初中音樂人教七年級下冊（2022年新編） 環(huán)球之旅-歐洲與大洋洲桑塔露琪亞教案（詳案）

1、初中一年級音樂教案: 桑塔露琪亞崇州市白頭中學校 張麗婭【教學目標】1.教學目標：在感受、體驗和學習表現(xiàn)桑塔露琪亞中，領略意大利“船歌”的音樂特點，并通過歌唱將意大利民歌的演唱風格及特點表現(xiàn)出來。2.能力目標：能夠準確、有感情地演唱歌曲桑塔露琪亞，運用正確的發(fā)聲方法及符合作品的情緒來表現(xiàn)歌曲。3.情感目標：能夠初步了解歐洲音樂文化，能夠與老師和同學一起積極地感受、比較、分析作品，大膽參與歌曲的表現(xiàn)，形成積極參與、樂于實踐的學習習慣?！窘虒W重點】學會歌曲并深情飽滿的演唱桑塔.露琪亞?！窘虒W難點】1.準確的演唱歌曲中出現(xiàn)的變化音和高音。2.準確的把握歌曲速度、節(jié)拍、節(jié)奏。【教材分析】 桑塔.露琪亞

2、是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風格而改編的。桑塔露琪亞借船歌的這些特點生動展現(xiàn)了美麗的海景和熱情的船夫,給人以動感和享受。歌曲為C大調(diào)，八三拍，小行板。歌曲旋律優(yōu)美流暢，兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。【教學準備】多媒體課件 鋼琴 【教學法】欣賞法演示法講授法【教學過程】導入1.通過短片導入，學習音樂相關文化。 師：同學們，春天是一個適合出去旅游的季節(jié)，今天我給大家?guī)砹艘欢物L光片，我們一起來看一看。（1）播放短片 師：好，同學們，剛剛我們看的是哪個國家？那個城市的風光？ 生：意大利，威尼斯 師小結：威尼斯是意大利著名的水上之城，素有亞德里亞海

3、明珠之稱，它四周環(huán)海，有一百多條大大小小的運河。城中是水網(wǎng)密布，河道縱橫，可以說是開門見水，出門乘舟，所以說就有了許多以水為生的水家船工。（2）出示貢多拉圖片 師：請同學們看一下這種兩頭尖翹，平底狹長的小船，在威尼斯有一個特有的名字“貢多拉”。正是由于威尼斯河道縱橫，洲際往來的自然條件和生活環(huán)境，所以，孕育和萌生出了“船歌”的聲樂體裁，而船歌就是起源于“貢多拉”船工所唱的歌曲，歌曲節(jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致。它廣泛流傳于意大利，19世紀成為人們喜愛的一種抒情曲體裁。2.介紹船歌。 師：請同學們回憶一下，在過去的學習和生活中有沒有接觸過跟“船”有關的歌？（請同學們說一說） 生：烏蘇里船歌、黃河船

4、夫曲、小白船、月亮船 師：非常好，那么在這些說過的跟“船”有關的歌曲中，你最喜歡哪一首？或者最熟悉哪一首？ 生：小白船 師：還能記得歌詞嗎？ 生：記得 師：那我們來輕輕的唱一遍，唱的時候請你們用你們的肢體語音來表現(xiàn)一下這首歌曲，好不好？（教師揮拍，學生演唱） 師：好的，接著呢，我請大家欣賞一首來自船歌發(fā)源地，意大利的一首船歌桑塔露琪亞；請同學們仔細的聽一下，在欣賞的過程中能夠嘗試去找出這兩首船歌帶給大家的共同感受。 教師播放歌曲。 師：請你說一說這兩首歌曲帶給大家一些共同的感受是什么？ 生：搖蕩、輕松、愉悅 師：大家說的都非常好，這兩首歌曲雖然來自不同的國家，產(chǎn)生于不同的時期，但是呢，卻帶給大

5、家一些相同的感受，由此可見，船歌這種歌曲體裁有它自身的一些特點。船歌的風格特點我們可以從這幾個方面來體現(xiàn)。（教師出示船歌介紹） 船歌：船歌的曲調(diào)淳樸流暢，悠游自在，通常為6/8拍或者3/8拍，歌曲的情緒開朗豪放、熱情洋溢，歌曲的強弱規(guī)律以強、弱、弱有規(guī)律地交替起伏，描寫船的搖曳晃動。二、出示課題，學唱歌曲1.出示課題 師：接下來的時間，我們將要來學唱這首著名的意大利船歌桑塔露琪亞。（教師出示課題）請大家把課本翻到41頁，下面由老師來范唱這首歌曲，在我范唱的時候，同學們感受一下音樂，并對照歌詞，思考以下兩個問題： 請問歌曲描繪了什么情景？抒發(fā)了什么情感？ 教師范唱。 師：請同學們回答一下我剛剛提

6、出的問題。 生：描繪了在星月交輝的夜晚，人們在海面蕩舟的情景。 師小結：意大利民歌桑塔露琪亞是那坡里著名的“船歌”，它生動的描繪了星月交輝的寧靜夜晚，小船隨風在桑塔露琪亞海面上搖曳起伏的動態(tài)和熱情豪邁的船上人揮臂劃漿的有規(guī)則律動，給人一種歡快、和諧的感覺，使人聯(lián)想到水鄉(xiāng)威尼斯河道縱橫、舟楫往來的景象。2.學唱歌曲部分（1）用“l(fā)a”音模唱旋律作發(fā)聲練習 師：現(xiàn)在請同學們想象一下，如果你在寧靜的夜晚坐在“貢多拉”上演唱，會是怎樣的感受呢？ 生：欣賞海上的夜景，感覺輕松、舒適又悠閑。師：接下來，請同學們用“l(fā)a”音跟著我的琴聲來模唱歌曲的旋律一遍。邊模唱邊揮拍，唱完告訴老師歌曲可以分為幾個樂段？（

7、教師彈琴，學生用“啦”音演唱）師：請同學們來說一說，歌曲可以分為幾個樂段？生：分為兩個樂段。師：很好，音樂上將這樣的結構稱為單二部曲式，請同學們一起從旋律、音高、力度、情緒上來分析一下，這兩個部分究竟有什么不同呢？（出示圖表）（2）學唱樂譜。 師：接下來請同學們找出歌譜中的附點節(jié)奏和十六分音符的節(jié)奏，你們能唱準這些節(jié)奏嗎？我給大家一點點時間，大家先自行打一下歌曲的節(jié)奏。（學生自行練習節(jié)奏、教師指導） 師：附點節(jié)奏促成了音樂的起伏，十六分音符的節(jié)奏型加強了音樂的蕩漾感。現(xiàn)在請同學們跟隨老師的琴聲視唱樂譜，找出自己演唱困難的地方。（學生邊揮拍邊視唱樂譜） 師：通過剛剛同學們的演唱，我發(fā)現(xiàn)同學們在歌

8、曲中的變化音演唱不夠準確?，F(xiàn)在請大家仔細的聆聽這兩個變化音的地方。 （教師在鋼琴上彈奏變化音，學習進行模唱。） 學生演唱歌譜（注意歌曲中的變化音及高音的音準）。（3）演唱歌詞。第一遍演唱歌詞。教師：現(xiàn)在請同學們嘗試填詞演唱，和唱“l(fā)a”音一樣，要作到圓潤、統(tǒng)一、高位置演唱，并將口腔打開。學生隨教師的鋼琴加歌詞演唱歌曲。 第二遍演唱歌詞。學生隨錄音完整地演唱。（教師錄音）三、拓展賞析師：剛剛我把同學的演唱錄了音，大家一起來聽一下。再來聽一聽歌唱家唱的。大家來說一說，和歌詞家的演唱比起來，我們差在哪些地方？生：沒有把握住歌曲的情緒，沒有強弱起伏。學生對桑塔.露琪亞進行再創(chuàng)造和表演。師：一段藝術形象的塑造不僅僅可以用歌唱的形式、器樂演奏的形式來表現(xiàn)，還可以用其他諸多的藝術形式來表現(xiàn)，比如說：繪畫、舞蹈、朗誦等等，下面請大家自由分組來進行創(chuàng)造和表演。 五、課堂小結。 通過本節(jié)課學習的