漢語教師志愿者工作體會(huì)

1、Word 漢語教師志愿者工作體會(huì) 初到印尼的日子拘束、謹(jǐn)慎、當(dāng)心翼翼、如履薄冰，和以前在中國的拘束、舒適、無所顧忌的生活相比，簡直是不行同日而語. 然而在印尼的日子快要結(jié)束了,但是突然覺得有些不舍, 又快到了依依惜別的時(shí)候,又到了深情回顧的時(shí)刻. 回顧些什么呢？是把我這幾個(gè)月的教學(xué)狀況,和同學(xué)一起渡過的時(shí)間一一回顧一番?若說這些，印尼老師節(jié)的鏡頭，同學(xué)課堂里求知的愉悅，給同學(xué)分班時(shí)的緊急,棉蘭演講競賽的體驗(yàn) 這些情景都是歷歷在目,難以割舍與同學(xué)的師生情,難以割舍與校董阿姨的“母女情”,難以割舍與鄉(xiāng)野的那份純潔之情.驀然回首,歡樂的日子總是過得是那么的快,帶有歡樂的日子在無聲的日子里悄然飛逝,在

2、這些日子里,我除去了一些浮躁,感謝這段日子,無論是我自己的思想,還是我的教學(xué)工作,都有極大的轉(zhuǎn)變. 在印尼對(duì)于我自己來說,我更多的學(xué)會(huì)了如何去和別人溝通,更多的學(xué)會(huì)了如何去急躁的將別人的話聽完,除去了那種做事風(fēng)風(fēng)火火的浮躁,這一路更加堅(jiān)決的信任自己要學(xué)的東西許多,人需要終身學(xué)習(xí).也更加堅(jiān)決了自己的信念,作為一名志愿者,對(duì)待工作要用完全力,對(duì)待四周的人要與人為善,對(duì)待同學(xué)要有“專心,責(zé)任心,急躁,愛心”. 我先講講我所在的學(xué)校,以及這里的中文教學(xué)狀況.我們學(xué)校算是華校,由于八分之八十的同學(xué)都是華人子弟,只有小部分的同學(xué)是印尼友族.學(xué)校規(guī)模盡管不是很大,可能相當(dāng)于國內(nèi)的一些學(xué)校規(guī)模吧,除了教室,學(xué)

3、校辦公室,圖書室,食堂,就是一個(gè)小操場,當(dāng)同學(xué)下課后,操場顯得特殊的擁擠,同學(xué)上體育課也需要去四周的公園.說實(shí)話初次對(duì)我們學(xué)校的印象不是很好,沒有高大清幽的參天大樹,沒有盡然有序的建筑,覺得沒有國內(nèi)學(xué)校的那種書香氣,但是這以后的發(fā)生的一切,讓我對(duì)于這個(gè)教學(xué)環(huán)境在思想上發(fā)生了改觀. 課堂上的學(xué)習(xí)生活，如岸邊的水草隨著微風(fēng)輕輕地?fù)u擺，顯得那么伸展。一到下課時(shí)間，操場便喧鬧起來，笑聲，叫賣 聲在校內(nèi)蕩漾開來,這些都讓我覺得心情舒服。 回眸過去，梳理記憶，這一年該留存哪些大事，該聚焦什么畫面，牢記哪一個(gè)時(shí)刻呢？ 我想講講讓我感動(dòng)的同學(xué),感謝同學(xué)在我第一次上課的時(shí)候,能急躁的聽我講完我的話,盡管不能適應(yīng)

4、我的腔調(diào)以及我的英語,但是她們還是蠻有信念的聽我講完了. 有的時(shí)候一個(gè)小舉動(dòng)就將我感動(dòng)得五體投地,多少次,我經(jīng)過學(xué)校操場的時(shí)候,同學(xué)站在三樓大聲喊“老師早上好”,盡管是洋腔洋調(diào),但是至少流露出了她們的真情實(shí)意. 時(shí)間把我?guī)У搅硕率奶?hào),那時(shí)在高三班級(jí)三班上的課,由于高三這個(gè)班的同學(xué)不是那么聽話,上課的紀(jì)律不是那么好,應(yīng)當(dāng)說這個(gè)班是我第一次進(jìn)的那個(gè)班,可能是由于第一次進(jìn)印尼的學(xué)校上課,能同學(xué)留下的印象不夠嚴(yán)厲 ,太過和善,或是常掛笑容,沒有對(duì)同學(xué)過于威武的緣由，一個(gè)疏忽造成在這個(gè)班上課的效果不是很好,給我的教學(xué)工作帶來了極大的挑戰(zhàn),這也讓我不斷的反省自己的教學(xué)工作,思索解決的方法.在以后的上課

5、課堂上我有意佯裝得儼然是不近人情的老師,對(duì)同學(xué)很嚴(yán)格,說一不二,對(duì)同學(xué)的一些“不合理”的要求一一回絕,有時(shí),我甚至想同學(xué)們會(huì)不會(huì)私下里說我太嚴(yán)格呀,但是我始終是這樣認(rèn)為的,對(duì)于同學(xué)的要求,在同學(xué)違反紀(jì)律的時(shí)候,在教訓(xùn)同學(xué)的時(shí)候,其實(shí)我比同學(xué)更難受,我會(huì)冥思苦想自己究竟是什么地方消失了差錯(cuò).而就在那一天,我的疑慮解除了,在二月十四號(hào)情人節(jié)這天,我照常像平常樣的進(jìn)這個(gè)班上課,在我進(jìn)入教室,我如平常一般眼光環(huán)視整個(gè)教室,同學(xué)們的表情顯得有些興奮, 我聽到了一些同學(xué)用英語和我說“情人節(jié)歡樂”.為了避開上課前同學(xué)的興奮帶來的騷動(dòng),我沒有理睬今日的情人節(jié)話題,我仍舊不動(dòng)聲色的連續(xù)上課,在熟識(shí)的下課音樂響起

6、后,在我就要走出教室門口的時(shí)候,有同學(xué)大聲喊:“老師,您等等”,我回國頭,立刻發(fā)覺全班的同學(xué)都站起來大聲跟我說“老師,情人節(jié)歡樂!”,這一刻,我是那么的驚異,這一刻,我從前的疑慮釋然,這一刻,我的心是暖烘烘的, 我都沉醉在樸實(shí)問候的的暖和中在印尼,與其說是情人節(jié),不如說成是“愛心節(jié)”,情人節(jié)這天,送禮物不限于情人間,可以送禮物給親人伴侶同學(xué),如此說來倒有些像“愛心節(jié)”,“愛心節(jié)”的問候是我在印尼渡過的最有意義的一個(gè)節(jié)日吧. 從來教學(xué)就不是一帆風(fēng)順的,在常態(tài)的課堂下確定是千變?nèi)f化的,尤其在國外漢語教學(xué)的這樣的一個(gè)大的教學(xué)環(huán)境下,對(duì)于同學(xué)來說我是一個(gè)不熟識(shí)的外教老師,語言不通更加阻礙了與同學(xué)的溝通

7、,因此教學(xué)上確定會(huì)消失這樣或那樣的問題,我不能猶如齊宣王那樣“諱忌忌醫(yī)”,我的課堂同樣消失問題.以下是發(fā)覺的普遍的問題及其解決措施. 首先,我先談?wù)劷虒W(xué)中消失的最普遍的問題:我們學(xué)校大部分都是華人后裔,同學(xué)大部分也能說閩南話,但不會(huì)說一般話,而且只有小部分的同學(xué)能聽懂華語,卻不能開口說華語,而能說華語的同學(xué),說的華語我能會(huì)其意,但也讓人聽起來覺得別扭,同學(xué)的一聲和四聲簡單混淆.二聲的調(diào)值不夠,三聲不準(zhǔn),甚至完全沒有三聲.“zh ,ch ,sh ,r ”的翹舌音發(fā)音困難,“y ”的音完全沒有,而兒化音那更是難上加難了.同學(xué)學(xué)的漢語拼音發(fā)音不是很最精確 ,同學(xué)喜愛用印尼文的“拼音”,標(biāo)拼音沒有聲調(diào)

8、,復(fù)韻母完全用印尼文的發(fā)音,可以說學(xué)的漢語拼音,同學(xué)們都有自己的一套特別化的“語言學(xué)習(xí)記憶”系統(tǒng).這個(gè)中介語系統(tǒng)在肯定的程度上最終還是阻礙了同學(xué)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音.在不斷的摸索中發(fā)覺同學(xué)對(duì)于夸張法與帶音法學(xué)習(xí)“y ”的發(fā)音很快,在多次的仿照學(xué)習(xí)后竟能發(fā)準(zhǔn).另外,我也曾嘗試過用繞口令,嬉戲,童謠,故事,歌曲教學(xué),盡管教學(xué)效果不是很明顯,但是能明顯的感受到同學(xué)對(duì)于漢語的愛好有所改善.同學(xué)對(duì)于繞口令可謂是特殊感愛好. 初到印尼的日子拘束、謹(jǐn)慎、當(dāng)心翼翼、如履薄冰，和以前在中國的拘束、舒適、無所顧忌的生活相比，簡直是不行同日而語. 然而在印尼的日子快要結(jié)束了,但是突然覺得有些不舍, 又快到了依依惜別的時(shí)候

9、,又到了深情回顧的時(shí)刻. 回顧些什么呢？是把我這幾個(gè)月的教學(xué)狀況,和同學(xué)一起渡過的時(shí)間一一回顧一番?若說這些，印尼老師節(jié)的鏡頭，同學(xué)課堂里求知的愉悅，給同學(xué)分班時(shí)的緊急,棉蘭演講競賽的體驗(yàn) 這些情景都是歷歷在目,難以割舍與同學(xué)的師生情,難以割舍與校董阿姨的“母女情”,難以割舍與鄉(xiāng)野的那份純潔之情.驀然回首,歡樂的日子總是過得是那么的快,帶有歡樂的日子在無聲的日子里悄然飛逝,在這些日子里,我除去了一些浮躁,感謝這段日子,無論是我自己的思想,還是我的教學(xué)工作,都有極大的轉(zhuǎn)變. 在印尼對(duì)于我自己來說,我更多的學(xué)會(huì)了如何去和別人溝通,更多的學(xué)會(huì)了如何去急躁的將別人的話聽完,除去了那種做事風(fēng)風(fēng)火火的浮躁

10、,這一路更加堅(jiān)決的信任自己要學(xué)的東西許多,人需要終身學(xué)習(xí).也更加堅(jiān)決了自己的信念,作為一名志愿者,對(duì)待工作要用完全力,對(duì)待四周的人要與人為善,對(duì)待同學(xué)要有“專心,責(zé)任心,急躁,愛心”. 我先講講我所在的學(xué)校,以及這里的中文教學(xué)狀況.我們學(xué)校算是華校,由于八分之八十的同學(xué)都是華人子弟,只有小部分的同學(xué)是印尼友族.學(xué)校規(guī)模盡管不是很大,可能相當(dāng)于國內(nèi)的一些學(xué)校規(guī)模吧,除了教室,學(xué)校辦公室,圖書室,食堂,就是一個(gè)小操場,當(dāng)同學(xué)下課后,操場顯得特殊的擁擠,同學(xué)上體育課也需要去四周的公園.說實(shí)話初次對(duì)我們學(xué)校的印象不是很好,沒有高大清幽的參天大樹,沒有盡然有序的建筑,覺得沒有國內(nèi)學(xué)校的那種書香氣,但是這

11、以后的發(fā)生的一切,讓我對(duì)于這個(gè)教學(xué)環(huán)境在思想上發(fā)生了改觀. 課堂上的學(xué)習(xí)生活，如岸邊的水草隨著微風(fēng)輕輕地?fù)u擺，顯得那么伸展。一到下課時(shí)間，操場便喧鬧起來，笑聲，叫賣 聲在校內(nèi)蕩漾開來,這些都讓我覺得心情舒服。 回眸過去，梳理記憶，這一年該留存哪些大事，該聚焦什么畫面，牢記哪一個(gè)時(shí)刻呢？ 我想講講讓我感動(dòng)的同學(xué),感謝同學(xué)在我第一次上課的時(shí)候,能急躁的聽我講完我的話,盡管不能適應(yīng)我的腔調(diào)以及我的英語,但是她們還是蠻有信念的聽我講完了. 有的時(shí)候一個(gè)小舉動(dòng)就將我感動(dòng)得五體投地,多少次,我經(jīng)過學(xué)校操場的時(shí)候,同學(xué)站在三樓大聲喊“老師早上好”,盡管是洋腔洋調(diào),但是至少流露出了她們的真情實(shí)意. 時(shí)間把我?guī)?/p>

12、到了二月十四號(hào),那時(shí)在高三班級(jí)三班上的課,由于高三這個(gè)班的同學(xué)不是那么聽話,上課的紀(jì)律不是那么好,應(yīng)當(dāng)說這個(gè)班是我第一次進(jìn)的那個(gè)班,可能是由于第一次進(jìn)印尼的學(xué)校上課,能同學(xué)留下的印象不夠嚴(yán)厲 ,太過和善,或是常掛笑容,沒有對(duì)同學(xué)過于威武的緣由，一個(gè)疏忽造成在這個(gè)班上課的效果不是很好,給我的教學(xué)工作帶來了極大的挑戰(zhàn),這也讓我不斷的反省自己的教學(xué)工作,思索解決的方法.在以后的上課課堂上我有意佯裝得儼然是不近人情的老師,對(duì)同學(xué)很嚴(yán)格,說一不二,對(duì)同學(xué)的一些“不合理”的要求一一回絕,有時(shí),我甚至想同學(xué)們會(huì)不會(huì)私下里說我太嚴(yán)格呀,但是我始終是這樣認(rèn)為的,對(duì)于同學(xué)的要求,在同學(xué)違反紀(jì)律的時(shí)候,在教訓(xùn)同學(xué)的

13、時(shí)候,其實(shí)我比同學(xué)更難受,我會(huì)冥思苦想自己究竟是什么地方消失了差錯(cuò).而就在那一天,我的疑慮解除了,在二月十四號(hào)情人節(jié)這天,我照常像平常樣的進(jìn)這個(gè)班上課,在我進(jìn)入教室,我如平常一般眼光環(huán)視整個(gè)教室,同學(xué)們的表情顯得有些興奮, 我聽到了一些同學(xué)用英語和我說“情人節(jié)歡樂”.為了避開上課前同學(xué)的興奮帶來的騷動(dòng),我沒有理睬今日的情人節(jié)話題,我仍舊不動(dòng)聲色的連續(xù)上課,在熟識(shí)的下課音樂響起后,在我就要走出教室門口的時(shí)候,有同學(xué)大聲喊:“老師,您等等”,我回國頭,立刻發(fā)覺全班的同學(xué)都站起來大聲跟我說“老師,情人節(jié)歡樂!”,這一刻,我是那么的驚異,這一刻,我從前的疑慮釋然,這一刻,我的心是暖烘烘的, 我都沉醉在

14、樸實(shí)問候的的暖和中在印尼,與其說是情人節(jié),不如說成是“愛心節(jié)”,情人節(jié)這天,送禮物不限于情人間,可以送禮物給親人伴侶同學(xué),如此說來倒有些像“愛心節(jié)”,“愛心節(jié)”的問候是我在印尼渡過的最有意義的一個(gè)節(jié)日吧. 從來教學(xué)就不是一帆風(fēng)順的,在常態(tài)的課堂下確定是千變?nèi)f化的,尤其在國外漢語教學(xué)的這樣的一個(gè)大的教學(xué)環(huán)境下,對(duì)于同學(xué)來說我是一個(gè)不熟識(shí)的外教老師,語言不通更加阻礙了與同學(xué)的溝通,因此教學(xué)上確定會(huì)消失這樣或那樣的問題,我不能猶如齊宣王那樣“諱忌忌醫(yī)”,我的課堂同樣消失問題.以下是發(fā)覺的普遍的問題及其解決措施. 首先,我先談?wù)劷虒W(xué)中消失的最普遍的問題:我們學(xué)校大部分都是華人后裔,同學(xué)大部分也能說閩南話,但不會(huì)說一般話,而且只有小部分的同學(xué)能聽懂華語,卻不能開口說華語,而能說華語的同學(xué),說的華語我能會(huì)其意,但也讓人聽起來覺得別扭,同學(xué)的一聲和四聲簡單混淆.二聲的調(diào)值不夠,三聲不準(zhǔn),甚至完全沒有三聲.“zh ,ch ,sh ,r ”的翹舌音發(fā)音困難,“y ”的音完全沒有,而兒化音那更是難上加難了.同學(xué)學(xué)的漢語拼音發(fā)音不是很最精