小學三年級綜合實踐活動教學設計-我是小小發(fā)明家-創(chuàng)意書包

1、我是小小發(fā)明家-創(chuàng)意書包教學設計設計意圖：本教學設計從學生最熟悉的“書包”入手，運用多媒體、網絡、打印機、數碼相機等現代化教學技術和手段，遵循貼近生活、循序漸進、反復探究、開放和諧的教學原則，運用情景激趣、參與體驗等教學方式，激發(fā)了學生主動學習、創(chuàng)造性學習的積極性，“創(chuàng)意書包”的創(chuàng)意之旅真正讓學生體驗了創(chuàng)意讓生活更精彩的學習體驗，學生的創(chuàng)新意識得到加強，創(chuàng)新能力得到提升，綜合實踐活動研究性學習創(chuàng)新性、生成性原則在本節(jié)課得到充分體驗。、教學目標1.2.3.通過情景導入，激發(fā)學生學習創(chuàng)意書包探究實踐活動的興趣。同學參與創(chuàng)造發(fā)明的實踐活動，學習發(fā)明創(chuàng)造的方法，強化學生創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。初步培養(yǎng)

2、學生從事探究活動的正確方法和必備的精神與品質。二、教學重點、難點運用創(chuàng)意方法對書包進行創(chuàng)意和提升是本節(jié)課的教學重點，通過觀察，能運用“缺點改進法”發(fā)現身邊事物的缺點，提出改進意見則是本課教學的難點。由討論話題深化提升為研究主題是本節(jié)課另一教學難點。三、教學準備學生準備：續(xù)接上節(jié)課制作的創(chuàng)意書包半成品，小組展示牌，資源包（學生自帶的創(chuàng)意配件）。教師準備：多媒體課件、筆記本電腦6臺（每組一臺）、數碼照相機、無線網絡、打印機、資源包（針、線、彩筆、裝飾材料等）學生創(chuàng)新發(fā)明作品“可伸縮黑板擦”。四、教學過程（）情境導入，3名同學秀一下自己的書包。1.師導語：老師和同學聊一個你們非常熟悉的話題“書包”（

3、板書），關于書包老師不再多講，請觀賞幾位同學的“秀書包”展示。（播放pptl、2兩張幻燈片）2.3名同學分兩批依次“秀書包”展示，介紹自己書包的結構、功能、款式、顏色、裝飾等。（設計意圖：“秀書包”展示這種具有表演性質的動態(tài)展示方式很吸引同學的眼球，有助于學生將精力集中于對本節(jié)課研究主題“書包”的觀察和思考。）（二）創(chuàng)意與發(fā)現初探（播放ppt第3張幻燈片）。1,看了同學的書包展示，結合自己使用的書包，有沒有對自己書包不滿意的地方，針對自己書包的缺點，你想擁有怎樣的書包？2.學生陳述自己想擁有的創(chuàng)意書包作品是怎樣的。（設計意圖：從學生已有的生活經驗岀發(fā)，對自己使用的書包找出其缺點和使用的煩惱，進

4、而引導學生運用“缺點改進法”提出克服書包缺點的改進設想，結合“希望列舉法”,描述自己想擁有的書包是怎樣的，這是對創(chuàng)意書包的初次探究。）（三）發(fā)現與學習：創(chuàng)意方法。1.課件（播放ppt第4-9張幻燈片）展示5種創(chuàng)意方法：加一加、舉一舉、改一改、搬一搬、定一定。師生共同看大屏幕，小組討論，學生談感受。重點引導學生理解掌握的“缺點改進法”和希望列舉法”兩種創(chuàng)意方法。2.教師引導：找出物品的缺點并改進，使它使用更方便或者功能更完善，就是一個很好的創(chuàng)意發(fā)明方法，以上5種創(chuàng)意方法，我們的創(chuàng)意書包看一看用1種還是多種創(chuàng)意方法結合，使我們的創(chuàng)意書包更加完善，更加貼近我們小學生生活的需求。3.運用以上發(fā)明方法，

5、廣州白云學院的同學們會有怎樣的奇思妙想呢？（播放ppt第10張幻燈片“微視頻”）（設計意圖：對于這5種創(chuàng)意方法的學習，教師沒有采取傳統(tǒng)的介紹方式，而是采取由學生主動學習，教師用提問、點撥的方式對學生的學習進行檢測和釋疑，學為主體，教為主導得到體現，將課堂還給學生。）（四）實踐與學習：創(chuàng)意書包制作。1.課件（播放ppt第11張幻燈片）出示創(chuàng)意書包制作操作要求，學生開始制作。（1）結構合理、設計新穎、操作便捷、外型美觀。（2）全組同學合做一件作品，組內同學分工合理、默契配合，為自己的創(chuàng)意書包起一個名字，寫在小組展示牌上（實現再次探究）。（3）展示時，作品怎樣展示、擺放更加美觀生動？誰是主持人，主持

6、人、展示成員之間怎樣默契配合？比一比，哪一組的展示能得到同學們的認可和喜歡。2.學生小組創(chuàng)意書包展示。3,老師眼中的你。教師運用相機鏡頭捕捉學生在創(chuàng)意書包制作實踐活動中精彩的瞬間。學生運用筆記本電腦專注網上查找資料、小組成員之間默契配合、運用網絡查現場打印等精彩瞬間在大屏幕展示。（設計意圖：“老師眼中的你”環(huán)節(jié)是教師運用照相機這種現代化技術手段，讓學生能在第時間就能看到鏡頭中的自己，反憒速度快、激趣效果佳，對培養(yǎng)學生良好學習行為習慣具有價值導向作用。）（五）創(chuàng)意作品展示與評價。1.小組展示創(chuàng)意書包作品。2.（播放ppt第28張幻燈片）通過小組展示創(chuàng)意書包作品，其他小組同學評價并提出改進建議，本

7、小組將同學提得改進建議整理寫在小組展示牌背面，實現第三次探究。（設計意圖：以評價促提升。我們的評價讓學生實現2次提升，這是我們評價的獨到之處。尋找創(chuàng)意作品改進措施是個難點，我們就用評價來突破創(chuàng)意的改進這個難點。）3.讓我們走進“創(chuàng)意包包店”，看那里有哪些創(chuàng)意獨特的“包包”（播放ppt第2941張幻燈片）。（六）課堂總結：主題深化與提升。L話題深化形成研究主題啟發(fā)問題。師：（播放ppt第42張幻燈片）你對你們小組的創(chuàng)意書包作品有怎樣的期待和思考？（作品去向，研究性學習走向深入的前提準備）師生討論，學生回答對自己的創(chuàng)意作品有怎樣的改進設想，深化對科學原理的理解與應用，為下一步話題升華為問題做準備。（設計意圖：“話題深化”環(huán)節(jié)的設置是為了將“創(chuàng)意書包”話題深化提升走向研究主題的目標實現而實施的。一般的勞技課或手工課作品完成課程目標也就達成了，綜合實踐活動的創(chuàng)新性、生成性原則，要求我們要把話題深化為研究主題，此環(huán)節(jié)就是實現以上目標的前提準備。）2.主題升華。師：創(chuàng)意發(fā)明給生活帶來怎樣的改變？學生根據自己創(chuàng)意書包之旅的體驗回答，師生共同總結升華本節(jié)課研究主題，創(chuàng)意讓生活更精彩！3.讓我們重溫陶行知先生的名