六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析5/5小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析一、試卷整體狀況此次語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文，等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，重申累積運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力指引教師在講課中打牢“雙基”，提升學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，指引學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異習(xí)慣，提升語(yǔ)文修養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，重視學(xué)生實(shí)質(zhì)，知識(shí)的靈巧性適合，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)異的綜合檢測(cè)試題。下邊就學(xué)生的答題狀況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及此后講課的改良等方面簡(jiǎn)要地談一談自己

2、的見(jiàn)解。二、學(xué)生答題分析【基礎(chǔ)知識(shí)】（一）看拼音，寫詞語(yǔ)從卷面來(lái)看，學(xué)生達(dá)成第一道題狀況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必然掌握的。（二）選擇正確的讀音這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤，這也同時(shí)說(shuō)明在某些簡(jiǎn)單混雜的多音字講課中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。（三）詞語(yǔ)增補(bǔ)圓滿，并選擇此中一個(gè)造句。這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常有的成語(yǔ)，學(xué)生理解和填寫起來(lái)難度不大，造句的種類在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)不陌生，故得分率較高，但有個(gè)問(wèn)題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽視了句子的質(zhì)量問(wèn)題，大多造的句子簡(jiǎn)潔，水平不高。（四）把詩(shī)句名言增補(bǔ)圓滿，并選擇相應(yīng)的作家句

3、子都是書(shū)上“日異月新”中出現(xiàn)的，難度不高，學(xué)生達(dá)成得比較滿意。這也是很好地檢測(cè)學(xué)生關(guān)于課內(nèi)知識(shí)的掌握狀況（五）句子加工廠。1必然句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)系詞以及仿寫，都是六年級(jí)常有的必然訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真實(shí)檢測(cè)出學(xué)生遣辭造句的能力這部分的分值相差較大，表現(xiàn)出學(xué)一世常訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級(jí)，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都達(dá)成得很好。（六）是非判斷題這道題除了檢測(cè)學(xué)生部分掌握的知識(shí)點(diǎn)外，還很好地查驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成仔細(xì)的習(xí)慣。學(xué)生達(dá)成達(dá)成得不是很好。（七）語(yǔ)言實(shí)踐寫出三國(guó)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，及設(shè)計(jì)一條提升學(xué)生身體素質(zhì)的口號(hào)。這道題

4、的出現(xiàn)，充分察看學(xué)生的課外知識(shí)面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看，個(gè)別班級(jí)做得特別好，也有好多班級(jí)做得很差，可賜教師平常訓(xùn)練不夠到位。（八）依據(jù)課文內(nèi)容填空和作答這道題不單察看了個(gè)別課文的掌握狀況，第3小題還歸納了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容，進(jìn)而更為表現(xiàn)這份考卷的整體性。（九）課外閱讀課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，而第二題因?yàn)閷W(xué)生累積量有限，得分率就不那么盡人意了。句子：這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既察看學(xué)生對(duì)文中的“讀一讀背一背”的掌握，又察看學(xué)生改寫句子的能力。七、名句天地這一題是句子增補(bǔ)，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大

5、部分同學(xué)能得滿分，只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。八、按要求寫句子這一題中有反問(wèn)句與陳說(shuō)句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、改正病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。從卷面看，改為陳說(shuō)句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子略加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就對(duì)付不來(lái)，總的來(lái)說(shuō)這一題失分2仍是比好多的?！鹃喿x理解】這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，察看學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分好多。自然，從完卷狀況來(lái)看，在老師平時(shí)的訓(xùn)練下，好多學(xué)生的感悟理解能力在不停增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答?！咀魑摹繌膶W(xué)生答卷狀

6、況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得必然：一是部分學(xué)生能聯(lián)合提示要求，選擇自己親自經(jīng)歷的事來(lái)寫；二是多半學(xué)生寫作內(nèi)容詳細(xì)，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句暢達(dá)；三是中心明確，構(gòu)造比較圓滿。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比方選材上的相同，思想不夠活躍；語(yǔ)言累積不多，平庸，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不圓滿，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫不規(guī)范，筆跡不清楚。三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在察看“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和一生學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀此次質(zhì)量檢測(cè)，能夠看出還存在好多問(wèn)題。（1）審題不夠仔細(xì)，比方是非判斷題的第3

7、小題，平常有訓(xùn)練過(guò)這道題，但是此次但是稍做改變，好多同學(xué)就判斷失誤了。2）學(xué)生的作文基本功不扎實(shí)。一是習(xí)作中語(yǔ)言困窮，出現(xiàn)錯(cuò)別字多，病句多。二是個(gè)別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒(méi)有詳細(xì)案例，憑空論談，漫無(wú)邊沿，讓人感覺(jué)大而空；三是個(gè)別學(xué)生對(duì)習(xí)作資料沒(méi)有合理的布局和構(gòu)思，見(jiàn)題目就動(dòng)筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內(nèi)容無(wú)層次，文不達(dá)意；四是有的學(xué)生但是簡(jiǎn)單地排列題目所給的資料，不知所云。（3）詞語(yǔ)累積不夠。重視累積，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文講課效率就會(huì)快速提升。學(xué)一世常缺乏大批的閱讀、累積、賞識(shí)、感悟，碰到一些較靈巧的題，就感覺(jué)一籌莫展。34）綜合能力單薄。因?yàn)?/p>

8、學(xué)一世常學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的辦理，故失分好多。本次察看的內(nèi)容不只波及拼音、詞義、邏輯思想訓(xùn)練，還察看學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容正確理解能力及平常累積詞語(yǔ)的能力。因?yàn)樵谥v課中重視教材的系統(tǒng)解說(shuō)，指引學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后浸透的訓(xùn)練相對(duì)少些，致使學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分好多。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練奏效慢，奏效不顯然，致使于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真實(shí)領(lǐng)悟句子含義，更缺乏理解的深度。5）邏輯思想能力欠佳。本次作文素材雖都根源于學(xué)生自己的生活實(shí)踐，但因?yàn)閷W(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思想訓(xùn)練太少，部分學(xué)生所寫作文語(yǔ)序紛雜，沒(méi)有很好的邏輯

9、聯(lián)系?？赵?、套話、謊話太多，缺乏真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生仍是較為單薄。在此后的講課中更應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思想能力的訓(xùn)練。（6）書(shū)寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫狀況不容樂(lè)觀。書(shū)寫不夠正直，字體潦草不規(guī)范。四、此后改良的舉措1、狠抓字詞講課不放松，堅(jiān)固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。增強(qiáng)字詞講課是小學(xué)階段語(yǔ)文講課的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，第一要識(shí)字，要掌握必然數(shù)目的字和詞。此次期末考試中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生字、詞但是關(guān)。試卷中察看的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必然掌握的，這些內(nèi)容在平常的練習(xí)中也多次碰到，學(xué)生應(yīng)當(dāng)比較堅(jiān)固，可實(shí)質(zhì)狀況其實(shí)不是盡然。我想，要真實(shí)提升學(xué)生的成績(jī)，第一應(yīng)重視字、詞講課。講課中

10、應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄錄和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可張開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視線。2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的念書(shū)方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)聯(lián)合的方法，將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在講課過(guò)程中，應(yīng)適合地浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)研究中進(jìn)行實(shí)踐，獲得的不但是是問(wèn)4題的答案，而是汲取知識(shí)的方法。充散發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升閱讀能力。從試卷反應(yīng)來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)了然學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要增強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀講課的核心就是培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以，教師在閱讀講課中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不停增強(qiáng)閱讀能力。4、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)