“口語(yǔ)交際”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 “口語(yǔ)交際”教學(xué)設(shè)計(jì)講述我家的故事教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元本次“能說(shuō)會(huì)道”的話題是“講述我家的故事”，意在通過(guò)讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)目標(biāo):1、能選擇一個(gè)典型的故事來(lái)反映家庭的溫情，讓學(xué)生感受到親情的可貴與偉大。2引導(dǎo)學(xué)生將感人的部分說(shuō)具體，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。3、在交際與溝通中激發(fā)學(xué)生愛(ài)家，愛(ài)親人的感情。教學(xué)準(zhǔn)備:1、收集一個(gè)讓自己感動(dòng)的家庭故事，帶上引發(fā)故事的紀(jì)念品（或者相片）。2、“缺少家的溫暖”圖片資料教學(xué)設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、課前，播放失去家庭溫暖的生活圖片2、看了這些圖片你有

2、什么感觸？3、看到這一張張寒心的照片，我相信同學(xué)們跟老師一樣，心中充滿了心酸與感動(dòng)。與失去了家的溫暖的他們相比，我們是幸福的，因?yàn)榧沂俏覀冃腋５母蹫?。這一節(jié)課，就讓我們來(lái)聊聊天，拉拉家常，互相說(shuō)說(shuō)各自家庭生活中那些感人的故事。4、板書(shū)我家的故事。二、閱讀“交流指南”，明確活動(dòng)要求?！境鍪尽磕x“交流指南”，想一想你打算說(shuō)什么？怎么說(shuō)？1）、本次“能說(shuō)會(huì)道”的話題是“講述我家的故事”2）、選擇一個(gè)最感人的故事完整的說(shuō)出來(lái)，以反映家庭的溫情，感受親情的可貴與偉大。3）、注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)，把最感人的部分按一定的順序說(shuō)具體。要注意說(shuō)話的表情和姿勢(shì)，可以帶上動(dòng)作。三、組內(nèi)交流。過(guò)

3、度：聊天可以讓我們交流感情，溝通心靈，分享彼此的快樂(lè)和感動(dòng)。那你嗎知道怎么聊嗎？能否給聽(tīng)眾和發(fā)言者一點(diǎn)合理建議呢？（圍繞主題，禮貌交流）【溫馨提示】：1）、要人人參與，當(dāng)別人在講述的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要隨便打斷別人的談話。2）、每人都講完后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得好，誰(shuí)的語(yǔ)言最打動(dòng)人。3）、每個(gè)小組推薦一名學(xué)生上臺(tái)講述，然后師生共同評(píng)議。1、學(xué)生各自先在小組里講述發(fā)生在家里的感人故事。2、評(píng)價(jià)提煉：感恩父母名言警句家是父親的王國(guó)，母親的世界，兒童的樂(lè)園。愛(ài)默生 母愛(ài)是一種巨大的火焰.(羅曼羅蘭) 世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但丁) 母愛(ài)是世間最偉大的力量 (米爾) 誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春

4、暉. 孟郊父親，應(yīng)該是一個(gè)氣度寬大的朋友。狄更斯 天下最苦惱的事莫過(guò)于看不起自己的家。狄更斯母親的心是女兒的天堂.柯羅里 四、小組推薦，集體評(píng)議。引導(dǎo)：家是愛(ài)的港灣，是你勞作之余讓你休憩的地方；是你心情煩亂為你梳理的地方；是你感到彷徨委屈給你溫暖的地方，讓我們一起來(lái)分享家的感動(dòng)?！疽笤u(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)?！吭u(píng)價(jià)：家，是我們心靈的港灣；家，是就是一棵親情樹(shù)。里面包含著每個(gè)人對(duì)親人的濃濃深情。家，就是一個(gè)用愛(ài)心筑就的城堡。家中的每個(gè)人就是一個(gè)快樂(lè)的音符。五、共唱親情、配樂(lè)總結(jié)：生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造,一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng). 只要我們擁有一顆感恩的心,你

5、會(huì)更加快樂(lè)與幸福. 希望大家細(xì)心觀察生活，用心關(guān)注家人，做一個(gè)懂得感恩的人。 有一種艱辛叫快樂(lè)我的教科研之路光陰荏苒，歲月匆逝，轉(zhuǎn)眼間我已到不惑之年。一路走來(lái)，有風(fēng)雨，有歡歌；有泥濘，有陽(yáng)光。幾多心血，幾多收獲。回望身后一串串深深淺淺的腳印，品味一個(gè)個(gè)充滿酸甜苦辣的故事，我的心中總是充滿著無(wú)限的感激與懷念。感激的是曾經(jīng)給予我無(wú)私幫助的老師們；感懷的是曾扶我進(jìn)步的專題研討：讓我收獲頗豐的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：還有那一次次令我激動(dòng)、興奮的公開(kāi)課 課堂是我成長(zhǎng)的搖籃，課堂是我馳騁的天地。曾討厭集團(tuán)備課、懼怕講公開(kāi)課的我卻在一次次的集體備課、公開(kāi)課中成長(zhǎng)了起來(lái)，一步步邁上了專業(yè)發(fā)展的道路。我明白了合作才能創(chuàng)造出智

6、慧，才能少走彎路，提高效率，理論水平和教學(xué)實(shí)踐才能快速提升。、教研路上，衣帶漸寬終不悔。 2005年秋，當(dāng)國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的春風(fēng)吹向豐陽(yáng)這片熱土?xí)r，我有幸成為我校第一批使用新教材的教師，并在商洛市接受了江蘇教育出版社專家的語(yǔ)文新課改培訓(xùn)。說(shuō)真的，接手這個(gè)任務(wù)時(shí)我心里真的沒(méi)底。因?yàn)樵诖酥?，我一直?dān)任小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，而且在2001年我參加過(guò)一次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，那一次是講小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文，當(dāng)我走進(jìn)課堂，用一貫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)去給那些七八歲的孩子們上課的時(shí)候，他們聽(tīng)得一頭霧水，不知所云，下了課連我自己都不知道在課堂上胡說(shuō)了些什么。在那時(shí)候，我就認(rèn)定我可能不適合小學(xué)低段教學(xué)，但是，我想起了一位教育專家的話

7、：“一位中學(xué)教師要想真正成長(zhǎng)，必須嘗試畢業(yè)年級(jí)教學(xué)，而一位小學(xué)教師想要成長(zhǎng)，必須嘗試起始年級(jí)教學(xué)?！倍覍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敢于把這樣的歷史使命交給我，是對(duì)我的信任，我責(zé)無(wú)旁貸。 開(kāi)始的兩個(gè)月是最難熬的，我不知道該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)跟他們講話，聲音大了他們會(huì)嚇著，聲音太小他們又聽(tīng)不見(jiàn)，用充滿童稚的語(yǔ)氣講話連我自己都覺(jué)得很別扭，我也不知道該用怎樣的話語(yǔ)跟他們交流，往往是跑出去的問(wèn)題沒(méi)有人回應(yīng)，讓他們幾個(gè)人合作討論，他們嘰嘰喳喳，仔細(xì)一聽(tīng)說(shuō)的竟然是“媽媽昨天給我買可比克吃了”或者“奧特曼真了不起”之類的話。縣教研室來(lái)我校調(diào)研，聽(tīng)了我的課，那節(jié)課像我說(shuō)的那樣預(yù)料的情況一一發(fā)生，很失敗。一下課，我坐在辦公室淚流滿面

8、，后來(lái)我在日記中寫(xiě)道： “2005年10月26日。昨晚沒(méi)睡好，課前準(zhǔn)備又出了小差錯(cuò)，課上的沒(méi)有激情，加上身體上的不適，還有班上的學(xué)生層次不齊，其實(shí)為了準(zhǔn)備這節(jié)課我一天都沒(méi)吃飯.我有很多條理由為自己辯解，但我沒(méi)有，我低泣，然后說(shuō)了一句話： 是金子，應(yīng)該到哪兒都發(fā)光，可我今天沒(méi)發(fā)光，我知道，我不是金子。 因?yàn)槲矣芍缘母械?，我失敗了，這個(gè)對(duì)手不是別人，因?yàn)槲抑v課時(shí)并沒(méi)有對(duì)手，我輸給了自己，以前的自己，我恐懼我的腿部，害怕我的不能超越，擔(dān)心我的止步不前，原地踏步，甚至是退避三舍。這算是我在嘗試課改路上遇到的第一塊石頭吧！從那以后，我充分認(rèn)識(shí)到我的教育之所以缺乏靈氣，是因?yàn)槲易陨砣狈斫夂⒆拥耐?，前蘇

9、聯(lián)教育家阿莫納什維利說(shuō)得好：“只有把自己當(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來(lái).”在一次次的剖析、反思中，業(yè)務(wù)能力增強(qiáng)了，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式得到改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量得到提高，教育理念得到提升。學(xué)習(xí)、反思讓我的羽翼更加豐滿。但是從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究中我收獲的又何止“寫(xiě)反思”這一粒顆粒飽滿的種子！我還知道了作為一名教師應(yīng)如何具有健康的心理。要認(rèn)識(shí)自己、尋找自己、悅納自己，樂(lè)觀豁達(dá)學(xué)習(xí)讓我的課堂中讀的形式更加豐富多彩。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的有效途徑，讀時(shí)要邊讀邊想真正走進(jìn)文本，與作者心靈溝通，走進(jìn)語(yǔ)言文字所描繪的境界里，感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感。讀還要

10、與說(shuō)結(jié)合，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促讀。讀寫(xiě)結(jié)合能加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想像、思維，強(qiáng)化語(yǔ)言促進(jìn)表達(dá)能力的提高。這才是會(huì)讀書(shū)。看似簡(jiǎn)單的讀中有著大學(xué)問(wèn)。在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)生讀出了味道，讀出了效果，課堂因此更加充滿活力。 我在教育教學(xué)中遇到過(guò)許多的困惑、難題。這些難題的解決、我的教育教學(xué)水平的提高多得益于我們的語(yǔ)文教研組開(kāi)展的專題研討活動(dòng)。這一個(gè)個(gè)形式不同、方法靈活的研討令我茅塞頓開(kāi)，指導(dǎo)著我的教育教學(xué)之路。在大家的無(wú)私幫助下我的專業(yè)化水平得以不斷提升。過(guò)去的我曾無(wú)奈的看著班里的后進(jìn)生、學(xué)困生著急發(fā)火。放棄?不是為師之道；幫助又從何做起？面對(duì)這樣一個(gè)大眾化的問(wèn)題,組內(nèi)的老師你一言我一語(yǔ)，怨聲

11、載道。于是一個(gè)研討任務(wù)油然而生。帶著這個(gè)困惑老師們結(jié)合自己班的實(shí)際情況制定計(jì)劃、跟蹤觀察、學(xué)習(xí)研究。最后在交流中集思廣益，一個(gè)理論性的研究?jī)?nèi)容出來(lái)了。而實(shí)踐起來(lái)也就更加的容易了。從此我不再大發(fā)雷霆，不再抱怨指責(zé)。理解、尊重、鼓勵(lì)、信任使孩子們不再自卑；體貼、幫助讓他們自信。就這樣我與孩子們的心越來(lái)越近。望著一張張純凈、快樂(lè)、信任的小臉，我笑了。俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高?！币淮斡嘘P(guān)識(shí)字方法的研討讓我大開(kāi)眼界、耳目一新。原來(lái)大家的識(shí)字方法、經(jīng)驗(yàn)是如此之多。什么集中識(shí)字、分散識(shí)字，什么看圖識(shí)字、游戲識(shí)字于是我也躍躍欲試，拋開(kāi)反復(fù)機(jī)械的讀、寫(xiě)識(shí)字。在有趣、寬松的氛圍中一個(gè)個(gè)生字寶寶破殼而出，一個(gè)個(gè)生字果

12、果被學(xué)生興奮的品嘗，一個(gè)個(gè)迷路的生字娃娃找到了家。這樣的識(shí)字課堂學(xué)生的識(shí)字興趣怎能不濃！識(shí)字效率怎能不高！識(shí)字能力又怎么能得不到提升！沒(méi)有大家的智慧又怎會(huì)有這美麗的課堂！ “如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力”“課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)”“如何指導(dǎo)作文”.正是這一個(gè)個(gè)有價(jià)值的研討讓我變得更加成熟。 教師是明燈用崇高的人格感染學(xué)生；教師是蠟燭用智慧之火點(diǎn)燃學(xué)生思維之花；教師是雨露滋潤(rùn)學(xué)生的思維之田、想像之地；教師是楷模指引學(xué)生前進(jìn)的方向。“教學(xué)的藝術(shù)在于創(chuàng)造，教學(xué)的快樂(lè)在于創(chuàng)造?！币粋€(gè)富有創(chuàng)造精神的教師一定要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷磨練自己，持之以恒，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，在實(shí)踐中不斷提高自己教育藝術(shù)，使學(xué)生健康