初中音樂人音七年級上冊（2022年新編） 勞動的歌太陽出來喜洋洋教案

1、川腔蜀韻初中版太陽出來喜洋洋太陽出來喜洋洋教學設(shè)計學 校：簡陽市華西九年義務教育學校執(zhí) 教 者：李星瑩任教年級：七年級課 型：歌唱課指導教師：黃梅 李群教學內(nèi)容：學習四川民歌太陽出來喜洋洋教材分析：太陽出來喜洋洋是一首廣為流傳的川東矮腔山歌，其結(jié)構(gòu)短小、音域不寬僅有六度，歌詞采用了“四三格式”，且大量使用“啰”“哐扯”等襯詞模擬打擊樂器鑼鼓的聲音，朗朗上口，易于傳唱。歌曲表達了山民熱愛勞動和熱愛山區(qū)生活的情感，變現(xiàn)了山民勇敢、勤勞的優(yōu)良品質(zhì)。學情分析：七年級的學生剛剛踏入中學校，內(nèi)心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持著小學時期的天真愉悅，但對音樂內(nèi)容的理解比較薄弱。因此，

2、老師在注意強調(diào)學生行為規(guī)范教育的同時，也要注重對樂感的培養(yǎng)，在感受和體驗的過程中，使得學生理解音樂，熱愛音樂。 教學目標：1了解四川矮腔山歌的曲調(diào)特點和 “四三格式”的歌詞特點2用活潑的情緒，爽朗、熱情的聲音演唱歌曲，感受體驗“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。3體會勞動美、家鄉(xiāng)美，熱愛家鄉(xiāng)音樂，傳承本土文化。教學重難點：了解四川矮腔山歌的曲調(diào)特點和 “四三格式”的歌詞特點能用爽朗、熱情的聲音和活潑的情緒演唱歌曲教具準備：鋼琴、多媒體、鑼、等教學過程：師生情景對話，導入新課（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課）教師邊敲鑼邊進教室?guī)煟骸巴瑢W們，太陽出來咯！唱歌咯?。ㄋ拇ㄔ挘鄙骸俺蹲痈栲希俊睅煟骸俺礁栲?！仔

3、細聽，老師唱的是哪里的山歌片段？”（教師敲鑼清唱歌曲前三段）師：“同學們，老師剛才演唱的是哪里的民歌？生答：師：為啥子喃？生答：教師小結(jié)：“今天我們一起來學唱四川的山歌太陽出來喜洋洋，并體驗它的風格特點。（揭示并板書課題）二、新授課（設(shè)計意圖：用總-分-總的方式讓學生對歌曲首先有一個整體的感受并熟悉歌曲，之后采用分段教學，加深學生對歌曲的理解，更直觀地去體會矮腔山歌的曲調(diào)特點并表現(xiàn)出來。）完整聆聽歌曲，感受最具四川特色的演唱語言。師：請同學們再次完整聆聽歌曲，思考并找出有哪些演唱語言最具有四川特色？（播放歌曲視頻）（設(shè)計意圖：提煉四川特色的演唱語言用作發(fā)聲練習）生答：啷啷 扯 哐扯發(fā)聲練習：（

4、設(shè)計意圖：用歌曲中的襯詞練聲，為歌曲演唱做好音準、音色的鋪墊。）（1）|2 2 6 | 5 6 |啷啷 扯 哐 扯 （學生用紅綢代替扁擔，感受體驗挑扁擔動作） (2)學生跟教師鋼琴用“l(fā)a”音作發(fā)聲練習。 La3.再次完整聆聽歌曲，感受歌曲情緒。師：同學們唱得很有精神。我們一起完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？生答：歡快、活潑、熱情、愉悅4學習歌曲旋律（1）聆聽旋律，心里默唱。（2）模唱歌曲旋律，感受歌曲旋律的高低起伏。師：我們就帶著這樣的感覺，用la來模唱歌曲的旋律。感受歌曲旋律的高低起伏。（糾正學生歌唱技巧：聲音連貫，表情微笑，露出門牙）師：請一位同學來聽旋律畫圖形譜，其他同學仔細觀察

5、畫得是否準確。（3）用唱名演唱旋律，并找出歌曲的最低音和最高音。師：歌曲的最低音和最高音分別是什么？最低音是中音5 最高音是高音3 師歸納總結(jié)曲調(diào)特點并板書：音域不寬 六度 師：這就是這首歌曲的曲調(diào)特點之一，音域不寬，所以演唱起來比較容易。師小結(jié)：同學們觀察旋律圖譜，這旋律線條像不像咱們四川盆地周圍連綿起伏的群山？生活在群山里的人們平時很難見到陽光，所以每當太陽出來時都會特別的興奮。拿起斧頭挑著扁擔，唱著歌兒上山砍柴。現(xiàn)在請同學們認真聆聽老師完整的演唱歌曲，想想歌詞呈現(xiàn)了山民的哪些勞動和生活的場景（邊說邊往鋼琴走）5.教師完整彈唱歌曲，感受山民的勞動和生活場景。設(shè)問：歌詞里呈現(xiàn)了哪些勞動和生活

6、的場景？生答：砍柴、上山、挑扁擔6.分段學唱歌曲（設(shè)計意圖：通過分段地學習歌曲，體驗每段歌詞表達的內(nèi)涵，從而對歌曲有更進一步、更深層次的理解和體會）1）整齊朗讀歌詞 2）分段學習歌曲第一段師：同學們朗讀得不錯，那你們覺得在演唱這一段的時候山民是怎樣的心情？生答：師：下面我們用興奮的情緒、爽朗的聲音來演唱第一段，并思考這一段表現(xiàn)了山民怎樣的品質(zhì)？師帶生唱生答評價（重在情緒方面）第二段（師生先朗讀一遍歌詞）師：那么第二段的歌詞又表現(xiàn)的是山民怎樣的品質(zhì)呢？我們一起來讀一讀。 (勇敢、無畏)師：那我們就用有力的聲音來演唱第二段。評價（重在聲音演唱方面）第三段（直接演唱，唱完后提問）師：現(xiàn)在我們一起來演

7、唱第三段歌詞，邊唱邊思考體現(xiàn)了山民什么樣的品質(zhì)？師生齊唱師：遇到了懸崖陡坎并不在乎體現(xiàn)了山民什么樣的品質(zhì)？（樂觀豁達）（用活潑的愉悅的聲音再次演唱）師：前三段學習了，我們一起完整的唱一遍，演唱時注意每一段的情緒和表達的內(nèi)涵。師生齊唱第三段并小結(jié)。第四段（演唱完前三段后師直接接第四段演唱）師：這一段的速度有什么變化？為什么？（變慢，走累了歇腳）生答師：山民走了一山又一山，累了歇歇腳，所以速度慢下來，聲音也柔和下來，表現(xiàn)的是山民不屈不撓、堅韌的性格。（稍慢、柔和的聲音）評價第五段師：請同學們跟著鋼琴演唱第五段，思考第五段歌詞表達的是什么？生唱生答師：表現(xiàn)了山民勤勞的品質(zhì)和對未來美好生活的期望。（自

8、信的、充滿希望的，有活力的嘹亮聲音）（回到原速）評價2）學習矮腔山歌的風格特點師：請同學們帶著活潑的情緒，用爽朗的聲音完整演唱一遍歌曲，并思考歌曲每段都由幾個樂句構(gòu)成？演唱完后師提問：歌曲由幾個樂句構(gòu)成？（兩個樂句 結(jié)構(gòu)短?。┬〗Y(jié)矮腔山歌的風格特點并板書：結(jié)構(gòu)短小 音域不寬3）學習了解歌詞“四三格式”的特點（設(shè)計意圖：學習歌詞的創(chuàng)作使用的格式并理解其用意，為后面歌曲創(chuàng)編做鋪墊）師：通過剛才的演唱和朗讀，你們發(fā)現(xiàn)歌詞結(jié)構(gòu)有什么特點？提示：除開襯詞。師：這樣的格式叫“四三格式”，這樣的格式結(jié)構(gòu)短小、朗朗上口，便于傳唱，加上中間的襯詞有什么味道？（師小結(jié)：更能抒發(fā)山民內(nèi)心歡快愉悅的情感，使歌曲表現(xiàn)力

9、更加豐富。）三、表現(xiàn)拓展（設(shè)計意圖：情景再現(xiàn)，使學生體會“一領(lǐng)眾和”的演唱形式并表現(xiàn)歌曲，將所學的“四三格式”歌詞進行實際的應用）1歌詞創(chuàng)編師：你們能不能用這樣的歌詞格式，來描繪一下每天上學時的場景？生：用四三格式分組進行歌詞創(chuàng)編并演唱。2.體會“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。師：同學們，想象一下咱們現(xiàn)在就在兩座山上，中間是幽長的山谷，咱們的歌聲要唱到對面山上的人都能聽到。生：分左右兩座相對而坐，分組演唱第一、二段師：你們的歌聲太美妙了，現(xiàn)在，我們在兩座山頭上各自推選一名歌聲最棒的代表，帶著大家體會一下一領(lǐng)眾和的感覺。生：兩組各選一名學生代表演唱歌詞，其余同學唱襯詞及最后半個樂句。3.第三四段分別由我們的男同學、女同學來分別演唱。第五段充滿希望，全體