趣味實在，副詞,家富良馬好，優(yōu)秀，形容詞)或eq

5、blc(avs4alco1(或王命急宣有時，副詞,或以錢幣乞之有的人，代詞)屬eq blc(avs4alco1(屬引凄異zh，連接，動詞,有良田美池桑竹之屬sh，類，名詞)(5)詞類活用雖乘奔御風(fēng)(動詞作名詞，指飛奔的馬)素湍綠潭(形容詞作名詞，急流)回清倒影(形容詞作名詞，清波)晴初霜旦(名詞作動詞，下霜、結(jié)霜)空谷傳響(名詞作狀語，在空曠的山谷里)三、朗讀指導(dǎo)1注意朗讀節(jié)奏，如停頓、重音、聲調(diào)等。本文雖短，但波瀾起伏，節(jié)奏感強。寫山勢，文氣舒緩；寫江水暴漲，如異峰突起，文氣急促；寫春冬之景，文氣凄清、悲涼，節(jié)奏沉重凝滯。2學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。3指名學(xué)生朗讀，教師點評后，播放朗

6、讀音頻。停頓指導(dǎo)(1)自非/亭午夜分，不見曦月。(2)沿/溯/阻絕。(3)其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。(4)清/榮/峻/茂。(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！彼?、疏通文意1重點詞語解釋略：絲毫。嶂：屏障似的高峻山峰。自：假如。亭午：正午。夜分：半夜。曦：日光，文中指太陽。夏水襄陵：夏天大水漲上了高陵之上。襄，上。陵，大的土山。王命：朝廷的文告。素湍：浪花翻滾的急流。綠潭：綠色的潭水。絕：極高的山峰。漱：沖刷。肅：肅殺，凄寒。屬引：接連不斷。2重點句子翻譯(1)自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。譯：在七百里長的三峽之中，(三峽)兩岸群山連綿，沒有一點空缺的

7、地方。(2)重巖疊嶂，隱天蔽日。譯：(兩岸)重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。(3)自非亭午夜分，不見曦月。譯：如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。(4)至于夏水襄陵，沿溯阻絕。譯：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，沿江上下的行船都被阻隔斷了。(5)或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。譯：有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。(6)春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。譯：等到春天和冬天的時候

8、，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布，在怪柏之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。(7)每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。譯：每到秋雨初晴的日子或下霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來了回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時間才消失。五、合作探究初讀課文，整體感知1理清文章思路，想想課文可分為幾部分，每部分寫了什么內(nèi)容。答案示例：兩部分。第一部分(1)：總寫三峽山高峽深的地貌特點。第二部分(24)：分

9、寫三峽四季不同的景色。2課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。答案示例：山和水。寫山的關(guān)鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點：山高嶺連，中間狹窄高峻美。3文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？答案示例：順序：季節(jié)順序：夏、春冬、秋；根據(jù)水由旺到枯的變化過程。特征：夏季水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)奔放美；春冬水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)清幽美；秋季水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)凄婉美。教師點撥：夏季抓住關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)。春冬抓住關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂

10、。秋季抓住關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀。4根據(jù)文章想象三峽壯景，想想各段重點寫了什么景物，有什么特征。答案示例：第1段重點寫山：“兩岸連山”“隱天蔽日”。第2段寫夏季三峽水大流急：夏水襄陵、乘奔御風(fēng)。第3段寫三峽春冬之景：素湍綠潭、懸泉瀑布、清榮峻茂。第4段寫三峽秋景：林寒澗肅、高猿長嘯。六、課堂小結(jié)本文按總分的順序，先總寫了三峽山高峽深的地貌特點，再分寫三峽四季不同的景色。山，雄奇險峻；水，奔放、清秀、凄婉。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，動靜相間，奇妙無窮。七、練習(xí)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、課前復(fù)習(xí)在寫三峽夏季的水時，作者運用了哪些方法去體現(xiàn)水的特點？答案示例：(1)正面描寫：夏水襄陵，沿

11、溯阻絕。(2)側(cè)面描寫、夸張、對比：或王命急宣雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。二、新課導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們整體把握了文章的結(jié)構(gòu)，了解了三峽山水的特征，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體會文章的意境和作者的思想感情，品味文章的語言。三、合作探究(一)精讀課文，內(nèi)容探究1作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？答案示例：本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣。故而合為一體描繪。2文中曾寫道：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但后面又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這

12、是否矛盾？答案示例：前句是概述夏季江水的兇險，通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發(fā)，但如果有“王命急宣”的情況，船只一旦起航，則可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。通過一般情況和特殊情況的對比，表現(xiàn)了夏日長江水勢大、流速快的特點。3三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點，對這些美麗的景觀作者并未細加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意？答案示例：作者重點寫山勢，突出其“連”而“高”的特點，為下文寫長江的水勢和江水給兩岸帶來的四季景色做了鋪墊。正因為山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”；正因為“重巖疊嶂”，才會出現(xiàn)“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因

13、為“兩岸連山，略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。4文章結(jié)尾引用漁歌，有何作用？答案示例：突出三峽之長和兩岸猿聲悲哀的特點，進一步渲染了三峽秋景的凄涼氣氛。5本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，試結(jié)合文章分析。答案示例：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美。“良多趣味”是作者在直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄

14、涼，讀來使人不禁潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難?？傊?，步入酈道元筆下的三峽，似乎也走進了作者豐富的內(nèi)心世界。(二)品讀課文，句段賞析1試分析“清榮峻茂”這一句的妙處。答案示例：“清”寫出了江水的清澈，“榮”寫出了樹木的繁榮，“峻”寫出了群山的俊俏，“茂”寫出了花草的茂盛。四個極為精練的字，狀寫了四種各具特色的景物，由風(fēng)景導(dǎo)出了作者的心境“良多趣味”。2試分析“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”運用的寫作手法及效果。答案示例：“絕多生怪柏”是靜態(tài)，“懸泉瀑布”和“飛漱其間”是動態(tài)，這樣動靜結(jié)合，輝映成趣，使文章更具感染力。“懸泉瀑布，飛漱其間”這使讀者仿佛聽到了泉水和

15、瀑布流動時的嘩嘩響聲?！肮职亍薄皯胰薄捌俨肌边@三樣事物在文中有靜有動、有聲有色，山水樹木交匯其中，達到了奇觀的程度。3賞析“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”一句。答案示例：“霜”字暗示了三峽秋景的清寒。“林寒澗肅”運用互文的修辭手法，烘托了當(dāng)時山林里凄涼靜寂的氣氛。以“高”形容猿，指明是高山上的猿；以“長”形容嘯，吼聲長遠，暗示是在深峽之中。用猿鳴烘托三峽悲寂、凄涼的秋景，使人感到十分凄涼。4作者寫景的手法十分高妙。寫山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；寫水，浩蕩奔涌，蘊含陰柔之美。讓我們一同來探討課文寫景的方法。答案示例：寫山和水都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

16、的寫法。寫夏天的水水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的水側(cè)重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。(三)熟讀課文，主旨探究三峽一文表現(xiàn)了怎樣的主題思想？全文既描寫了長江三峽錯落有致的自然風(fēng)貌，又寫了長江三峽不同季節(jié)的壯麗景色，展示了祖國河山雄偉奇麗、無限壯闊的景象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。(四)賞讀課文，鑒賞評價試評價本文的內(nèi)容和藝術(shù)價值。文章先寫山勢，突出“重巖疊嶂，隱天蔽日”，給人以高聳、險峻、蒼茫之感。繼寫水勢，渲染夏天江水之盛、流速之疾。這些都是三峽的典型景觀和特色。接著，文章寫了不同季

17、節(jié)三峽景物的變化。春冬之景，平和優(yōu)美；秋天之景，則肅殺凄清。作者已經(jīng)不是在客觀地記錄三峽的水文地質(zhì)特征了，而是打上了濃厚的感情色彩。像重巖疊嶂、絕怪柏、林寒澗肅、猿聲凄異哀轉(zhuǎn)等，分明是作者眼中和心中的三峽了。文章結(jié)尾引用了當(dāng)?shù)氐臐O歌“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，更是令人回腸蕩氣，唏噓不已。(五)課外拓展，對比延伸閱讀李白的早發(fā)白帝城一詩，說說它和本文在內(nèi)容上有何聯(lián)系。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。答案示例：早發(fā)白帝城和三峽都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第2段與這首詩的第一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快的特點；文章第4段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第1段則和詩中的“萬重山”相對應(yīng)。教師點撥：詩文的比較閱讀，可以從內(nèi)容、主旨情感、風(fēng)格、表達方式、表現(xiàn)手法等方面突破。